高职英语教师培养与可持续发展策略研究

以"职业背景"为高职教育教学目标的前提下,高职英语教师的专业成长和教师内在专业结构不断更新,高职英语教师的专业发展尤为重要,建立一支高素质,高技能的教师队伍势在必行。本文通过对辽宁省部分高职学校教师的师资进行调查问卷和访谈了解到师资队伍的存在的问题和不足之处,提出了通过以下途径来培养师资队伍,使其达到可持续发展下去。     

浅析高职英语教师应具备的素质和能力

高职英语教师的素质和能力直接影响着高职教育的发展。文章根据我国高职英语教师的现状,提出了高职英语教师应该具备的素质及能力。     

新课标背景下高职英语教师专业化发展路径研究

高职院校英语教师不仅要完成新课标中“培养学生学习英语和应用英语的能力,为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础”的课程任务,也肩负着职业教育培养高素质技术技能人才的使命,高职英语教师的专业化发展对学校高质量发展和人才培养质量的提高发挥着举足轻重的作用。本文从高职英语教师“双师素质”着手,研究高职英语教师专业化发展路径和方向。     

同伴互助促进高职教师专业发展

本文从同伴互助的内涵,同伴互助对高职英语教师专业发展的促进作用,以及目前我院同伴互助的现状及努力方向做了介绍。     

信息化环境下高职教师专业发展

教育信息化是高职教育发展的必然趋势与基本特征，高职教师专业发展已成为高职教育内涵发展的重要内容。根据教师专业发展的基本范畴，理论联系实践，分析信息化环境下高职教师专业发展的特征，探讨信息化环境下高职教师专业发展的内容及信息化对教师专业发展的要求，提出信息化环境下高职教师专业发展的有效途径以指导高职教师专业发展。     

“双高”建设背景下高职英语教师专业学习共同体构建实践研究

本文基于专业学习共同体构建理论和校本PLC构建实践,对英语专业教师创新团队建设的理论框架进行了解读和重构,对影响专业学习共同体良性运转的主要因素进行了全面分析,提出了目前高职英语教师专业共同体建设存在的问题和未来努力的方向及具体措施,从而有效提升高职院校教师专业理论教学、科研能力和实践教学等方面的综合水平,为高职院校“双师型”教师创新团队构建贡献力量,同时为专业学习共同体构建理论研究提供借鉴。     

高职旅游管理专业特色英语课程标准体系构建

在我国现代社会旅游行业迅速发展的前提条件下,我们社会对于旅游管理专业的人才需求也在不断的增加和扩大,我们的高职院校对于旅游管理专业的培养力度也在不断的增大,高职旅游管理专业的特色培养就是丰富我们的英语培养计划,旅游行业的发展必然离不开我们对于英语的学习,英语作为流通于世界的一个语言,具有很大的代表性和典型性,我们旅游专业的人员与其他人的对话很大程度上的依赖英语的交流。要想将英语这个特色性的语言发展的符合社会进步的要求,就必须将高职旅游英语作为一门专业的体系来构建,创新建设英语特色课程的发展。     

高校青年英语教师专业发展的“高原期”与发展模式

教师专业发展是目前国内外教育研究的重点和热点,高校青年英语教师是一支庞大的队伍。因此,研究其专业发展变得尤其重要。笔者首先研究了高校青年英语教师专业发展处于"高原期"的发展特点,针对这一问题论述了高校青年英语教师专业发展的需求及今后发展的模式,这对加快高校青年英语教师专业发展和提高英语教学质量有很大的作用。     

“一带一路”倡议下高职外贸类教师专业发展研究

以跨境电商为代表的国际贸易新业态,将“互联网+”思维与国家倡导的“大众创业、万众创新”深度融合,国家“一带一路”倡议的推进实施,对外贸类高职教师的专业能力带来了新要求。本文结合高职外贸专业教师专业发展的特点,就高职院校教师的专业发展现状进行分析,融合中外先进教育理念,立足素质教育和实践教学,设计终身学习理念下高职外贸类教师的专业发展路径与策略。     

试论农村中学英语教师的专业发展

教师专业的发展直接关乎教学的质量,因此《普通高中英语课程标准（实验）》非常重视英语教师尤其是农村英语教师的专业发展。现对吉林省农村中学英语教师的专业发展做出了系统的调查和分析,并针对教师专业发展的问题提出了建设性的意见。     

“自我更新”取向的高职院校教师专业发展策略研究

教师是教育事业发展的基础,是推进教育教学改革、提高人才培养质量的关键。通过对高职教师职业能力发展取向研究,探索高职院校教师职业能力发展的"自我更新"取向的立足点,在合理定位的基础上提出适合高职院校的教师专业发展策略。以解决当前高职院校特色办学和多样化人才培养带来的教师专业发展问题。     

高职院校青年专业教师职业发展的困境与优化途径——基于“双师型”教学团队建设

课题组从高职院校青年专业教师专业成长和职业发展自我实现的角度,探讨了当前高职院校青年专业教师的现状及客观存在的职业发展困境,基于"双师型"教学团队建设要求("1.5+1.5>3"型),着重从职后培养方面提出了高职院校青年专业教师职业生涯发展途径。     

高职酒店英语课程中情境教学法的应用研究

目前,情境教学法已经得到许多教师的认同,并且越来越多的英语教师已将其运用在英语教学中.但是高职院校如何展开酒店英语课程的情境教学,仍然是酒店管理专业教师面临的课题.本文主要阐述在酒店英语教学实践中如何运用情境教学法,将专业英语与实际运用相结合,进行英语听说训练,激发学生的学习兴趣,提高英语运用能力.     

论高职院校建设中“双师型”教师的必要性

高职院校发展的必要条件是教师个体专业技能、专业知识、专业自主性和专业道德不断发展的过程,对其高职院校发展的本质条件之一是教师个体成长的历程,是教师增长专业能力和新知识不断累积增长的动态发展过程。在这个过程中,教师的最高目标是既能传授专业理论知识,又能传授专业实践,即"双师型"。     

基于学习共同体理论的高职酒店英语学习模式构建

高职酒店专业学生必须拥有良好的职业道德素养,能够依据已掌握的专业理论、职业技能确保英语表达沟通过程不会受到阻碍。结合当前高职酒店专业学生英语实际应用能力不足的状况,调查其原因,并通过阐述学习共同理论概念,分析高职酒店英语特点与教学现状,并基于学习共同体理论构建高职酒店英语学习模式。     

增值评价法在高职教师专业发展中的应用

教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。     

高职复合型商务英语师资队伍建设的问题与对策--基于高职商英类精品课程师资队伍的剖析

复合型高素质的师资队伍建设是高职商务英语人才培养的关键因素。本文解析了高职商务英语师资队伍在职称结构、教师专业背景、兼职教师以及双师培养等方面的现状和存在的问题,提出了加强英语师资队伍建设的途径与措施。     

增值评价法在高职教师专业发展中的应用

教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。     

浅谈高职高专英语教学的现状与策略

随着社会的发展,不少企事业单位已将英语水平作为录用人才的重要条件。高职高专的英语教学也应符合目前的就业情况,高职英语教师应该针对现在英语教学的现状,改变教学理念,思考如何培养出能够对英语熟练应用,并且具有一定专业技术的复合型当代技术人才,而这才是当前职业教育的办学方向。     

新形势下高校英语教师人才专业化发展的思考

在高校英语教学改革中,优秀的教师起着重要作用。本文从当前高校英语教师专业发展面临的问题着手,提出了其专业发展的对策与建议,对新形势下高校英语教师的专业化发展进行了探讨。