高中新课程背景下教师合作学习的研究

新一轮的基础教育改革是一项系统工程,其中教师的素质如何将是决定课程改革成败的关键。这场改革向教师提出了严峻的挑战,也带来了不可多得的机遇,每一位教师都将在这场变革中实现脱胎换骨般的转变和新的跨越。要理解新课程,教师首先要学习,要实施新课程,教师更得学习。教师的合作学习是教师学习方式的一种形式,教师的合作学习更有助于新课程的改革。     

网络教学环境中教师的角色定位

多媒体网络教学环境对教师提出了更高要求,教师在教学方面的作用因网络的出现而受到冲击,迫使教师不得不重新为自己定位,调整自己的教育思想使之与新的条件相适应。     

高中新课程背景下教师合作学习的研究

新一轮的基础教育改革是一项系统工程。其中,教师的素质如何将是决定课程改革成败的关键。这场改革向教师提出了严峻的挑战,也带来了不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革中实现脱胎换骨般的转变和新的跨越。要理解新课程,教师首先要学习,要实施新课程教师更得学习。教师的合作学习是教师学习方式的一种形式,教师的合作学习更有助于新课程的改革。     

论大学英语合作学习课堂教学中的教师角色

在合作学习中,教师既不同于传统教学中知识的传授者,也不同于传统的教学支配者。在合作学习型大学英语课堂上。英语教师应构建活力课堂,扮好学生学习的参与者、合作者、组织者和促进者等诸多角色。     

合作学习视角下英语口语教师多重角色分析

合作学习理论是世界上很多教育学家公认的最具有创意性、有效性的教学理论和方法。大量的实证研究表明,把合作学习理论应用到高校英语口语课堂能为学生营造更好的外语学习环境．增加学生口语输出练习机会。本文以在口语课堂实施合作学习教学理论为出发点,旨在探讨口语教师在课堂上应该如何管理学生学习。     

学生主体地位与教师角色定位

现代教育强调,学生是教育的主体。而学生主体地位的真正确立,需要教师角色的重新定位。即在与学生的关系方面,教师要由课堂主宰者、知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、促进者;在与课程的关系方面,教师要由课程的被动执行者转变为课程的建设者、开发者、研究者。     

浅谈金融类案例教学中教师的角色定位

金融学是一门实践性、应用性很强的学科。学科的特点决定了金融学诸课程不能单纯采用“从理论到理论”的教学方法,而应加强贴近金融实践、具有生动性和可操作性、能系统培养学生思考和解决实际问题能力的案例教学。而金融案例教学要取得好的效果,离不开教师角色的准确定位,教师在成功的案例教学中实际扮演了总设计师、组织者、催化剂、总结与评定等多种角色。案例教学中教师要注重课前准备、讲究课堂技巧、做好总结打分等教学步骤和教学技巧,才能定位准确、角色扮演得体。     

教师在网络教学中的角色定位及自身发展问题研究

网络教学倡导以学习者为中心的分散性、个别性自主学习的教育模式,教师的教置于学生学的过程中。结合网络教学的特点,提出了教师的角色由单纯的知识传授者变为学生学习的向导、帮助者、管理者和激励者,并根据目前实际,教师要强化教育信息意识等方面能力的培养以更好地提高教学效果。     

浅谈网络教育中的个别化学习和协作学习

个别化学习和协作学习都是网络教育的基本学习方式,各具优势和不足,应充分发挥各自特色,取长补短,相辅相成,促进网络教育有序、稳步发展.     

从学生外语学习态度动机看教师的基本角色

许多研究者一直关注情感因素对外语学习的影响。外语教师基本角色应该是学习情感培养者。教师在外语教学中应注意与学生加强情感交流,激发学生的学习动机,培养学生正确的学习态度,唤起学生的求知热情。     

大学英语合作学习模式下师与生的角色探析

在大学英语教学改革中,学生承担着与教师同等重要的作用和角色。大学英语合作学习更强调学生的主体地位,而在此模式下教师与学生的角色就是指教师与学生在合作学习环境中形成的行为规范和行为方式的总和。文章借助大学英语合作学习的各个阶段(合作理念与技巧的导入、合作任务设置、合作小组构建、合作执行、合作活动评估等),对教师与学生的角色进行了探析。以此为基础,提出教师与学生在合作学习共同体中承担共同角色,是合作课程的合作创造者这一新的理念。     

成本管理在企业管理中的地位和作用

成本管理在管理中发挥着巨大的作用 ,处于相当重要的战略地位。企业应加强成本管理 ,求得生存与发展。     

论合作学习有效实施的策略

合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一,它有着独特的教育价值。在教学中,合作学习有效实施的策略主要有:选择适当的教学内容,采用灵活多样的分组形式,明确小组的学习任务,关照学生合作学习的过程,重视评价与总结。     

健美操教学中合作学习法的应用

在健美操教学过程中,采用固定学习小组的形式进行合作学习,有利于促进人际交流,培养集体意识和竞争精神,不仅活跃课堂气氛,更能激发学生的学习热情,从而提高学习效果。     

体育教学中合作学习的研究

合作学习有利于发挥学生主体作用,互相帮助、共同进步。积极互赖、面对面的互动、人际和小组技能、个体绩效责任、小组历程是合作学习的五大要素。思考-分离-练习,结对-检查-练习,拼图法练习,协同合作游戏法和学习团队是合作学习在体育教学运用的有效方法。     

合作学习在大学英语课堂教学中的应用

合作学习是以学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,通过教学中的动态因素的互动,促进学生学习,谋求共同完成目标的一种教学策略体系。本文概述了合作学习的概念、基本要素及其理论基础,探索如何在大学英语教学中进行高效的合作学习,并分析了合作学习实施过程中存在的问题和相应的解决方法。     

加强合作学习意识提高自主学习能力

在外语教学中,应开展合作学习活动,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的合作学习意识,提高学生的自主学习能力。     

合作学习法在英语词汇课堂教学中的运用

"合作学习法"(Cooperative learning),即小组活动的教学形式,就是将整个班级分成若干个小组进行英语学习交流.针对目前大班教学现状,小组活动形式的英语教学有着不可忽视的优势.该文主要讨论了"合作学习法"与传统词汇教学技巧相结合,在词汇教学中的运用以及应该注意的问题.