浅谈语文课堂教学中问题设计

中学生的学习过程是一种以思维为核心的认识与创造过程,没有思维便没有学习.亚里士多德说:"思维自惊奇和疑问开始."现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习的根本原因,产生学习的根本原因是问题,没有问题也就难以诱发和激起求知欲,学生也就不会去深入思考,更不能培养学生的思维能力. 如此说来,语文课常教学中的问题设计便显得尤为重要. 问题设计是课堂教学的骨架.从消极方面讲,问题设计的好,能使教学环节紧凑,教学行程流畅,教师的教学得心应手:从积极方面讲,问题设计的好,能调动学生课堂学习的参与度,能引领学生吃透教材,能训练学生的思维.     

项目教学法在独立学院市场营销专业中的应用——以《管理心理学》课程教学为例

项目教学法是在建构主义学习理论的影响下,以问题解决为中心开展的教学法,能有效提高学生的问题解决能力和动手实践能力。独立学院学生基础理论较薄弱、实践应用能力较强,探索在独立学院市场营销专业的基础课程《管理心理学》中引入项目教学法,以期能为实际教学服务,提高学生的学习积极性和主动性。     

化学工程与工艺专业无机化学实验开放性探析

无机化学实验是化学工程与工艺专业的第一门专业实验课程,承担着巩固并加深对无机化学基本概念和基本理论的理解,掌握无机化学实验的基本操作和技能的重任,针对现阶段无机化学实验中出现的问题,采用开放性实验方式,既能调动学生实验兴趣的,使学生能主动的,自愿的参加开放性实验,又能促进学生的自主学习、合作学习和探究性学习,并在学习过程中,不断提高学生的实践能力和创新能力,以培养应用性的化学工程与工艺专业人才。     

PBL与CBL结合的教学模式在“汽车构造”教学中的应用

基于"汽车构造"课程的特点及教学过程中存在的问题,探讨基于问题的学习(PBL)与案例教学法(CBL)相结合的教学模式在汽车构造课程教学中应用的可行性。研究表明:采用PBL与CBL相结合的教学模式能极大地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,有利于学生对知识的理解和掌握。     

简论《旅行社经营管理》课程案例教学中的优势、问题与对策思考

案例教学能使学生轻松理解和掌握<旅行社经营管理>的基础知识和基本技能:能极大地激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力.案例教学是对传统教学方法的改革创新,是一种行之有效、深受学生欢迎的教学方法.     

浅谈“问题解决”在初中数学教学中的作用及意义

"问题解决"是初中数学新课程标准倡导的一种学习方法,它注重学习过程,能极大地激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,充分调动学生学习的主动性,培养学生的探究能力和创新精神,增强师生之间感情的交流,促进师生互动、生生互动,提供发挥学生创造潜能的平台,为学生创设思维发展的空间,全面提高学生的综合素质。     

指导三校生在高等数学学习中提高学习兴趣和能力体现数学价值

三校生是特殊教育群体,在本科高等数学学习中存在一些问题,但对此研究很少。通过对存在问题及对策进行分析,能更好的地了解三校生学习现状,提高学习兴趣和能力,能吸引更多的学生将心思回归到课堂,参与教学,体现数学的价值,取得更好的教学效果。     

问题式教学法在基础生物化学教学中实践应用

本文介绍了基础生物化学问题式课堂教学的具体做法,并就问题式教学的开展进行了总结。运用教与学过程中的提问来调动学生学习主动性和解决问题的自主性,该方法能显著提高学生学习效率,并促进基础生物化学的课程教学改革以及提高教学质量。     

探究性实验教学在教学实践中的应用例析

探究性实验教学不仅可以培养学生实事求是的科学态度,积极思维的良好习惯,还能培养和提高学生运用知识解决实际问题的能力。在教学中,教师结合生物学科的特点。对学生进行探究能力的培养,有利于激发学生的创新意识和创造能力,改变学生的学习方式,变被动学习为主动探究。     

在电工实训教学中的探究式学习应用

能提出问题和设置疑问是探究式学习的起点,创设情景与解决问题是探究式学习的一个基本目标。中专类电工专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学习中不断地发现问题,提出问题,探究问题,解决问题。     

最近发展区理论在数学学习中的应用

文章将维果斯基的最近发展区理论运用到数学学习中,结合数学学习的本质和特征,从认识学生的最近发展区到突破并创造学生的最近发展区,以及将学生的最近发展区上升到情感教学中,反应了最近发展区理论在数学学习中的重要作用,通过充分运用学生的最近发展区,提高了教学效率,并逐步实现学生知识和技能水平的提高,并获得丰富的成长情感体验。     

建构主义学习设计在数学建模课程教学中的运用

数学建模课程的开设架设起学生已有知识和实际问题的解决之间的一道桥梁,强调培养学生主动发现问题、分析问题、与人合作共同探索的能力。这一思想与建构主义学习理论是相通的。在具体教学方法上采用建构主义学习设计构建良好的课堂学习环境,可以更好的达到数学建模课程的教学目标。     

关于数学模型在培养技能型人才中的应用研究

数学模型是根据数学知识而构建的一种实践模型,相比传统的数学学习,模型传授方式会有利于培养学生的创新能力,增强学生的数学应用能力,提高学生的实践能力的培养。本文从对数学模型的理论原理的分析,阐述数学模型对培养技能型人才的积极意义,最后提出数学模型在数学教学中的应用措施。     

小议如何培养高职学生的数学思维

数学课是高等院校的基础课,是为各专业课的开设打基础的。数学知识是学生今后自学和深造所必备的知识。普通高校培养的是高级研究型、学术型人才,而高职高专院校培养的是应用型、技艺型人才。因此,在数学教学时,更重于数学思维和数学方法。为此,本文从不同的角度探讨了高职学生的数学思维。     

开展数学建模教学活动的实践、探索与思考

数学建模是将数学理论和实践紧密结合的重要载体,开展数学建模教学活动要注重在数学的主干课程与专业课程教学中融入数学建模思想;以初等数学知识的应用为起点广泛开展数学建模培训活动;开设数学实验课以增强学生使用计算机解决数学问题的能力;积极参加全国大学生数学建模竞赛,全面促进数学建模教学质量的提高。     

数学建模“专升本”转型对策的思考

为了使数学建模教学能够顺利从专科向本科转型,文章从学生层次、培养目标、掌握知识要求三个方面分析了本科与专科数学建模教学的差异。根据所分析的情况,提出了优选教材、转变课堂教学模式、更新教师教学观念、带领学生一起搞科研等对策,为刚升格为本科院校的本科数学建模教学提供了参考。     

以数学文化引领职业院校数学教学的探索

就以数学文化为先导,激发学生学习兴趣、延续思维活动热情、提升职业院校数学教学的开放度等,介绍了自己的探索,以期使之更好地服务职业教育目标。     

关于“数学物理方法”课程教学改革的几点思考

数学物理方法是高等院校的一门重要专业基础课。在数学物理方法的教学中,注重学生学习知识的连贯性、专业性、拓展性可以增加他们的学习兴趣,实践性教学可以培养学生的创新精神和解决问题的能力,更好地理解数学物理方法课程的教学内容,达到该课程的教学目的。这些对提高教学质量都起到重要的作用。为了提高教学质量、增加学生的学习兴趣,本文结合教学经验提出了几点该课程教学改革的思考。     

开展数学建模活动 提升农科院校工科学生就业能力

农科院校工科专业学生在就业方面存在的基础差、知识面窄、实践能力不足、职业素养欠缺等不足,导致其就业竞争力不强。认为数学建模活动有助于培养学生学习专业知识的积极性、培养学生的自学能力和创新能力,而且有助于培养了学生尊重客观事实、求真务实的品质、勇于探索艰苦奋斗的敬业精神、良好的协作精神、提高学生语言能力和文字表达能力等人文素质。积极开展数学建模竞赛活动,既培养学生的专业技能,又培养学生的综合素质,使学生的综合素质及创新能力得到了提高,提高了其就业竞争力。     

系统工程教学中数学思维能力的培养

从系统工程对数学思维能力的需求出发,结合系统工程综合性强、系统性高、条理性弱的特点,在分析当代大学生数学思维能力现状的基础上,探究了系统工程教学中培养大学生数学思维能力的主要对策,即夯实数学理论基础、注重数学思想引导、强化数学思维模式,从而通过系统工程的教学使大学生的数学思维能力得到有效的培养。