浅谈教学反思在高职教育中的应用

教学反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的工作行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。反思的实质在于发现问题和解决问题,从而进一步激发教师的责任心,使教师在不断改进教育教学行为的过程中,把自己的教育教学实践提升到新的高度。本文从高职教育的特点出发,重点讨论教学反思在高职教育中的应用。     

教学反思的策略与作用

在教师的教育教学活动中，对教师的教学质量有很重要作用的就是教学反思。教学反思影响着教师的发展，在教育活动中教育教学反思成为一项很重要的内容，我们对初中教育进行教学反思的分析研究。     

浅论教师提高反思能力的举措

反思能力,有助于教师在复杂的教育情境中,评价自己行为的后果,形成工作的自觉性、主动性和能动性,以不断改进自己的教学实践,更好、更有效地开展教育活动。教师不仅要具备反思能力,还要在持续的自我发展和教学活动中不断提高反思能力。为此,作者结合自己的教学实践,提出一些提高反思能力的举措。     

浅谈教学反思

现代教育要求教师提高教师素质,更新教育观念,转变教育角色,必然也要求教师的行为产生相应的变化,而写教育反思则被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是更新教育观念,转变教育角色的一种实践活动.教学反思犹如一位向导,引领教师走向专业发展.而找准教学反思的十个"着力点",是教学反思成败的关键.     

新课改下高中物理教师如何进行教学反思

本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.教学反思及其必要性反思的出发点是对问题情境的困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.那么.什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?所谓教学反思,就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.     

反思性教学在英语课程中的应用

教学反思不仅是教师职业活动的一个重要环节,也是教师的一个重要能力,它无论对教师的成长还是对学生的学习以及教育理论的发展都具有重要意义。本文介绍了教学反思的含义,开展教学反思活动的方式方法,对教师的实际教学工作、提高课堂教学具有积极的指导作用。     

教学反思在化学教学中的应用

新课程的化学教学对教师提出了更高的要求.教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径.教学反思可以完善教师的知识结构,提高教师的教学技能,使教师由经验型向研究型转变.教学反思要求我们广大教师树立自觉反思的意识,主动积极地投入到对教育、教学活动的思考和探究中去.     

小学教学中存在的问题及对策浅析

随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展,全新的教育理念和教育教学方法越来越渗透到了教师的日常教学工作中,使得目前小学教育教学领域正呈现出一派蒸蒸日上的新气象.而其中,教学反思对教育教学的影响则是尤为突出和明显的,但是当前小学教师所进行的教学反思也存在着不少问题和误区,为此,就教学反思现存的主要问题和改进建议等略作粗浅分析探讨.     

浅谈教学反思

现代教育要求教师提高教师素质，更新教育观念，转变教育角色，必然也要求教师的行为产生相应的变化，而写教育反思则被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是更新教育观念，转变教育角色的一种实践活动。教学反思犹如一位向导，引领教师走向专业发展。而找准教学反思的十个“着力点”，是教学反思成败的关键。     

新课改下高中物理教师如何进行教学反思

本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。教学反思及其必要性反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？所谓教学反思，就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。     

教学反思在化学教学中的应用

新课程的化学教学对教师提出了更高的要求，教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径。教学反思可以完善教师的知识结构，提高教师的教学技能，使教师由经验型向研究型转变。教学反思要求我们广大教师树立自觉反思的意识，主动积极地投入到对教育、教学活动的思考和探究中去。     

高职“双师型”教师课堂教学实践研究

针对我国高职教育的特性要求和高职教师课堂教学的现状,对"教学误区"、"教学环节"和"教学反思"三个方面进行了分析,提出了高职教师如何搞好课堂教学的一般方法,以期对提高高职院校"双师型"教师的教学能力提供借鉴。     

反思性教学呼唤反思型教师

美国心理学家波斯纳(G·J·P0sner．1998)认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出教师成长的公式：“成长=经验+反思。”林崇德教授也强调：“教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近一程。”20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国的教育界兴起，并逐渐影响到世界范围的教师教育。我国正在进行的新课程改革非常强调教师的教学反思，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。那么，什么是教学反思?怎样培养教师的教学反思能力呢?     

高师公共教育学课程改革探究

教育学课程是教师教育“师范性”和“专业性”的具体体现之一。高师公共教育学是高师院校的特色学科,也是教师职前教育的主要内容,其教学的成功与否决定着教师的专业素质高低。本文在分析当前公共教育学课程运行现状的基础上,提出以基础教育改革为基点,遵循当代教育科学理论,加强案例教学和反思教学,对高师公共教育学课程进行全方位改革。     

我国职前教师反思素质的培养与路径选择

反思型教师教育是当前教师教育改革的国际潮流。在我国对职前教师进行反思素质的培养是可行的,国内外教育工作者的理论和实践探索为其提供了理论依据,而对职前教师可反思的内容和途径的分析又为其提供了现实依据。     

浅谈初中英语的反思性教学

反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对课堂教学问题的回顾，对自己的教学成果的检验，追求课堂教学的合理性。本文首先阐述了反思性教学的定义及培养教师反思性教学的方法，其次分析了当前初中英语课堂反思教学的现状，最后总结了反思性教学在初中英语教学中的应用。反思性教学是教师自我发展提高教学水平的良好途径，也是提高初中英语教学水平的一种有效方法。     

新课程视野下教学方式的继承、嬗变与创新研究

新课程鼓励教师积极从事科研创新,强调教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程,并使教学过程成为师生富于个性化的创造过程。为此,教师需要不断对自身的教学进行反思与评价。分析不足,不断改进。此外,教师还应积极开展与自己教学有关的科学研究,科学交流,善于打破常规,突破传统理念。追求创新,推崇创新,不断提高自己的业务理论水平,做到用全新的教学模式来教学,使学生成为学习的真正主人。     

关于提高教师素质的思考

教师素质的高低直接或间接影响着教师和学生的发展。文中从教育理想是前提、不断学习是基础、教学实践是沃土、教学反思是途径四个方面展开,对提高教师素质做了相应的思考。     

浅谈教师评价对教师专业发展的影响及对策

新课程改革要求教师必须走专业化发展的道路,教师专业化发展的过程是教师不断自我反省和反思、认识自我价值的过程。正确地进行自我认识和反思需要有一个参照标准,这个标准就是教师评价。在当前的教育教学实践中,教师评价的导向与新课程所倡导的教师专业发展却常常发生现实的冲突,教师在面临这种情况时必须对冲突双方进行取舍,而这种取舍往往在很大程度上决定教师专业发展的走向。     

有效开展教研活动提高教学质量

一、理论与实践相结合。让理论学习贴近教学实际理论学习是提高教师教育素养一个必不可少的教研活动内容。可是怎样让理论学习更好地服务于实践。是我们思考的一个问题。为此．我们在理论学习活动中做到：（一）开展专题研究在教研工作中，根据教师教学的实际，确定研讨主题。在教研活动中组织教师学习案例、随笔等更贴近教师教育教学实际的理论材料和自己的经验总结，从而解决以前的理论学习和教师的教学实践脱钩的弊端。