内蒙古教育投资与经济增长关系的实证分析

教育投资是教育事业发展的重要条件,是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资,是经济发展的一个重要动力.本文用数量分析方法,就内蒙古自治区教育投资与经济增长的关系进行研究,并提出相应的政策建议.     

内蒙古教育投入实证分析

教育投入是教育事业存在和发展的重要条件,是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资。本文通过运用教育投入总量、投入程度的分析,对内蒙古自治区教育投入现状、存在的问题进行阐述,并提出相应的政策建议。     

内蒙古地区少数民族高等教育政策研究

内蒙古自治区是我国少数民族人口最多、最集中的地区,是我国最早设立的自治区,教育事业的发展呈现特殊的民族性.本文主要回顾了该地区少数民族高等教育的发展演变和政策历史,以及这种政策规定对社会产生的影响和存在的问题,提出内蒙古自治区在做自身的高等教育发展战略规划时,应该审时度势,立足于本地区的民族特点,提高自己的民族高等教育发展水平,从而进一步促进整个国家民族高等教育的繁荣发展.     

内蒙古农畜产品加工产业调整突破的主要思路

内蒙古自治区是以农牧业人口为主的省份,是我国重要的农畜产品生产基地.大力发展农畜产品加工业,建立高附加值农牧业是目前内蒙古自治区农牧业发展的一般趋势.本文立足内蒙古自治区农畜产品加工产业发展总体形势,寻求产业突破,进而提出现阶段内蒙古农畜产品加工产业的发展战略.     

农民工教育与工作匹配状态及收入效应

文章基于教育与工作是否适配及其收入效应的视角,根据2013年的CGSS 数据,在运用实际匹配法评估农民工教育与工作匹配状态的基础上,进一步采用D-H 模型和V-V模型估算了农民工教育的收入效应,并且据此讨论了教育获益与教育惩罚的问题。研究表明：(1)在教育适配状态下,农民工的教育收益率最高。(2)就农民工群体而言,教育不足发生率比较高,但并非不存在教育过度情形。(3)男性农民工具有教育过度工资溢价和教育不足工资折价并存的特征,女性农民工不具有这样的特征。(4)在短期内,企业主不仅愿意为教育过度农民工支付工资溢价,同时也会对教育不足农民工实施工资折价。     

通识教育与相关概念关系辨析

通过对通识教育、自由教育、通才教育、专业教育、素质教育、思想政治教育概念和内涵进行梳理,分析了通识教育与相关概念的关系。认为通识教育源于古希腊的自由教育思想,是实施通才教育的重要途径。通识教育遵循与专业教育并行不悖的原则,致力于对学生综合素质和能力的培养目标,这与我国的素质教育和思想政治教育的培养理念和目标上相契合。     

精准扶贫内涵及实施路径——以内蒙古自治区清水河县“三到”项目为例

文章从概述内蒙古自治区农牧地区贫困现状以及清水河县居民贫困状况入手,详细阐述了内蒙古"三到"精准扶贫项目的具体内容,从而分析出精准扶贫的核心内涵。切入到内蒙古清水河县,概述其"三到"精准扶贫项目的实施途径,从而分析出内蒙古自治区精准扶贫的实施路径。最后评价了内蒙古自治区"三到"项目的成效。研究发现:内蒙古自治区"三到"精准扶贫项目创新是内蒙古农牧区扶贫取得良好成绩的保证。"三到"精准扶贫项目任务及实施流程丰富了精准扶贫的思想内涵,其项目实施路径扩展了精准扶贫的实现途径。     

内蒙古企业参展行为探讨

文章以内蒙古自治区部分企业参展行为研究为基础，从介绍参加展览会对企业发展的促进作用入手，研究了内蒙古自治区企业参展存在的问题，并对此提出了合理化建议。     

反思中国教育政策价值取向的两种关系：教育公平与教育效率

教育公平与教育效率既是评价教育政策的两个主要标准,也是教育追求的两大价值目标。教育公平与教育效率既不是对立关系,也不是主次关系,教育公平与教育效率是两个并行不悖、不可偏废的教育政策目标。现阶段中国不同时期的教育政策并没有很好地处理二者之间的关系,公平唯一或效率至上的价值取向使两者的发展在不同阶段上都不同程度地受阻。     

论心理健康教育与生命教育

心理健康教育作为思想教育的重要补充,在思想教育这块阵地上发挥了重要作用,随着社会的发展,新问题层出不穷,有学者提出了生命教育的教育形式.本文阐述了心理健康教育和生命教育的若干主题,比较了两者的共同点和不同点,指出生命教育是心理健康教育的延伸和拓展.     

民族地区农牧区城镇化进程中非公有制经济良性发展研究——以内蒙古为例

非公有制经济在内蒙古自治区农牧区城镇化进程中起着重要的支撑作用,它的良性发展直接关系到城镇化建设的顺利进行.以“四个基地”、 “一个桥头堡”形成自治区城镇化框架体系和县域经济产业发展布局,重点发展农牧产品加工业,加强农牧民教育,重视科技投入,才能保证农牧区城镇化建设中非公有制经济可持续发展.     

人本理念对现代大学教育的启示

人本教育,注重尊重学生的主体性和主动精神,发掘人的智慧潜能、形成人的健全个性。人本理念对现代大学教育的启示在于强调教育的目的是促进人的个性的发展,培养有个性的人;重视在教育过程中调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。现代大学树立人本教育理念的价值在于对传统教育中不合理的思想和行为的批判以及突破和超越;有助于广大教育工作者教育科学素养的提高,教育科学理论的丰富和发展,以及新型教师群体的构建。     

浅谈素质教育中的历史教育功能

本文力图在素质教育的背景下,主要从人文教育功能、公民教育功能和历史思维教育功能等几方面来分析历史教育可能产生的教育功能。     

内蒙古自治区羊绒产业组织的SCP分析

内蒙古自治区羊绒资源相对比较丰富,相关羊绒产业以及羊绒加工企业众多,本文以产业组织理论中哈佛学派SCP范式为基本框架,通过对内蒙古自治区羊绒产业组织的市场结构,行为与绩效进行分析,得出相关结论和提出相应对策。     

近年国内教育服务产品与教育产业研究综述

教育的产品是教育服务;教育产品具有纯公共产品、准公共产品等性质;教育本身就是产业部门,根本不存在“产业化”问题;“承认教育是产业但又认为教育不能产业化”是一个逻辑混乱的、违反概念同一律的观点;把教育产业化等同于教育商品化、市场化的观点是在我国市场经济建设过程中对教育产业的一种最为流行的、误导性最大的误解。     

大学教育:科学与人文教育的融合

科学与人文教育的融合是现代大学的教育理念。促进大学教育科学与人文教育的融合,一方面要充分认识科学与人文教育融合的重要性和必要性;另一方面,在人才培养的实践中要改革课程体系,促进“文理兼融”;改革评价体系,切实提高选修课教学质量;在教学过程中落实科学与人文教育的融合。     

内蒙古自治区国民经济可持续发展与环境保护问题研究

国民经济可持续发展与环境保护关系到人类的前途和命运,成为全球普遍关注、亟待解决的重大问题。本文采用定性描述与定量分析相结合的研究方法,以生态环境脆弱的内蒙古自治区为研究区,在国民经济可持续发展的概念界定及战略地位和内蒙古自治区国民经济与生态环境的现状进行全面剖析的基础上,分析了国民经济可持续发展与环境保护的作用机制,并对其相互作用进行定量分析,建立了内蒙古自治区国民经济与环境污染关系模型。最后,依据人地关系的恢复性、可调控性等特征,提出其协调发展的原则与对策。     

内蒙古自治区主体功能区规划体系研究

随着内蒙古自治区现代化建设全面展开,工业化、城镇化快速推进,国土空间发生了深刻变化。为了实现科学发展,需要对国土空间进行科学的评价,逐步形成主体功能区发展模式。本文介绍了内蒙古自治区政府2012年7月编制完成的《内蒙古自治区主体功能区规划》规划体系。     

关于教育公平与教育产业化问题的思考

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,是以教育的充分发展和社会的极大进步为前提的,没有社会的不断进步和教育的快速发展,就很难实现教育权利和教育机会的平等。教育产业化正是源于教育的贫困,是在我国“穷国办大教育”的现实条件下所选择的一条道路。其目的是通过引进市场机制,提高教育运行效率,加快教育发展,最终使更多的人能够接受教育,从而体现教育的公平。因此,追求教育公平与教育产业化（追求效率）二者是一致的,前者是目的,后者是手段。任何只强调目的的重要性或夸大手段的负面影响,都是失之偏颇的。     

基于理论与实践相结合的高校创业教育体系构建探析

创业教育已经成为中国高校人才培养的重要环节,然而,创业教育内容单一,理论脱离实际,并且缺少相关利益主体的支持等问题的存在,严重影响了中国高校创业教育的有效性。在分析中国创业教育的现状、问题的基础上,尝试着构建一个由创业理论教学体系与创业实践教学平台并重,政府、企业、学校、家庭多方联动、协同创新的创业教育新体系。