人才与产业耦合:创新驱动下西部人才培养路径

人才培养需要经过学校教育和在职培训两个阶段。创新驱动发展战略实施后,西部地区人才需求量逐年上升,人才的产业分布也逐步优化。首先,预测了创新驱动下西部地区2020年人才需求总量及人才的产业分布。然后,提出了创新驱动下西部地区学校教育、在职培训发展路径和产业人才培养路径。最后,提出了西部地区人才培养的对策建议,以期使西部地区人才与产业达到最优耦合状态。     

论高职教育专业建设与区域产业发展的互动关系

实现高等职业院校教育专业建设与区域产业发展的互动关系,是我国促进高职教育与区域经济协调发展的重要举措。目前我国区域经济发展呈现多元化结构特点,不同经济发展区域之间存在经济复合体这一现象,为高职教育的发展带来了机遇与挑战,高职教育专业应积极抓住机遇应对挑战,在新的时代背景下实现与区域产业经济发展的衔接与融合,实现教育事业与产业发展的双赢。本文主要从高职院校教育专业的设置、办学模式以及教学质量等方面探讨实现高等职业院校教育专业建设与区域产业发展的互动关系的有效措施,希望可为高职教育学专业建设与区域产业经济发展提供借鉴经验。     

浅论校企共同体现代产业学院建设的关键

在校企共同体的模式下,打造现代化产业学院建设是产教融合的全新模式,也是对教育与企业进行结合的全新路径。文章主要对校企共同体现代产业学院的建设进行研究,围绕现代产业学院建设的两个关键展开,即教学平台和合作模式,以此来不断强化校企共同体背景下,强化现代产业学院的建设与发展。     

我国国际贸易出口与劳动力供给匹配度研究——基于现有劳动力市场与中职教育的对比研究

在产业结构细分的前提下,将我国现有劳动力市场与国际贸易产出之间、中等职业教育与国际贸易产出之间的偏离度关系进行对比,探讨我国现有劳动力市场供需平衡关系以及教育市场是否能够对可能存在的问题进行纠正。结论显示,我国的技术含量较低的产业劳动力供给相对不足,而含量较高的产业面临着产出率较低的问题。同时,中职教育中针对高技术产业的教育市场的增长趋势与现有劳动力市场一致,而低技术中职教育呈现矫枉过正的态势,在未来并不能使得劳动力市场的供给与匹配得到均衡。     

中国教育培训市场体验营销价值链的构建

教育培训产业在中国是一个朝阳产业,在中国有巨大的发展潜力。从体验营销的角度来分析教育产业的发展,并通过价值链的构建来提升教育产业的发展层次,以此希望能对中国的教育产业发展有所帮助,并使得教育培训产业走出价格战的低层次竞争阶段,真正走向成熟.     

剖析教育产业化的认识误区

何为“产业”?按经济学解释,就是指生产同一类性质的产品或劳务的集合体,是基于使用价值来理解的,是否具有某类共同特征是划分产业的基准。何为“产业化”?一般而言,产业化即规模化、市场化、经营化,教育产业化则指在市场经济体制下,将教育作为一种服务产品,须遵循市场供求原理并进行产业化经营。     

实现发展模式的转换是当前我国高等教育产业发展的关键

江泽民总书记早在1996年6月第三次全国教育工作会议讲话中指出:"要把教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中,切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施,摆在优先发展的战略重点地位."当今,高等教育作为国民经济中的先导性、全局性、基础性的产业功能日益显著.目前,一方面我国高等教育面临着产业发展的良好市场需求基础,另一方面随着加入WTO后我国教育市场竞争的日益激烈,我国高等教育产业的发展步伐必须加快.否则,在国民经济发展中教育的战略重点地位很难形成.那么,如何加快发展我国高等教育产业呢?我认为现阶段从宏观层面上看,高等教育发展模式应尽快由计划经济条件下形成的办学模式转变到适应市场经济发展的新的发展模式.     

互联网发展、教育投入与产业升级——基于中国68个大中城市的面板数据

从理论上看,现代互联网的发展和教育投入对产业升级的重要性显而易见。论文利用中国68个大中城市的面板数据,通过面板计量模型进行了实证研究,结论是：互联网发展与产业结构优化之间呈显著的正相关关系,教育投入对产业升级的影响很小;产业升级具备一定的刚性,对下一期有显著影响;教育投入能提升二三产业的就业比重,互联网的投入能显著提高霍夫曼比率,促进产业升级;产业结构提升和互联网发展都能显著促进教育的投入,产业结构优化也能带动互联网发展;短期来看,互联网发展更能影响产业结构提升,互联网的外部扩散效应以及对教育和经济的拉动辐射效应比较明显。     

知识经济与教育产业化

文章论述了教育是一个基础性、全局性、先导性的知识产业 ,在知识经济时代 ,教育产业的地位尤为重要 ,发展教育产业不仅是经济发展的需要 ,也是教育改革和发展的需要。为了适应 2 1世纪知识经济的挑战 ,提出了加快发展教育产业的一些对策建议。     

关于发展教育产业的几点思考

发展教育产业对推动国民经济的增长和科学技术的进步有着积极的作用,通过对教育的产业属性和教育产业定义的探讨,论述了发展教育产业是知识经济发展的迫切需要,也是高等教育的必然选择。     

试析约翰·穆勒的教育思想及其现实意义

关于教育产业发展的理论探讨和实践活动已在我国广泛开展。文章通过分析英国近代经济学家约翰·穆勒的教育思想 ,指出我国教育产业发展进程中应注意的几个问题 :一是在我国现阶段 ,教育仍是一种商品 ;二是教育商品的特殊性决定了教育资源的非市场化配置 ;三是重构教育商品的投入格局、拓展教育产业的发展路径。     

教育产业商业化趋势和巨大商机

近几年来,教育产业商业化的趋势日益明显,那些传道授业解惑者的地位在大众心中地位已经开始发生了震颤,课余也能够另开"小灶",获取更多利益的机会。教育产业商业化是我国市场经济发展的必然趋势,是历史发展的产物。本文对教育产业商业化的起因、现状以及表现形式进行阐述,研究教育产业商业化中潜在的商机以及利弊。     

论教育产业的特征与发展

教育产业作为一种特殊行业 ,有其自身的规律性和内在逻辑 ;教育产业的政治功能 ,经济功能和文化功能 ,无一不受到全社会的广泛关注 ;教育产业的发展趋向 ,更多体现在市场化 ,大众化和国际化。     

新时代背景下琼崖红色文化资源在党性教育中的价值与路径研究

在党性教育背景下,琼崖红色文化资源得到有效的开发与建设,为传承和延伸海南本土文化提供了平台。琼崖红色文化资源作为海南岛绿色崛起的产业支撑,有利于弘扬琼崖革命精神,从而进行中国梦教育。对于琼崖红色文化资源的开发与建设,应抓住党性教育这个大背景,在政府的主导下进行科学规划,理顺文化管理体制,以社会效益为先,有效地对"红色""绿色""蓝色""古色"文化资源进行组合,最终助推党性教育大力发展。     

我国教育培训产业政策环境分析

教育培训产业逐渐成为我国教育事业的重要组成部分,因此,国家出台了一系列法律法规促进其发展。本文对这些法律法规进行整理,在此基础上构建支持教育培训产业发展的政策框架,并分析了当前政策环境的不利因素,使人们对我国教育培训产业的政策环境有一个清晰的认识。     

协同创新背景下大学与产业有效互动的动机调适与模式构建

新知识生产范式下的知识创新具有系统性和互动性特点,大学与产业两大创新主体之间的互动融合和相互协同为知识创新提供了良好土壤。虽然大学与产业在互动合作中有着不同动机和诉求,但从经济、人才、知识和责任4个层面均可以找到大学与产业互动的有效结合点。传统意义上大学与产业的互动合作存在教育、科研和服务3种模式,而学科-专业-产业链作为一种新型的教学－科研－生产联合体,是协同创新背景下大学与产业有效互动的新模式,能够在有效互动过程中实现知识传播、创造和应用能效倍增,促进创新要素在不同创新主体间双向融合与协同。     

关于发展教育产业的经济学思考

文章根据西方经济学的公共产品理论 ,分析教育产品的性质。指出在教育的不同阶段 ,教育产品可分别选择公共产品、准公共产品或私人产品形式。并从教育投资收益率和平等与效率的角度分析了教育产品选择不同类型的经济学依据。然后依据产业的概念和基本特点分析教育产业市场形成的内在根据。最后分别从资本市场和发展模式角度提出发展教育产业的一些建议。     

树立教育产业思想,迎接教育市场经济的到来

文章从产业、教育产业思想分析论述入手 ,从几个主要方面阐述了应如何正确认识看待教育产业思想 ,迎接教育市场经济到来的问题。     

对新世纪我国教育产业发展的几点认识

随着社会对高等教育的强烈需求与现有高等教育供给严重不足这一基本矛盾的日益加深 ,教育是否产业化已成为经济界和教育界讨论的热点。从产业经济学角度看 ,只要正确处理教育既是事业又是产业的辩证关系 ,教育产业就将在 2 1世纪成为我国国民经济新的增长点。     

第三次工业革命视角下的教育与经济转型

以新能源技术为主导、以信息技术为枢纽和以数字化制造为形式是第三次工业革命在技术上的典型表现,由此带来的新兴产业发展对中国经济转型提出了新要求。文章首先分析了第三次工业革命背景下经济转型的新内涵:低碳概念驱动产业创新、需求因素引导新兴产业、"再工业化"支撑产业体系和扁平化组织形成产业网络。然后对工业革命进程中教育与经济转型的关系进行理论分析,并借鉴发达国家应对第三次工业革命的教育战略,从教育的内部作用和外溢作用两方面提出了教育促进我国经济转型的政策建议。