高校教师学术道德失范成因及对大学生成才的负效应

探讨高校教师学术道德失范成因及对大学生成长成才的影响。高校的教师应具有治学认真、学风严谨的精神,根据高校近年来学术上频有出现的抄袭剽窃行为和造假现象,分析教师学术道德失范的原因。进一步阐明教师是大学生涯健康成长的领航者,是人才培养的导师,教师若不能为人师表,发展下去,将会对学校学风建设形成严重的负面影响,将会给学生科学精神的培养和学术规范的养成带来负效应。也不利于学生良好学术道德的培养,不利于大学生的健康成长,不利于大学生的创新能力培养,严重影响了毕业生的质量和声誉。     

浅谈师德修养

<正>师德修养,是指教师在职业道德方面,为了满足教育教学工作的需要,自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动,以及经过努力而形成的教师道德品质和所达到的教师道德境界。师德修养的目的,就是要教师自觉地把教师职业道德要求内化为自身的道德情感、意志和信念,并且将其付诸于教师行为,从而培养出满足社会需要的接班人,推动社会文明发展。一、师德修养的意义1.加强师德修养有利于教师自身的完善。师德修养是教     

浅议教师的素养

当前,随着素质教育的深化发展,新一轮基础教育课程改革的逐步铺开,全面提高教师素质被提到重要的议事日程上来,培养一支数量充足、质量优异的教师队伍也就尤其显得突出和迫切。一个优秀的教师应该具有良好的政治思想素质、高尚的道德情操,扎实的专业知识和科学文化底蕴。本文将从下面几个方面来谈谈教师的素养问题:政治素养;法律素养;道德素养;知识素养。     

关于中小学教师责任感培养的几点思考

中小学教师的责任感决定着他们的道德价值取向和行为选择,直接影响着教育事业的健康发展。目前中小学教师的责任感现状有喜有忧,培养中小学教师的责任感要采取多种交叉融合的方法,从制度环境、文化环境、家庭环境三个方面来培养,不仅靠外在的威慑和强制,更依赖于他们的内化自觉;不仅是中小学教师的个人素养,更依靠国家、社会、学校、家庭等的支持和帮助。     

在小学语文教学中渗透思想教育

随着社会的不断发展进步,全社会对教育的要求愈来愈高,要求教育要培养具有创新精神的人,培养具有合作精神的人,培养具有良好道德修养的人,这给教师提出了更高的标准和要求.教师要不断地加强学习.提高自己的政治修养、思想素质和业务水平,要做态度认真、勤奋、知识渊博、敬业爱生的老师,在教学基本知识,提高学生基本技能的同时,培养学生良好的道德情操,让世界充满真情,让世界充满爱.     

提升语文教师人格魅力的策略

语文教师的人格魅力是指教师在学习、工作和生活实践中积累起来的,在品德、学识、个性等方面对学生所具有的一种综合影响力。语文教师可以通过锻造高尚的道德情操和思想品格;树立崇高的职业理想和社会责任;培养高雅的情趣爱好和生活方式;外塑端庄的行为模式和自我形象;真切关爱信任学生,增进师生关系;加强科学文化修养,培养创造能力等方式来发展自身的人格魅力。     

在小学语文教学中渗透思想教育

随着社会的不断发展进步,全社会对教育的要求愈来愈高,要求教育要培养具有创新精神的人,培养具有合作精神的人,培养具有良好道德修养的人,这给教师提出了更高的标准和要求。教师要不断地加强学习,提高自己的政治修养、思想素质和业务水平,要做态度认真、勤奋、知识渊博、敬业爱生的老师,在教学基本知识,提高学生基本技能的同时,培养学生良好的道德情操,让世界充满真情,让世界充满爱。     

立德树人背景下高职毕业生就业岗位指导

立德树人背景下,高职院校教师应当根据立德树人根本任务,结合专业的情况与市场环境,做好毕业生就业岗位指导工作,使高职毕业生更好就业,提高毕业生就业率。高职毕业生就业方面存在着不少问题,如缺乏敬业乐业精神、无法有效精进素养、选择范围受到限制等。实施高职毕业生就业岗位指导,能够培养学生良好道德品格,引导学生应对就业选择,利于学生未来职业发展,构建具体指导的策略,培养敬业职业素养,培养精粹专业素养,培养持续学习素养,培养人际关系素养,实时跟踪指导就业,辅助学生更好就业。在实际就业岗位指导工作中,教师落实以上策略,能够促进毕业生更好发展。     

浅谈提高师生道德素质的途径

一、提高教师道德素质的途径 1．紧抓思想政治工作，提高教师道德水平 开展教师道德素质思想工作是重要途径。首先，要增强职业认同感和自豪感，培养教师爱岗敬业．无私奉献的精神。做好思想工作，调动教师参与学校活动的积极性。让他们正确处理事物．权利等，     

浅谈高校教师应具备的素质

作为高等学校要想培养"有思想、有道德、有文化、有纪律"的高素质人才,就必须提高教师的素质。因为建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是实施、推动和发展学校教育教学工作的主要力量。作为教师,每一言一行都传递着不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化。因此,教师所具备的素质直接影响到学校的教学质量,影响到下一代的整体素质。     

德宏州中专教师转型为大专教师的专业化发展调查报告

目的:对全州中专转型为专科的所有学校的教师的现状进行问卷调查,目的在于调查此类教师在学校升格过程当中所面临的心理压力和职业压力、自身面对压力所进行的调适和对未来教学生涯的规划和展望。希望通过本调查发现此类教师中存在的问题,促进他们的专业化发展,以提高全州中专转型为大专类学校的教师的专业化水平,促进学校的发展和全民素质的提高。研究方法:设计调查问卷,深入到全州各个相关学校进行调查,对问卷进行科学的统计与分析,找出问题,实事求是向社会公开发布结果,以引起全社会对这一群体的关注。结果:德宏州中专教师转型为大专教师的专业化进程取得了不少成绩。但是具体分析起来,德宏州中专教师转型为大专教师的专业化发展方面存在以下问题:1、从教师的专业水平来看,教师的学历过低。2、从教师的专业道德来看,教师自身的道德要求达不到社会对教师的道德期待。3、在教师专业评价上,还存在突出教师的道德标准的同时忽略教师的专业标准。4、在教师职业准入方面,还认为教师职业具有替代性,认为只要有足够的学科知识就能当教师。5、从师资培训来看,许多教师缺乏重新接受系统学习提高的机会。6、在专业技术方面,片面追求教师的教学技能的提升,没有突出教师的全面发展。     

浅谈成人会计教学中的德育教育

近年来,国内外出现了一系列虚假会计信息事件,使会计界的会计诚信受到质疑,会计行业的道德问题急需解决。高校会计教师担负着培养高素质会计人才的重任,在继续教育领域的成人会计教师一样任重道远。本文就成人会计教学中的德育教育问题加以探讨。     

财经类院校对学生进行职业道德教育之管见

职业道德是社会道德的一个重要方面，反映社会道德的要求和水平。它是从事一定职业的人在职业活动的整个过程中必须遵循的职业行为规范。职业道德是通过家庭、学校、社会教育逐步形成、发展和成熟的道德面貌。随着生产力、科学技术的发展，随着社会分工的发展，职业道德又可划分为多种分支：如科学道德、教师道德、律师道德、体育道德、演员道德、新闻出版工作道德、财经职业道德等。     

幼儿教师培养孩子责任心研究

学前教育是以培养幼儿园教师为目标的,基于幼儿的人格、道德等方面还没有固定,因此幼儿教师自身的专业素质对学生的影响非常大,需要幼儿教师在教学过程中强化责任意识,加强对学生的关心,为此需要中职院校培养学前教育专业学生的责任意识。     

幼儿教师培养孩子责任心研究

学前教育是以培养幼儿园教师为目标的,基于幼儿的人格、道德等方面还没有固定,因此幼儿教师自身的专业素质对学生的影响非常大,需要幼儿教师在教学过程中强化责任意识,加强对学生的关心,为此需要中职院校培养学前教育专业学生的责任意识。     

当代大学生道德责任培养

高校进行道德责任意识的培养就是要帮助当代大学生构建科学的世界观、人生观、价值观,以期培养当代大学生的道德责任感和对人对事负责的精神,最终目的是将这种精神转化为实际的道德责任行为。加强当代大学生道德责任意识的培养,就是培养一个负责任的合格公民。     

对师德建设的几点思考

师德建设内涵丰富,意义深远,关乎全民族道德水平的提高.每一位教职工都必须牢记"育人"的历史使命,坚持正确的政治方向,突出教师职业道德和个人品德建设,树立良好的师表形象,师德建设是一项系统工程.必须齐抓其建,与时俱进,科学评价,通过师德建设,促进校风发展,实现为社会培养德才兼备优秀人才的目标.     

如何发挥道德型领导作用

<正>在现代社会中,道德型领导的重要性和作用越来越受关注。道德型领导是指在组织中具备良好道德品质和行为的领导者,他们注重公正、透明和诚信,并以身作则影响员工。道德型领导不仅关注组织的业绩目标,更重视员工的发展和幸福感。研究如何发挥道德型领导作用,可以帮助组织深入理解道德型领导对组织和员工的影响,并为培养和发展道德型领导提供实践指导。     

论高职院校建设中“双师型”教师的必要性

高职院校发展的必要条件是教师个体专业技能、专业知识、专业自主性和专业道德不断发展的过程,对其高职院校发展的本质条件之一是教师个体成长的历程,是教师增长专业能力和新知识不断累积增长的动态发展过程。在这个过程中,教师的最高目标是既能传授专业理论知识,又能传授专业实践,即"双师型"。     

技工学校课堂教学改革探讨

课堂教学是技工学校实施素质教育的主阵地。教师的授课质量直接影响和决定学生的学习成绩和做人素质。技工学校的教师要以高度的责任感和严谨的治学态度进行课堂教学和改革,要以高尚的人格魅力感染学生、影响学生,把技工学生教育好。教师不仅要教会学生各种知识,更要教会学生做人,只有这样,才能培养出有道德、有爱心、有责任感、社会需要的合格人才。