新世纪马克思主义哲学教学论析

如何理论联系实际，灵活运用多样的教学方法搞好马克思主义哲学基础课的教学。一要明确哲学教育的主要功能，加强对学生世界观、人生观和价值观的教育。二要与时俱进，把握马克思主义哲学精髓。三要运用多样的课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣。     

团队学习模式在高职教育教学中的探讨

当今社会是一个经济快速发展的社会,产学结合为目前高职院校的主要特征。为了适应社会需要,高职学校学生的培养主要是应用型人才培养,在高职教育教学中,要始终将企业的要素融合到教学全过程,形成一个开放的系统。为了更好地实现这一目标,结合团队学习模式的基本内涵和理论,引进团队学习模式。简要阐述团队学习模式在高职教育教学中实施的必要性,并介绍了团队学习模式的创建,以及团队学习模式在教师教学方法和学生学习模式中的具体应用。     

双元学习与创造力对绩效的影响--一个团队层面的研究

本文从团队层面探讨了双元学习、创造力与绩效之间的关系,通过文献梳理,构建了团队创造力作为中介变量影响了双元学习与团队绩效之间关系的理论框架,并运用57个团队的问卷数据进行实证研究,结果发现：（1）双元学习与团队绩效之间存在着正相关关系,但双元平衡与联合对团队绩效的影响不显著。（2）双元学习与团队创造力之间有着正相关关系,但其平衡和联合状态与团队创造力之间的关系不显著。（3）团队创造力对团队绩效的提升发挥了积极的作用。（4）团队创造力在探索式学习、利用式学习和团队绩效之间均起着部分中介作用。     

情景模拟教学法初探 —以《现代推销技术》课程为例

推销技术是高职市场营销专业的一门核心基础课,要求学生在理解推销理论的同时,能较好的掌握相关实践技巧以便更好的从事销售工作.高职教育应加大推进教学改革,创新教学方法,改进教学手段,以学生为主体,促进学生自主学习.在《现代推销技术》课程中引入情景教学法有利于提高学生学习的兴趣,增强学生的团队协作能力,提高教学效率.     

基于“任务驱动法”的《消费心理学》教学

《消费心理学》是市场营销专业的核心课程，因其内容抽象，学生理解起来有一定难度。“任务驱动法”有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及团队协作的能力。因此，从“任务驱动法”的角度剖析，初步探索了一个可行的《消费心理学》教学方法。     

任务驱动、行动导向的课程教学信息化改革研究——以《银行信贷业务》为例

《银行信贷业务》是高职金融管理专业的核心课程,随着学生学习习惯的转变和教育信息技术的发展,有必要将线上教学平台和实训操作平台引入《银行信贷业务》课堂教学,优化教学内容,丰富教学资源,灵活运用多种教学方法,细化课程考核,以提升教学效率和效果。     

高校《细胞生物学》课程教学改革探索

在细胞生物学教学手段和教学方法改革方面作了一些探讨,主要采取了下列措施：（1）把课程的全部内容都制成教学课件;（2）建立新型的教学关系,尽力提供让学生表现的机会;（3）实验课引入研究性学习环节,培养学生分析及解决问题的能力;（4）布置作业和考试命题方式的改革。这些措施达到了预期效果,得到学生好评。     

探究性学习与英语教学

探究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。我国目前的教育水平和发达国家相比仍有较大差距,教学方法的差异是导致这一结果的主要原因。探究性学习强调以学生为本,充分发挥他们在教学中的主体地位,同时也重视教师的指导作用,学生从单纯被动接受知识转向主动学习。实践证明,通过学生在课堂内外的探究性学习活动,充分调动了学习的积极性和主动性,极大地拓展了视野,增强了灵活运用语言的能力。而学生素质的提高同时也能促进教师素质的提高。     

团队学习模式在《管理学》课程本科教学中的实践与思考

团队学习可以激发学生学习的主动性，培养学生的合作意识与团队观念。论文阐述了管理类课程本科教学团队学习模式的意义，并根据近年来《管理学》课程本科教学中团队学习模式的实践，针对团队建设短期化问题、“搭便车”问题、内驱力不足问题、学习绩效差距悬殊等问题进行了分析，进而提出构建团队共同愿景、创造外部条件、强化制度安排、完善激励机制等绩效改进措施。     

创新团队中宽容氛围与失败学习的实证研究

基于团队工作设计和组织学习理论,对创新团队宽容氛围对团队失败学习以及团队绩效的作用进行了探索性研究,提出了一个带调节的中介模型来检验团队共享愿景的条件作用。通过对东部某综合性大学的145个创新团队（N=463）的问卷调研,结果发现,团队宽容氛围能够正向影响团队失败学习,团队共享愿景正向调节团队宽容氛围与团队失败学习的关系。并且,当团队共享愿景较高时,团队失败学习能够显著中介团队宽容氛围与团队绩效间的关系。     

基于CDIO保险精算课程教学改革的探讨

在CDIO教育理念下,对保险精算课程教学改革的探讨,从教学内容到教学方法的改进研究,从激发学生学习兴趣到培养学生综合能力的探讨。CDIO教育理念是在学生熟练掌握基本技术和知识的同时,注意培养学生的实践能力和团队合作能力。保险精算课程应该能够激发学生的学习积极性,提高学生解决实际问题的能力,深入强化学生的独立思考能力和创新思维能力。     

任务驱动教学法的初步构想

一、任务驱动教学法的内涵 任务驱动教学法（Task—based Learning）是以建构主义的认知灵活性理论为基础的一种教学方法。它将教学内容设计成学生感兴趣的、有意义的具体任务，教学中以完成任务为主线，把知识点巧妙隐含在任务中，由教师引导学生。学生在一定的情境下，借助教师的引导和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得知识。     

灵活运用各种教学方法提高高职院校英语教学的有效性研究

我国“科教兴国”发展战略的实施需要大批优秀的复合型外语人才。高职院校要培养高等技术应用性专门人才，因此在英语教学中教师要注重学生交际能力的培养，灵活运用以交际法为主的各种教学方法，提高英语教学的有效性。     

健美操课堂教学中学生创新能力的培养

新一轮的健美操课程与教学改革开始以后，一些新的健美操教学方法特别是学习方法得到了提倡和重视。在高校健美操教学中应运用好的教学方法，并结合学生自主学习的方法，切实提高学生的创新能力。     

基于知识分流模型的团队学习三维结构测量与影响因素

团队学习是现代组织学习的重要形式,诸多学者通过对学习行为的整合,研究团队学习的知识转移路径,却鲜有研究关注知识转移路径障碍的影响。由于知识共享障碍的存在,个体往往会形成不同水平的知识共享意愿,进而影响团队学习的实现。基于Wilson的团队学习三维结构设想（分享-存储-重获）,构建了一个囊括个人学习与团队学习的知识分流模型,从理论上诠释知识如何在个人和团队之间实现有条件的分流、整合以及循环;根据团队学习的知识循环过程及相应内涵编制团队学习量表,并通过实证印证了知识获取、知识存储和知识提取三因子结构的合理性;通过引入ICC(1)、ICC(2)及Rwg指标对团队数据进行可汇聚诊断与筛选,为团队学习水平的测量乃至团队层次变量的数据汇聚和低质量数据处理积累实证经验;通过回归分析,证实团队成员的知识共享意愿对团队学习存在显著正向影响,进而得出相关研究启示。     

团队领导风格与团队学习能力关系实证研究

从理论上分析两种团队领导风格（变革型领导风格和交易型领导风格）与团队学习能力9种分能力的具体关系,提出相应的5个理论假设,并通过问卷调查和统计分析,对理论假设进行了实证检验。研究表明,变革型领导风格和交易型领导风格均对团队学习能力有正向影响,但两种领导风格对9种学习分能力的影响各有侧重。同时,要构建卓越的团队学习能力,交易型领导风格不可或缺。     

提高会计课堂教学质量初探

本文通过对会计课堂教学经验进行总结，认为要提会计课堂教学质量，必须上好第一节课，激发学生学习的兴趣，形成自主学习的积极性；同时应该不断地改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生。调动他们的积极性。     

1+1任务导向教学法在建筑CAD课程中的应用与实践

文章所使用的"1+1任务导向教学法"是一种以任务为载体,以学生为主体,以教师为调控,将课堂模拟为具体环境的新型教学方法。将建筑CAD的主要内容融入到六个任务当中,在模拟环境中完成任务的若干细节,它是一种完全"以学生为中心"的教学模式,该模式由学生团队、导向任务、评价体系及教师作用共同组成,其成绩评定体系由课堂讲解、方案、成果展示组成,教师仅起导向任务分配、团队组建、课堂点评、内容总结、知识梳理等作用。教学实践表明,任务导向教学法目的不仅在于学习理论知识,而且更重要的是要培养学生的团队合作、自主创新、沟通表达等综合能力,是一种非常具有推广意义的教学方法。     

篮球教学中培养大学生团队合作精神的方法探讨

随着社会经济的集成化发展,团队合作精神成为组织的核心竞争力之一,越来越被各行各业重视,大学生作为社会经济发展的后备力量,应该从多方面培养其团队合作精神。篮球是一项能很好的培养团队合作精神的体育活动,文章介绍了目前普通高校篮球体育教学方法改革和实际运用的现状,分析了在对学生团队合作精神培养中存在的不足,并提出解决对策,旨在有助于篮球教学方法的深入改革和体育教学水平的进一步提高。     

基于远程手段的层次化教学——以《个人与团队管理》课程为例

为了使学生全面学习基础管理知识和技能,提高职业素质和就业能力,在尊重学生差异的前提下,以远程技术手段为支持,《个人与团队管理》课程教师在教学中根据学生不同的学习需求,探索不同的教学方法和手段,提出了基于远程手段的层次化教学概念,把教学资料的辅导分为基础型、学习型和创业型三种层次,提倡进行知识分层、服务分层和小组分层。就层次化教学的具体思路和实践探索进行了阐述。