中外教师继续教育模式的研究

教师继续教育是建设师资队伍、发展教育事业的战略措施。文章研究评析了国内外教师继续教育的各种模式及其利弊得失,以资借鉴于我国目前的教师继续教育。     

论高职院校教师评价体系的构建

高职教育作为高等教育的一种类型,与普通教育有明显的不同,但目前多数高职院校的教师评价体系仍然借用的是普通高等教育的教师评价体系,严重影响了高职教育教学目标的实现.本文试图探寻一种更适合高职教育的教师评价体系,促进高职教育的健康发展.     

高职实践教学及评价体系的探讨研究

高等职业教育实践教学体系建设以职业岗位技能要求为目标,以岗位标准为依据,以学生就业为目的。在实践教学体系的支撑下开展活动,并对实践教学评价进行了研究和探讨,完成并达到各专业人才培养目标要求。     

高职商务英语教师校本继续教育策略研究

社会经济的快速发展对高职英语教师的综合素质与继续教育提出了新的要求。高职商务英语教师接受继续教育的形式多样,如可带薪下企业顶岗实践、攻读专业学位等。由于校本培训具有较高的可行性和便利性,高职商务英语教师可边工作边通过随堂跟班学习、参加定期讲座和举办专题研讨会等方式进行参与,力争利用本校资源及个人的不断努力,提高自身的教学能力。     

以职业化为核心的高职教学评价体系研究

文章着重于高职院校中教学部分的评价体系研究,以福州职业技术学院为平台,以提高教学质量为目的,以凸显职业化作为高职教学评价体系的原则,主要针对高职教学中的课堂教学和实习实训等环节,从评价思想及原则、评价标的与标准、评价方式和机构等方面,进行详细的阐述,以期建立科学、客观的评价体系。     

高职会计专业教学评价体系构建的研究

当前,在应试教育的体制下,高职会计的教学评价过多注重总结性教学评价,往往忽视诊断性评价和形成性评价的作用.最终使培养的人才与社会需求相脱节.基于此,本文从高职会计专业教学评价的现状进行分析,对出现的问题进行探讨,提出构建高职会计专业教学评价的原则及内容,从而为高职会计教学评价体系的构建提供思路.     

高职会计电算化专业技能人才评价体系研究

改革高职会计电算化专业评价模式,开展技能型人才评价体系研究,是当前高等职业教育改革的方向.本文拟在对技能型人才评价存在的问题进行分析的基础上,提出更为合理的高职会计电算化专业技能人才评价体系.     

试论“教学做一体化”模式下高职汉语教学质量评价体系的构建

汉语教学是高职院校少数民族人才培养课程体系的重要组成部分,其任务是培养和提高少数民族学生实际运用汉语的能力。科学合理的教学评价对于课堂教学质量的提升具有导向和促进功能,文章从职业教育的特点出发,对构建新的教学评价体系的意义和原则进行了阐述,提出了"教学做一体化"教学模式下高职汉语评价体系的构建思路。     

基于MOOC的高职财务会计课程教学评价体系研究

文章以基于MOOC的高职财务会计翻转课堂教学模式为研究背景,针对我国传统高职财务会计课程考核评价体系的现状与问题,探讨基于MOOC的高职财务会计课程考核评价的原则及其评价体系的构建。     

高职教育《专业人才培养方案》评价体系的构建

高职教育《专业人才培养方案》评价体系包括：专业名称（3分）、专业代码（2分）、专业对象（5分）、专业模式（10分）、专业目标（5分）、人才规格（5分）、毕业标准（5分）、工作过程（5分）、专业设置（5分）、专业描述（5分）、学时分配（2分）、培养模式（3分）、教学模式（5分）、评价标准（5分）、教学计划（5分）、专业团队（5分）、实验条件（5分）、顶岗实习（5分）、教学条件（5分）、人才特色（5分）、教材建设（5分）,21项评价指标总分值100分。     

试析高职院校英语教学质量评价体系

英语教学是高等职业院校公共教学中重要的的基础课程,英语教学质量评价作为提高教学质量的重要手段,应该引起足够的重视.本文通过分析高职院校中英语教学质量评价的现状及问题,并研究英语教学质量评价理论基础与方法体系,探讨如何从体系构建和评价标准上优化评价体系,并探索提高教学质量评价的新途径,以促进高职英语教学质量和英语教学成果的不断地提高,进而推动高职院校中英语教学的改革和发展.     

基于实践视角的高职学生关键能力培养及评价体系研究

针对高职学生关键能力培养中的问题,从实践层面提出了关键能力培养的四条路径,即研究需求、工学结合、课程改革、教法创新,并设计了以真实性评价为基础的评价模式。     

区域循环经济发展模式及其评价体系研究综述

为了积极、快速推动区域循环经济的发展，构建区域循环经济的发展模式及其评价体系是首要任务。选择适合我国区域循环经济的发展模式并系统地构建指标评价体系，是有效实现、检验并推进区域循环经济，进而全面发展循环经济的重要工作。     

中国农业科技推广体系主要模式评价

在实行政府统筹、多方协作、优势互补、平等竞争的新形势下,中国农业技术推广主体呈现多元化发展的趋势,广大农业科技推广工作者、科技人员、农民以及一些企业界人士结合中国特殊的国情和农村特点,不断探索,创建了许多适合中国的农业推广模式。通过调研和分析总结,将目前中国农业科技推广体系的主要推广模式归纳为四大类型14种模式,系统分析和全面评价这些模式特点、运行情况和存在问题,以期在科技促进新农村建设中,因地制宜,综合运用,加快科技成果转化效率和现代农业发展。     

高职国际贸易专业人才培养模式研究

人才培养模式是专业定位的具体化,体现了学院的教育思想和教育观念。文章具体分析了高职国际贸易专业人才培养模式中存在的问题,提出了构建国际贸易专业人才培养模式的思路。     

浅议高职财务管理专业人才培养模式研究

高职财务管理专业由于起步较晚,存在培养目标不明确、专业定位模糊、课程设置不合理、实践教学环节薄弱等问题;高职院校应结合高职教育的特点与管理学科、职业资格教育和创业教育相结合设计人才培养模式,进行人才培养目标、人才培养计划、课程体系、教学内容、教学手段和教学方法的改革,同时加强实践教学内涵建设、教学团队建设和优质教材建设。     

高职院校图书馆服务企业继续教育策略研究

在激烈的市场竞争中,越来越多的企业认识到继续教育的重要性。在高职院校面向企业的继续教育活动中,高职院校图书馆除了为本校的教学、科研和实践提供前沿科技信息以外,应针对企业在继续教育中存在的现实问题,依托高职院校优势学科,发挥自身丰富的资源、设备等优势,以人为本,制定契合企业需求的个性化服务策略,为企业在继续教育中培养一批高素质人才、实现企业可持续发展作出应有的贡献。     

搞好继续教育 加强高职师资队伍建设

随着我国高等职业教育的快速发展,高等职业教育的培养质量也逐渐为人们所关注,在与培养质量密切相关的各种因素中,高职院校的师资因素无疑是最重要的因素,只有高素质的教师才能培养出高素质的专业技术人才.但由于我国目前尚缺乏专门培养高等职业教育师资的教师教育机构,所以高职教师的职后继续教育就显得更为重要.本文主要针对高职院校教师继续教育的现状、存在的问题及解决的有效途径进行分析,旨在建立适应高职院校教师特点、促进教师专业发展和终身学习的现代继续教育体系,更加有效地为社会提供所需的高技能实用型人才,促进我国高等职业教育的迅猛发展.