高职院校管理课体验式教学模式的特征

高职院校企业管理课体验式教学就是通过让学生在一个开放的环境中体验学习的乐趣,体验"生活"、体验自主、体验过程、体验创新、体验成功,从而提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和应用能力。企业管理课在教学中力求应用体验式教学的"情境创设""亲身体验""感悟提升"三种策略进行企业管理课的教学活动,促使学生在各种体验活动中真正提升自己,也有效地激活了枯燥的企业管理课。     

会计电算化实训中体验式教学法的应用探讨

由于会计电算化是一门理论性和实践性都很强的学科,采用传统的教学方法显然不能满足学生难以激发的学习兴趣,而采用"体验式教学法"则能让学生参加到预先设计的体验式教学活动,更易在体验中自我学习.通过揭示"体验教学法"的意义,教师应通过丰富多彩的教学体验过程把教学内容自然渗透到活动中,摆脱枯燥性重复训练,将学生引向社会的舞台.     

促进“体验学习和顶岗实习”就业制度完善对学生学习动力的影响研究

“顶岗实习”是目前高职院校有效推进工学结合人才培养模式最重要的一种形式，但目前大多数情况并没有让学生接触到更多的岗位，了解到更多的就业动态。“体验学习和顶岗实习”制度的确立，就是让学生在“定岗实习”之前，可以有更多的机会去接触到更多的工作岗位，通过“体验学习”的机会，让学生可以在多个岗位进行学习，这样既有利于学生将所学的知识在一线可以进行系统化操作，也有助于学生对以后所要从事的工作的一系列流程进行了解。“体验学习”给了学生们多个岗位进行实习的机会，使学生的技能也可以得到更好的发挥。对学生的内、外动力从增加兴趣和扩大就业机会两个方面起到促进作用。     

中职学校数学“潜能生”的成因及转化措施初探

因为受社会环境、家庭氛围、智力差异、学习方法、个性品质以及教师的教学方式等诸多因素的影响,必然会有一部分学生成为所谓的数学"潜能生",面向这样的学生,最大限度地满足他们的数学需要,让他们学习有价值的数学。我们数学教师就要剖析原因,采取积极地措施,对他们进行教育和转化,在数学上也能有成功的体验,这就是我们必须研究的课题。     

如果你打算出发 如果你要去西藏（下）

人生本来就是一次旅行．我们期望你可以行千里路．就像废铁和他的朋友们一样但是在这期．如果可以给“人们有各种各样的旅游体验而最差的一种是襁本就没出发”的后面加上一句话那就是“或者你因为旅行而破坏了环境”。因为你即将看到的卡惹拉冰川．已经变成了黑自相见的颜色。在这里《汽车消费报告》杂志和废铁以及所有热爱地球的人．希望大家的每一次出行都可以为环境多一些考虑。     

城市设计整体创造

城市设计创作就是生活过程中的一种创造性事件,强调城市设计的创作过程实际上就是强调人对城市设计整个实践的参与和体验,对话与回应、交流与沟通;强调城市设计师与各种设计要素之间的内在联系和互动关系;其不仅是一种科技事件而且是一种具有价值意义的人文事件,是涉及环境可持续性事件.城市设计整体创作关注的中心正从"结果"走向"过程",也就是更加重视实践--认识--再实践--再认识的过程.     

小学数学教学中几点心得体会

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征．获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识．更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材。进行创造性地教。让学生经历学习过程,充分体验数学学习．感受成功的喜悦,增强信心．从而达到学会学习的目的。     

体验式教学在组织行为学教学中的运用

体验式教学是一种通过教学方案的设计,创设互动的教学环境,让体验者感知、参与教学过程的教学方式.采用体验式教学能增强学生学习的积极性、主动性,激发学生学习兴趣与课堂参与性,更重要的是通过训练能够提高知识运用和解决问题技能.本文结合组织行为学课程特点,对体验式教学方法在这门课程中的运用进行初步探讨.     

让赏识评价启动智慧的活力

一、营造健康的心理环境 心理学家马斯洛的"层次需要"理论告诉我们,人类除了最基本的生理安全需要外,更高层次的需求就是对尊重需求,其实每个学生都渴望得到他人的肯定和欣赏,尤其渴望得到老师的肯定和评价.在学生心中,老师就是权威的象征,老师一个亲切的动作,一个温和的眼神,一句短短的话语都可能让学生充满力量.     

体验管理之消费精益法

本文体验管理是指企业以提高顾客体验价值为目标,管理顾客全面服务体验的过程.企业可以通过消费精益法消除顾客体验中的障碍,让顾客的服务体验变得轻松愉快.     

项目教学法在中餐烹饪操作课教学中的实践

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的"项目任务"而进行的一个教与学的过程。在中餐烹饪专业操作课教学中运用项目教学法,是一个大胆的尝试。它打破了传统的烹饪教学模式,更有效地激发学生的学习兴趣,进而培养他们的求知欲、好奇心、责任感以及上进心,使学生在学习过程中体验成功的喜悦,充分调动学生的主观能动性,并在教学过程中给以激励性评价,让学生体验自我价值。本文就在中餐烹饪专业操作课上运用项目教学法过程的反思作一个简单的叙述。     

用生命诠释生命的意义——《诺贝尔》第二课时教学设计

设计理念:苏教版五年级上册第六单元的课文都是围绕"坚持不懈,百折不挠"的主旋律编排的。单元训练的重点是引导学生深入理解、感悟课文,把文中所蕴涵的道理与自身实际相结合,培养自己的这种精神。《诺贝尔》这篇文章正是以朴素的语言、感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。教学本课时必须让学生真切感     

关于素质教育的深入浅出观

爱国主义教育意识 首先,介绍我国历史上有关科学的发明和创造培训学生的民族自豪感;其次,介绍我国建国以来科学方面所取得成就激发他们热爱自己祖国的情感;再次,结合教材知识内容,让学生了解建国以来有关学科的最新成就和工农业及国防建设的发展和变化.     

体验:让心理健康活动课焕发光彩

心理健康活动课是当前中小学实施心理健康教育众多途径中最为广泛且行之有效的一种方式。它注重通过主体性活动唤醒学生内心深处的心理体验,进而在分享交流中领悟、探究、实践,从而促进学生良好心理素质的形成。可见,体验是学生心理素质形成和发展的核心,能够引起学生心理体验的活动才能让活动课焕发光彩,切实实现心理健康活动课的目标。在实施心理健康活动课的过程中,我们可以通过以下几种体验式活动来激发学生的心理体验,促进学生良好心理素质的形成与发展。     

基子核心力的企业知识管理研究

许多研究都得出一个结论,我们目前所处的社会将逐渐步入"知识社会",也就是我们所说的知识经济时代.知识已经成为了企业最重要的资源,并引起增长模式和发展观念的变化.有人说,"对于世界经济而言,知识就是国王".的确,"在这样的环境里,知识比资金和人力更重要,能够成功的民族必定是那些可以最好地创造新知识的民族".     

维西县永春湿地公园体验区概念性规划设计

本文通过对项目当地历史文化背景与现状环境调查与分析,结合公园规划设计理念与原则对维西县永春湿地公园体验区进行了概念性的规划设计.整个湿地公园运用"寻根"的设计理念,营造一个景观层次丰富的环境空间.让永春湿地体验区形成"一心、 两轴、 两环、 三域、 多点"的布局结构,同时结合丰富的竖向景观层次,设计了休闲游憩观光区及湿地景观培育区,力求打造成游览、 休息、 观赏、 体验为一体的乡村湿地景观.     

浅谈在物流专业课程教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣可以激发强大的学习动力,可以调动学生学习的积极性和主动性,始终保持兴奋的状态和积极的思维活动中.因此在教学活动中,运用巧妙"导入"、"情疑体验"、"想象升华"等,就能收到事半功倍的效果.     

音乐类文化遗产商品化模式探究——以国家级非物质文化遗产"青阳腔"为例

非物质文化遗产又称无形文化遗产,主要指人类以口头或动作方式相传,具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产,它曾被誉为历史文化的"活化石","民族记忆的背影".音乐类文化遗产作为非物质文化遗产之一,是以身口相传作为文化链而得以延续,是"活"的文化及其传统中最脆弱的部分.因此对于音乐类文化遗产而言,商品化途径是值得探究的重要传承模式.     

让初中思想品德课堂“活”起来

使初中思想品德课"活"起来,是实施思想品德课有效教学的前提和基础。让学生动起来,让课堂"活"起来,就是充分发挥学生的主体性,将课堂还给学生,充分激发学生学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。通过创设教学情境、鼓励学生思考、恰当利用多媒体、穿插播放优秀音乐等手段,能有效地使学生动起来,让课堂"活"起来,使学生在学习生活中体会到幸福、感受到收获、触摸到成长。     

网络环境下三维设计在信息产业人才实践培训中的探索

三维设计是一门实践性、操作性很强的课程,初学三维设计软件,看到繁杂的工具和菜单命令,许多学生除了好奇外,就是发怵心理.在课程教学之初,教师就应帮助学生克服畏难害怕心理,鼓励学生大胆尝试敢于探索,如何让学生尽早地融入课堂教学和实习、实训中去是很关键的.在教学过程中对学生创造条件,设置成功情景,使不同层次的学生都有获得某种成功的机会,体验成功的愉悦,以满足他们尊重和自我实现的心理需要,激发学习自信心,使之向更高的成功迈进.