如何调动高职学生的学习积极性

针对高职学生学习积极性不高的现状,分析了其中的原因,提出了解决办法。     

英语课如何调动学生学习热情

英国心理学家托尼·布赞说：“婴儿出世那一刻,就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间,他就学会了语言,比任何一位语言学博士都要好,并且到了3岁或4岁,他在语言方面就是一位能手了。”这话确实有道理。虽然我们没有刻意地去教婴儿学语言,没有教他语法、逻辑、修辞等系统的知识,     

浅谈如何把握英语课堂教学中以人为本的思想

课堂作为教育的主阵地,教师对如何改进课堂教学更是肩负重任,我们教师应积极思考如何在课堂教学教学中贯彻以人为本的思想,从而实现教育的可持续性发展。     

如何调动学生学习数学的热情

古希腊有句格言：“学生的头脑不是一个容器。而是一支待点燃的火把。教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。”我们应采用怎样的方式激活学生,唤起学生自主学习的热情？不同的教师会有不同的手段,但营造充满活力的课堂却有着相同的标准。     

提高大学英语教学有效性的几点思考

当前,大学生在学习英语过程中缺乏真实的语言环境和大量接触并使用目的语言的机会,导致大学英语课堂教学效果不容乐观。本文从分析影响教学效果的主体因素入手,提出了在缺乏英语环境的大学英语课堂上,如何进行有效教学的一些见解,希望对广大师生有所帮助。     

如何调动学生的学习化学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。     

论大学新生的心理健康问题

心理健康是培养高素质人才的必要条件和要求,而大学新生的心理正处于由不适应向适应的转变时期,他们的心理素质还不够成熟,不够完善,在这个关键时期必须加强心理素质的培养。本文从大学新生心理健康现状分析入手,分析了影响大学新生心理健康的因素,再对预防心理健康问题作了探析,提出了预防、解决方案,以期为学校思想政治教育、心理健康教育及有针对性地进行心理咨询与辅导等工作提供参考依据。     

大学新生的心理困扰及其矫正

从中学到大学的转变,是人生的重要转折期,也是从成长到成熟的重要适应期,同时是大学新生心理困扰的高发期。高校辅导员要根据现代大学生的群体特征,结合大学新生的个性特点,采取家校互动的模式,情理相容的方式,内外结合,宽严相济,帮助大学新生走出心理阴影,排除心理困扰,促进大学生身心健康,全面发展。     

大学新生心理健康状况调查分析

目的:了解2011级大学新生心理健康状况,为促进大学生心理健康教育的开展提出针对性建议。方法:利用心理测评软件网络平台,采用大学生人格问卷(UPI)对3158名学生进行网上测试。结果:心理异常状态的学生203,占总数的6.7%,Ⅰ类学生376人,占总数的12.4%。结论:2011级大学新生的心理健康状况总体良好,但应对Ⅰ类学生的心理健康状况重点关注。     

浅析如何提高大学生学习主动性

大学生学习的主动性对于作者从实际工作出发,分析了当前大学生学习主动性不强的原因,之后探讨了如何从加强思想政治教育、做好职业生涯规划、拓宽学习视野、积极参加专业相关学科竞赛、完善考评制度等方面提高大学生学习主动性。     

学历院校一年级学员心理健康分析与对策

学员由一名高中生参加高考参军入伍,是人生经历的一次重大转折,面对身份和环境的改变,许多新学员在新鲜感和好奇感过后,常常会出现一些心理上的不适。为了配合"军事基础集中强化训练"任务的圆满完成,我们针对学员的心理健康问题进行了分析探讨。     

如何培养非英语专业大学生学习英语的兴趣

兴趣对于促进学习有着重要作用,本文分析了影响非英语专业大学生英语学习兴趣的几种主要因素,并对如何培养英语学习兴趣提出一些粗浅看法。     

怎样提高学生在专业英语学习中的成效

专业英语教学是职业教育不可或缺的重要组成部分,基于教育者对英语教学改革深入探讨的成果,和笔者教学经验的总结,本文就当前提高专业英语的教学效果,提出了几个观点,供大家针砭切磋。     

英语语音自我概念与英语学习相关性研究

英语语音自我概念是在语音学习过程当中形成的,它是指学习者对自己语语音熟练程度的自我概念和评估。此文是基于237名非英语专业学习者的调研结果,研究围绕英语语音自我概念与英语成绩、英语整体自我概念、英语课堂焦虑的关系展开,还包括英语整体自我概念和各维度分支概念的关系。     

在中学英语教学中如何提高学生对外语学习的兴趣

本文从教师加强自身素质的提高、拓展学生英语知识面、建立和谐的师生关系、合理利用简笔画四个方面阐述了如何提高中学生对外语学习的兴趣。     

把合作化教学模式引进中职英语课堂

目前中职学校英语教学普遍存在着教学沉闷、教学效率低等现象,为了改变这些现状,笔者尝试把合作学习教学法运用到中职英语的课堂中,通过实践发现,采用合作学习模式教学,不但激发学生的学习兴趣,提高学生运用英语的能力,而且还培养了学生与他人合作的能力,更重要的是这种互相切磋的过程中,学生找到了自信,学生的综合素质明显提高,从而达到了理想的教学效果。     

试论大学英语教学中的语言石化现象

在大学英语教学中,语言石化现象是困然很多学生进步的一个重要原因,本文简要分析了出现这种石化现象的原因,并且根据原因以及目前高校英语教学现状提出了解决意见。     

让音乐旋律流入英语课堂——浅析英语歌曲在中职英语教学上的应用

歌曲是愉悦心灵,抒发情感,沟通思想的活泼生动的艺术表现方式。英文歌曲亦是如此。好的英语歌曲不但节奏明快,优美动听,而且集知识性、趣味性、艺术性于一体。教师在课堂上有目的、有针对性地灵活运用它们,将会增加教学的趣味性,弥补教材不足,真正做到"寓教于乐",收到事半功倍的效果。本文根据中职生的特点,着重从课堂引入、语音语感、词汇句型、深化文章主题等方面探讨利用英语歌曲激活课堂,提高学生学习英语的兴趣和英语学习的效果。     

英语课堂如何通过提问提高教学效率

提问是一种古老的教学技能,它的历史比班级授课制要久远,几乎是自有教育开始就有提问存在。恰当的课堂提问不仅能巩固知识,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,丰富学生的认知结构,而且通过师生、学生之间的对话还能够发现问题,创造性地解决问题。而英语课堂尤其需要通过提问来提高学生的学习兴趣和教师的教学效率。文章从提问的策略、方法入手,探讨如何在英语课堂中巧妙地设计提问来提高教学效率,从而达到师生双赢。     

The Influence of Questioning in English Classroom Teaching of Reading

The classroom questions are suggestions of teaching.It means there are sentences inquiring the form or inquiring the function in any to question.Teaching begins with the questions and moves forward with further questions.The core of the questioning process in middle school is teacher＇s questioning,students answering,and then it is the teacher that reacts to students＇ answers.Questioning is considered as the core of the effective teaching method,questions through the classroom,can inspire students＇ thinking,can give full play to the role of the teacher＇s leading role and students＇ subject.So,it is a kind of important teaching method.It is the important way to train student＇s innovation ability too.This paper analyzed that the present problems of questioning in the classroom so as to promote the efficiency of English teaching.