论素质教育下初中数学课堂的的新气象

课程标准的研制强调科学过程、科学精神、科学态度和科学能力。“问题解决教学”对课程内容进行重组。以“课题”的形式组织教学．倡导学习过程的探索性。让学生在再创造过程中学习,使数学学习过程充满生机和活力。     

浅谈数学课堂的有效性

没有学生真正的发展．课程改革是无效的改革。因此,如何提高课堂效率。是每住教育者都应谊深入地探索和研究的重要问题。     

提高数学课堂的教学质量

学生到了高中以后,都比初中生成熟。因此,自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂的学习效率,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。     

深化课堂教学改革 全面推进素质教育

长治市城区一中创建于1981年，1985年被验收为省示范初中，1987年发展为完全中学，1992年列为山西省非首批重点中学，1997年被省教委命名为“山西省文明学校”，1998年被省政府命名为“山西省德育示范学校”，1999年被省教委命名为“山西省现代教育技术实验学校”。在长期的教育活动中，城区一中清醒地认识到教育思想落后，教学方法陈旧是束缚学生全面发展的根本原因。因此，学校结合他人的经验与自己的教学实践提出了“以教改促教学，全面推进素质教育”的响亮口号，在全校范围内深入进行课堂教学改革，优化课堂教学结构，向45分钟要效益，…     

让创新走进数学课堂

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。创新是社会主义新人的个性和能力特质,培养创新型人才是时代的迫切需要。现代教育是教学生去探索、去创新、去创造的教育,是培养具有创新能力人才的教育。以创新精神和实践能力为重点,培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标,才能最大限度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识,全面发展各方面综合能力。如何在数学课堂教学中培养学生的创新思维,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,已是广大数学教师高度重视的问题。     

略论数学课堂的情境教学

在数学课堂情境教学中,优化情境空间、创设情境主线的具体做法：一是以学生为本,激发学生主体作用;二是创设问题情境,激发学生求知欲;三是借助史料,渗透教育性;四是利用与数学知识点相关的课外知识,激发兴趣;五是重视实践,培养学生各种能力。     

浅谈数学课堂的情境创设

素质教育提出教学过程中应以学生为主体,教师为主导,教材为主线,而其中的主体性是素质教育的核心和灵魂。《课程标准》明确指出,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。     

数学课实施素质教育的重要性

1.激发求知,主动参与激发学生主动参与学习活动,能使学生在获取知识的同时,自觉完善和发展自己的认知结构,掌握独立获取和运用数学知识的能力,并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。     

数学课实施素质教育的重要性

1.激发求知,主动参与 激发学生主动参与学习活动,能使学生在获取知识的同时,自觉完善和发展自己的认知结构,掌握独立获取和运用数学知识的能力,并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。     

如何建造有效初中数学课堂

新一轮课改,强调学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一堂课中,教师要做到精讲,尽量少讲,让学生多动脑,多动手。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容,或教得认真不认真,而是指学生有没有较快地学到知识,数学能力是否得到较快的提高。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学或低效教学。随着新一轮课程改革的逐步深入,学生的数学学习呈现多元化的形式,教学的有效性问题是每一位数学教师必须面对的问题。如何有效地进行数学教学,我觉得可以从这几个方面入手。     

创设小学生参与数学课堂的环境

利用学生原有的知识与能力,引导学生动手操作,建立合理的讨论小组,设置认知冲突激发参与欲望,精心设计各种练习,巧妙调动学生思维的积极性为学生创设课堂参与条件是行之有效的方法。     

试论如何构建和谐的中职数学课堂

中职数学教学要适应新时期社会的发展,做到与时俱进。笔者根据多年的教学经验,结合新课程的要求,提出了和谐的中职数学课堂这一理念,并着重介绍了实践过程中一些行之有效的操作方法。在尊重中职数学教学规律的前提下,营造和谐宽松的环境氛围,发挥学生的主体性;因材施教,分层教学;注重情感教学;同时采用过程评价体系,综合评价学生的学习成绩.     

如何培养初中生数学课堂的合作精神

在小组合作学习中．合作兴趣是合作动机中最现实、最活跃的心理反应,是直接推动学生进行合作学习的内驱力。教师在组织合作学习时要注意运用各种行之有效的方法创设合作情境。调动学生合作的积极性,促使学生乐于合作,在合作学习中体验到学习的乐趣。从中增长见识,提高素质。     

让新理念概念充实初中数学课堂

以学生为主体,让学生成为课堂的主人,是现代教育的新特征。在初中数学教材中集中了大量的优秀例题和习题,它们所体现的数学知识和数学方法固然重要,但其蕴涵的数学思想却更显重要,作为一线教师,要善于挖掘例题、习题的潜在功能。一、了解《数学新课标》要求,把握教学方法 所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识,所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,     

如何让一堂初中数学课精彩纷呈

初中数学课堂似乎成了一种定式,讲练结合成了固定模式,没什么吸引之处。长此以往,数学课堂就将陷入困境。新课程标准体系结构在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都在原来的课程基础上有了不同程度创新和突破。新课改后,作为一个数学老师。怎样上让一堂数学课精彩纷呈呢？     

激发兴趣有效提高数学课堂的效果

“兴趣是最好的老师”,成功的数学教学不是靠给学生”加压”,而是激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,产生学习的推动力。只有产生兴趣才能在主观上产生自觉学习的动力,而只有学生在学习时真正表现出自觉性、积极性、独立性,才能使学习活动变得有创造性和更具有效,才能让知识演变为学生的实际能力。     

浅议高职数学课的课堂教学改革

课堂教学活动作为人类有目的性的实践活动,自捷克教育家夸美纽斯创设班级授课制以来,极大地推进了教育的进步。但是,随着教育教学活动的不断发展,人们又发现了很多新问题,本应高效的课堂教学变成了低效的课堂教学,本应充满激情的求知活动,得到的却是学生厌学,教师厌教的反效果。教学活动出现了严重的问题。本文就教学活动中出现的问题分析了产生这些现象的原因,针对数学课堂教学实践活动提出了一些改进办法,力求对现有的不良教学现状有所突破,以期达到课堂教学的高效率和高质量。     

素质教育与课堂教学

素质教育作为一种可持续发展教育，在实施过程中不能忽视课堂教学这个主渠道，素质教育在学校的实施归根结底要落到课堂教学中去。课堂教学是通过课堂这一载体，把人类多年来积累的文化知识传递给学生，培养发展学生的基本能力，使学生形成一种基本素质。没有课堂教学做保障，素质教育的开展则显得空洞、无助。     

活化经营机制 推进国企改革

在市场经济条件下,改革、创新是国有企业生存发展的必由之路。当前,推进国有企业改革,应注意把握好以下几点:     

新课标下,优化数学课堂的几点设想

一位数学教育名家说过:"衡量课堂教学效率高低的唯一标准,是学生的参与程度。"新课标下,教师的主导作用恰恰是想尽一切办法让学生去参与,不能以教案构思代替学生思维,