大学英语分级教学的尝试与思考

大学英语分级教学是英语素质教育下的产物,有其必要性和科学合理性。本文从分级教学与语言输入理论、因材施教的教学原则及教学改革的要求出发,根据本校实情,探讨了分级教学初步实践中的优势与问题,并在管理、教学与测评方面提出了相应的对策,旨在倡导逐步实现和完善大学英语分级教学。     

大学英语分级教学保障机制的探索与研究

由于缺乏配套的保障机制,实施分级教学的院校在具体操作过程中也遇到了一系列问题。能否切实解决这些问题,并建立起可靠的保障机制是使大学英语分级教学有效运行、深入发展的关键。本文综合评述了大学英语分级教学中出现的共性问题,就分级教学保障机制的构建进行了有益的探索与研究。     

新升本科院校公共英语分级教学核心技术研究

从新升本科院校公共外语教学和分级教学改革入手，探讨了实施分级教学的必要性，研究了新升本科院校公共英语分级教学核心技术，具体包括对象分级、目标设定、内容设置、过程组织和成果反馈等五方面内容，为分级教学实践提供必要依据。     

大学英语分级教学实践、分析与启示——以长沙学院大学英语教学改革实践为个案分析

文章主要阐述了高等院校本科教学质量与教学工程改革背景下进行大学英语分级教学的可行性与必要性,并以长沙学院分级教学改革实践为例,分析了分级教学的成效及存在的问题,以其启示为基础提出教学建议,以期为进一步深化改革奠定基础。     

大学英语分级教学理论再探

目前关于大学英语分级教学的实证研究不少,但理论方面的研究却并不多。文章从教育学、心理学、语言学三个方面对大学英语分级教学的理论依据进行了探究,对大学英语教学中实施分级教学的必要性进行了简要的论述。     

大学英语分级教学技术框架研究

基于分级教学改革背景,探讨大学英语分级教学目标和基本程序,分析对象分级、内容选择、方法设计、教学评价等多项影响因素,据此构建三层结构的分级教学技术框架,配以12项技术指标,形成科学可行的教学参考标准,为我国大学英语分级教学实践提供技术支持.     

大学英语分级教学优化路径研究

为实现更加高效的分级教学,高校大学英语分级教学应强化生源动态分层、课程目标分层;教学管理和评价分层、教学和课程设置分层、教学团队分层、教学质量评定体系分层等优化大学英语分级教学的策略。     

在民族班实行英语分级教学的几点思考

随着民族教育的不断发展,越来越多的操民族语言的学生走入大学的校门,对该类学生的英语教学也引起了教育工作者的重视。本文以语言输入理论和情感过滤假设理论为依据论述了对该类学生进行分级教学的必要性以及实施分级教学的设想。     

成人英语互动式教学模式的实践和探讨

本文基于互动式教学理论,结合本校有针对性的分班教学实践,从可行性、教师、教法和教材等方面对成人高校中英语教学的互动式模式进行了探讨与设想,并作出对比分析。提出成人英语的"互动"教学应根据学生的英语水平分级进行;应结合实际确定合适的分级比例;注重师资方面的培训。     

关于高校计算机基础课程分级教学改革与实践的探讨

针对学生中计算机基础参差不齐,需求不一的现实状况,提出并实施计算机基础分级教学改革,充分体现了因材施教、分类指导的原则。分级教学是一项系统工程,需要做大量的研究和准备工作。