教师视角下的新机制实施现状思考——基于云南省L县的调查研究

本文从教师的视角出发,分析了新机制实施效果,认为新机制自实施5年来取得了家庭负担减轻,办学条件改善,教师工资按时足额发放,培训机会增加等成效;但也面临诸如学生辍学现象依然严重,教师编制不足等困境,并针对这些困境提出了完善新机制的建议。     

孩子眼中的新机制:现实与思考——基于云南省D县的调查研究

本文从学生视角出发,通过实证研究分析了新机制的实施效果,认为新机制实施五年来取得了包括学生负担减轻,弱势群体学生入学权利保障等在内的巨大成效;但也存在诸如贫困寄宿生补助面偏小,非寄宿生群体缺乏政策关怀等现实问题,针对这些问题,本文也提出了进一步完善新机制的对策思考。     

农村义务教育经费保障新机制的成效、问题及建议——基于湖北省D市的调查研究

本文根据对湖北省D市的深入调研,总结了该市农村义务教育经费保障新机制自实施以来取得的成效,客观地指出新机制实施中较为普遍的问题,并提出完善新机制需进一步保障农村中小学公用经费,规范贫困寄宿生补助的认定程序和发放标准,合理配置校舍维修资金,关注教师工资待遇。     

农村义务教育经费保障新机制的运行状况与改进策略——基于湖北省三县（市）的调研

本文基于对湖北省农村义务教育经费保障新机制实施现状的实证调研,对湖北省新机制当前的成效与问题进行了总结和反思,并对湖北省新机制进一步调整的政策路径进行了展望,认为未来新机制调整的着力点在于确定合理的贫困寄宿生补助覆盖面,进一步提高公用经费标准,合理配置校舍维修资金,努力提高教师待遇水平等。     

“新机制”为农村义务教育发展保驾护航——C县“新机制”调研侧记

本文通过实证研究分析了新机制的实施效果,认为新机制实施五年来取得了包括学生负担减轻,公用经费增加等在内的巨大成效;但也存在诸如贫困寄宿生补助面过大,教师问题矛盾集中等现实问题,针对这些问题,本文也提出了进一步完善新机制的对策思考。     

构建农村义务教育经费保障新机制的思考

本文根据《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》精神，结合对江夏区农村中小学经费的调查情况和存在问题，对如何落实政府责任、加大财政投入、提高保障水平、构建区级农村义务教育经费保障新机制提出了对策建议。     

对中小学校舍改造维修资金的审计建议

近年来，我们在审计中发现，一些地方在使用中小学校舍改造维修资金方面存在一些问题，需改进。为此，我们建议： 一、改善维修改造项目安排。其安排应体现先急后缓原则，即先改造D级危房，彻底消除校舍险情；注重实效原则，即根据学校资产，学生人数、生源情况等，切实安排项目资金；前瞻性原则，即教学用房、功能用房、生活用房要统筹兼顾。     

应切实加强农村中小学校舍维修改造资金监管—对某市农村中小学校舍维修改造资金管理使用的审计调查

对某市农村中小学校舍维修改造专项资金开展专项审计调查表明：必须加强和改善此项资金的监管。一、农村中小学校舍维修改造资金管理使用中存在的问题 2006年和2007年两年,某市经报批此项计划维修改选建设面积131294平方米,其中包括：新建面积93892平方米、改扩建面积37402平方米,     

新机制实施效果较显著 展望新阶段亦有新期待——义务教育经费保障机制改革黑龙江教育厅尹晓岚副厅长访谈录

自2006年春季开始,我国启动了农村义务教育经费保障机制改革工作,逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立了中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。截至目前,保障新机制业已实施6年有余,在这一历史性阶段内,保障新机制实施情况究竟如何,其优势和不足又具体体现在哪些方面,如何建设一套科学合理的保障新机制的评估体系?这些问题的解决有助于创新新机制实施平台建设,优化新机制评估模式。带着这些历史新问题,2012年5月21日,华中师范大学"农村义务教育保障机制评价体系及实证研究"课题组北上"冰城",就相关问题对黑龙江省教育厅副厅长尹晓岚进行了专题访谈。     

以新机制为契机:因地制宜,推进义务教育均衡发展——基于对黑龙江省阿城区的调查

黑龙江省阿城区在新机制的改革契机下,勇于改革,不断创新,通过不断提高公用经费标准,改善教学条件,切实减轻了农村家庭的教育负担,推动了义务教育的均衡发展。本文基于对阿城区的义务教育事业进行的专题调研,提出可供借鉴的典型案例。     

农村义务教育经费保障新机制实施现状探析——基于湖北省Z市的调查

本文通过对湖北省Z市“新机制”政策实施情况的调研,深入分析了“新机制”改革工作取得的成效及存在的问题,并在此基础上,提出将县级城市纳入农村“新机制”保障范围内,科学编制预算、提高公用经费使用效率,制定学校保运转最低基数,提供配套建设资金,合理确定贫困寄宿生补助范围,完善农村教师工资保障机制等建议。     

"新机制"实施后农村义务教育取得的成绩、面临的问题及对策——基于湖北省农村中小学的调查研究

本文论述了"新机制"实施后农村义务教育取得的新成绩:教育投入加大、公用经费增加、教师工资待遇有保障、"因贫辍学"在减少,同时也面临着"普九"债务问题、师资问题、办学条件急需进一步改善的问题等等,最后提出了解决这些问题的对策和思路.     

民族地区农村义务教育供给中的转移支付问题研究——以恩施自治州S县为例

本文以恩施自治州S县为个案,对2002年至2006年S县的面板数据对其农村义务教育经费投入与转移支付的关联性进行了多元回归分析。结果表明:税费改革后S县财力锐减,义务教育经费对财力转移支付的依赖程度很大,上级财政有限的转移支付虽然在一定程度上推动了S县义务教育发展,但义务教育支出缺口仍然很大。基于个案实证和民族地区义务教育财政转移支付的共性问题分析,提出了政策建议。     

保障机制下的自主创新——黑龙江省同江市“新机制”实施经验反思

本文基于对黑龙江省同江市新机制具体实施状况的考察,结合其实践经验和问题,反思如何在新机制保障下,充分发挥农村义务教育地方教育机构和义务教育主体的学校创新发展理念、创造性开展工作,与之形成互补互动,最终推进农村义务教育发展的重要意义。     

农村义务教育经费保障机制比较研究——以云南省为例

作为基本公共服务重要内容的义务教育在云南省的财政支出总额并不低,但云南省农村义务教育发展水平与全国特别是东部地区相比却存在较大差距。为促进云南省农村义务教育的均衡发展,本文结合云南情况,提出了云南省农村义务教育经费保障机制及政策措施。应明确划分各级政府在农村义务教育经费中的支出比重、研究拨款方式、以及根据农村义务教育均衡发展的补助标准。     

基于大运中心重启ROT项目新机制PPP的相关研究

随着我国体育产业发展，体育场馆的兴建数量也逐渐增多。国家出台相关政策，鼓励现有的体育场馆采用ROT模式进行运营，引入社会力量对体育场馆进行改造、运营。但随着运营时间的深入，有不少社会力量由于各式的原因给未来的持续运营造成了不确定的影响，同时相关还在建的配套设施难以继续推进，造成ROT项目的停滞。本文以深圳大运中心为例，由于财务原因，该中心诸多在建未建的配套设施无法继续推进，ROT运营模式难以持续运营下去，鉴于此种情况，区政府计划终止与该集团签订的相关协议，决定采用政府和社会资本合作(PPP)模式，将大运中心主场馆运营权和配套服务设施的投资建设运营权捆绑，利用配套服务设施的经营收入，反哺大运中心主场馆的运营。拟为相关类似项目提供参考。     

对农村义务教育阶段辍学现象的一些新思考——基于四省十六县农村地区的调查报告

农村地区义务教育阶段学生辍学问题一直以来都是教育及社会各界的难点问题.近几年来,随着各省"普九"工作的完成及西部义务教育"新机制"的实施,辍学现象已经在一定程度上得到了控制,虽然如此,如何使辍学儿童能够入学并接受教育,仍然显得很有意义.本文正是在2006年秋季对中西部地区四川、湖北、河南、甘肃四个省份抽样进行调研的数据基础上,试图在关注农村义务教育阶段适龄儿童辍学的同时,对造成辍学现象的原因做一些新的发现和解释.     

乡城人口流动背景下义务教育均衡发展规划布局研究——基于河南部分地市的调查

近年来,由于城市化的快速发展,大批进城务工人员子女涌入城市分享教育资源,城市中小学规划布局明显滞后于城市化的发展速度,再加上教师编制短缺等诸多因素制约,最终导致城乡义务教育资源配笠不均衡、城市中小学大班额等问题极为严重,不同程度地影响了基础教育的健康发展.为此要通过加大财政投入、扩充教师编制、科学合理规划等措施逐步加以解决.     

加强标准化建设,推进义务教育均衡发展——基于对密山市农村义务教育的调研

本文以黑龙江省密山市为个案进行调研,针对该市义务教育过程中的标准化建设,介绍了该市以义务教育保障机制实施为契机,结合本地实际,通过集中办学和标准化建设,切实推动义务教育区域间、城乡间、学校间实现均衡发展的经验,以期为决策部门提供参考,促进我国农村义务教育经费保障机制改革工作顺利实施。