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财务管理作为管理学相关专业重要的专业基础课程,是财经类人才培养的重要课程。本文结合财务管理混合式教学改革实践过程。对该课程混合式教学模式的建构、实施过程、评价方式、教学效果、反思与展望进行深入探讨。该教学改革实践表明,以学生为中心的混合式教学,可以充分发挥教师在教学过程中的组织与引领作用,有助于学生夯实基础知识,促进学生自主学习能力、协作能力、批判性思维能力、分析与解决问题能力等高阶综合能力的提升。 相似文献
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《国际商法》课程是高等职业院校国际经济与贸易专业的专业必修课,本课程具有较强的基础性和实践性。通过分析目前教学中存在的主要问题,提出课程的项目化教学改革方案,并给出项目化教学实例。通过学生参与项目化教学全过程,来提高学生的学习兴趣、课堂效率,来加深学生对课堂教学内容的理解,培养和锻炼学生分析问题和解决问题的能力与沟通能力,自主学习和独立思考的能力。为今后从事国际商务活动奠定基础。 相似文献
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随着信息化技术在教学领域的普及,将线上学习和线下课堂有机结合的混合式教学模式被广泛应用并达到良好的教学效果.作为非财会类经管专业的基础课程,财务管理课程在教学过程中普遍面临学生专业背景缺乏及学习积极性不高的困境.本文在分析课程教学存在问题的基础上,构建"线上学习平台+线下学生场景+多元考核体系"的混合式教学模式,以拓宽学生的财会知识面、有效增强学生的财务管理实践能力. 相似文献
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财务报告分析作为会计学、财务管理专业本科生一门重要的专业核心课程,该课程旨在培养学生运用所学知识,结合计量工具对公司实际的财务状况进行分析、辨识,并对公司未来的发展趋势作出合理的研判.在智能财务时代发展的必然趋势面前,传统的"满堂灌"的教学方式已不利于培养学生的综合分析能力和实践动手能力.整合式案例教学模式在财务专业"金课"建设背景下呼之欲出,丰富的互联网数据及多样的公司财务教学资源,为整合式案例教学的实现提供了可能.本文以"财务报告分析"课程为例,探究整合式案例教学模式的设计与实施,为新形势下财会专业的教学改革提供借鉴. 相似文献
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<正>大数据时代,财务管理专业迎来了新的机遇和挑战。财务管理专业需要更强的数据分析能力和实践能力,才能更好地适应市场需求,满足企业的财务决策和管理需求。然而,传统的财务管理专业教学模式主要以理论教学为主,缺乏实践环节的设置,无法很好地满足大数据时代对人才实践能力和解决问题能力的要求,也无法培养出具备数据分析能力的财务管理专业人才。因此, 相似文献
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顾海峰 《江西金融职工大学学报》2008,(3):91-93
应用型大学财务管理专业学生核心能力的科学定位是一个全新的范畴,目前国内应用型大学中尚无成熟的理论体系。文章的研究思路运用层层推进的研究方法,从分析应用型大学的核心能力入手,接着研究了应用型大学人才培养规格的定位,最后运用层次分析法(AHP法)构建了应用型大学财务管理专业学生核心能力的科学架构,并对该架构中所涉及的各项指标分别进行了分析,从而解决了应用型大学财务管理专业学生核心能力的科学定位问题。本研究对于我国实施高等教育的可持续发展战略和"科教兴国"战略,具有非常重要的理论与现实意义。 相似文献
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项目化的实践教学模式注重培养学生的实践动手能力。在教学过程中,应注重理论和项目实践相结合,激发学生的兴趣,逐步提高学生的动手能力、创新意识、团体合作精神。实践证明,项目教学对提高学生的软件开发能力有显著的提高。 相似文献
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项目化的实践教学模式注重培养学生的实践动手能力.在教学过程中,应注重理论和项目实践相结合,激发学生的兴趣,逐步提高学生的动手能力、创新意识、团体合作精神.实践证明,项目教学对提高学生的软件开发能力有显著的提高. 相似文献
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我国高校财务管理课程的教学仍然以讲授课本理论知识为主,主要培养学生的理论素养,但学生缺乏实际应用能力,这与当今以市场为导向培养应用型人才的目标存在不一致,所以改革传统的教学模式,在高校中实施案例教学法以提高学生的实践能力势在必行。 相似文献
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随着高职教育由规模发展向内涵提升的转变,职业能力是人才培养的核心.基于财务管理专业特点,提出了高职财务管理专业学生职业能力评价的四个素质维度,构建了高职财务管理专业学生职业能力评价指标体系,对提高人才培养水平有着非常重要的意义. 相似文献
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培养“本科应用型人才”的办学理念决定了独立学院的课程特色是以市场为导向,紧扣社会需求。商务礼仪作为武汉长江工商学院经济与管理各系本科生的专业基础课,是一门集理论性、实践性、艺术性等特点于一身的课程。我院在商务礼仪课程的改革与创新中,一方面要结合自身的办学理念和课程特色,明确教学目标,整合教学内容;另一方面创新教学模式,针对整合的教学内容体系运用“理论与实践一体化教学模式”结合“项目化教学模式”,设计能力实训项目.改革考核体系,达到了改进学生礼仪形象和提高学生综合素养的教学目的。 相似文献
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强调学生专业应用能力的养成是应用本科教育有别于学科教育最根本的特征之一。财务管理专业在进行实践教学体系运作时常碰到的难点在于无法模拟真实的实体运作环境。论文从认知能力养成的规律探索入手,提出促进财务管理专业学生提高实践能力的具体方法和保障措施,为财务及相关专业实践教学体系的构建和执行提供参考。 相似文献
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