商品符合化和市场营销竞争新趋势

市场经济的深入发展提升了符号意叉在商品构成中的地位，符号意义逐渐成为决定商品销售、消费的主导因素，由此形成商品符号化的趋势。在商品符号化趋势下，市场营销竞争呈现新的趋势，流行符号意义创新成为竞争的焦点，符号意义传播手段日益多样化。     

品牌符号化内涵及外在表达形式研究

本文基于符号概念及其理论,对品牌符号的内涵进行解读,从符号学视角分析了品牌符号的所指和所能,认为品牌符号化是品牌建设的必经之路。并以老字号为例,分析品牌符号化的外在表达形式,从命名方式、匾额和楹联构成、招牌和幌子特色以及店铺陈列和包装等方面分析老字号符号化表达的特征,认为新时期对品牌符号外在特征(能指)进行创新是老字号变革的重要手段,同时,需要加强对品牌内涵(所指)深化,从而构建完整的品牌符号化体系,本文最后指出品牌符号化的本质和意义。     

商品符号化和市场营销竞争新趋势

市场经济的深入发展提升了符号意义在商品构成中的地位,符号意义逐渐成为决定商品销售、消费的主导因素,由此形成商品符号化的趋势。在商品符号化趋势下,市场营销竞争呈现新的趋势,流行符号意义创新成为竞争的焦点,符号意义传播手段日益多样化。     

刍议营销的符号差异化战略

符号化消费是现代社会中消费行为发展的一种基本趋势,本文对符号化消费的产生、发展以及与现代营销活动之间的关系进行了一般性综述,并在此基础上以符号学为基本理论,分析了符号化消费对营销研究发展的推动性,同时进一步提出了以符号差异为基础的新的营销策略理论。     

将数学建模思想融人数学教学改革中的成效

本文讨论了以往数学课程教学存在的问题——“学术性”教学，介绍了数学建模教学思想，提出了将数学建模教学思想指导数学课程教学的方法——“学术性”教学与“艺术性”教学的有机结合。总结了此方法在我校实施的成效。     

基于数学建模思想的数学教学方法研究

数学建模是综合利用数学知识解决实际的问题，将数学建模思想引入数学教学过程中，可充分提高学生学数学过程中学以致用的目的。本文剖析了数学课程教学存在的问题以及与数学建模可能存在的融合点，并进一步探讨如何具体讲数学建模的思想渗透到数学教学中，以期望为数学教学改革提供参考。     

数学符号教学之己见

数学符号的理解和掌握直接关系到数学思维的发展及对数学知识的理解、掌握和应用。突破数学符号教学难点，应做到阐明引入符号的必要性、揭示符号的本质含义、数学符号的防错和纠错、加强符号互译训练、加强教材符号阅读。     

电视广告传播中的文化符号

广告，是时代最敏感的表情。随着传播科技的物质力量进一步延伸，传播化的高度符号化和象征化，消费对广告中露骨的推销主义的反感以及对个性化精神消费的进一步追求，使新广告传播悄然来临。新广告传播将会扬弃以完全推销商品为特性的推销模式，确立以人为本的基本战略，重视人精神与个性化艺术，注重化符号在广告传播中的使用，以期取得一种更具时代感、更有效的传播效果。新广告传播的基础性战略在于确产品的独特形象，那么这种形象的背后是什么？如果我们把外在的遮蔽性信息从广告中剥离，就会发现形象的背后是一个个经过精心挑选并巧妙组合的视觉化符号。     

论广告对于商品价值的影响

广告中的商品、情景、人物、声音、色彩等元素是一种符号,它们是被精心布置和被主观操纵的,是非真实的。现代广告是一种符号操作行为,它们的目的只是搭建一个意义场,将商品符号化,赋予意义,增加附加价值或者说是符号象征价值,而广告的这种行为是导致商品价值变化的一个重要原因。     

浅谈数学教学对学生创新能力的培养

《数学课程标准》指出，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。因此数学教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，探求和培养学生创新能力。那么我们在数学教学中应注意些什么呢？     

非语言符号在展示设计中的应用研究

著名俄罗斯语言学家Roman Jakobson曾经说过:"每一个信息都是由符号构成的。"在原始社会,人与人之间为了沟通与交流就已经出现了符号,经过社会不断的发展演变,符号的涵义变得更加宽泛。现代社会,人们不单单只对语言感兴趣了,更多的是被非语言符号所吸引,如:视觉图形、声音、体语(人)、美术作品等。本文主要从展示设计方面入手,研究非语言符号在展示设计中的应用。展示中的文字、图形、图像、标识、颜色等要素必须根据主题的需要来进行符号化的设计,而任何符号元素也必须清晰明确地指向主题,两者相辅相成,相互强化。而非语言符号在展示设计的信息传播中起到了潜移默化的作用。     

符号互动论视角下网红传播研究——以李子柒为例

互联网在我国的发展态势正如日中天,普通人成为网红的门槛也越来越低,但模式化网红也常惹人诟病。李子柒以中国传统文化为底蕴,以独特的符号意义和文化价值长青于一众网红中。本文从符号互动论视角梳理李子柒在符号化人设构建、“中国化”符号构建、品牌符号消费的差异化之处,探寻网红“流量向善”的技巧方法。     

少学时大学数学课程的教学实践

新时代,各行各业的工作者都需要掌握一定的基础数学知识,并且能够运用数学科学的思维方法和思想指导工作。由于高校生源、文理分科和专业特点等,少学时大学数学课程进入一些高校的课堂教学中。我校针对部分专业开设少学时大学数学教学课程《高等数学》D和《概率论基础》,少学时大学数学课程的教学是一个不断探索的过程,对此需要我们教学工作者进行深入的教学实践,总结经验以利于后续教学工作。     

论标志设计学科中“符号化”表现特征

人类创造的最伟大的成就是文化,而文化的最基本要素就是符号。人类的文化由绚丽多彩、千姿百态的符号所组成。符号不仅形成人类的种种文化景观,更成为人类的独有标志。可以说,人类的一切活动都起源于符号,符号乃是文化的根基。阐述了作为艺术文化领域中的标志设计,在历史沿革中如何寻求符号化的表现特征,如何充分发挥其在视觉传达中的作用,从标志的视觉功能、表现方式、造型过程等方面阐述标志设计的符合化的视觉语言表现形式。     

关于初中新课标下数学教学改革的若干思考

新理念强调学生在活动中学习,通过学生的主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力,新的数学课程标准废除了学科中心论,确立了数学教育应面向全体学生,体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异,倡导自主性学习和探究性学习。数学课程标准为数学教学树立了新理念、提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化。     

符号话电影——《秋喜》

本文基于语言学家格雷马斯的符号矩阵理论和费尔迪南·德·索绪尔的能指所指理论,分别对电影《秋喜》中人物关系和人物行动意义以及电影符号化细节做出较为详尽的探讨。     

关于图像符号的肖似性分析

皮尔斯在运用三元关系理论对符号进行分类时,十分强调符号内部各要素的相互关系,按照符号形体与符号对象不同的相互关系或不同的结合方式,将符号分为图像符号、指索符号和象征符号。其中图像符号是在视觉传播活动中应用极为广泛的符号,本文结合广告案例,对图像符号的不同肖似性特征,及怎样理解“肖似性”与视觉造型中“写实性”等问题作了较为深入的论述。符号形体用肖似性的方式来表征符号对象是图像符号的本质特征,对这一问题的探讨有助于我们在广告策划和设计中准确地运用图像符号,从而达到有效传播信息的目的。     

广告符号与消费主义文化批判

广告符号是建构消费主义文化的重要内容和方式,它不仅进行商品推销,也直接影响着消费者的行为,创造出虚假需求。广告的符号化,直接导致了消费异化,进而对消费文化和意识形态产生极大的负面影响。对广告符号及其消费主义文化进行理性批判,是深刻认识消费社会的重要方面。     

数学符号视觉下的数学教学方法研究——以定积分概念教学为例

数学概念教学方法众多,研究结论也颇多,笔者结合自身教学经验,提出数学符号视觉下的概念教学方法,形成了“从课前数学概念相关词汇预设,数学词汇有效贯通课堂教学,及数学符号形式之间的转化及比较引出新的教学内容”这一概念教学模式,以求抛砖引玉.     

商品的符号化建构与广告的诗意化

商品在现代社会中已经成为一种符号化的存在,广告自然充当了商品符号化的建构者。它首先建构出商品消费的符号化语境,然后在这一语境中不断建构商品的意义,并在建构出意义后把商品符号化。随着商品符号化建构的延伸,它进一步提出了广告诗意形象化的要求。