生物教学中学生元认知策略能力的培养

元认知策略在生物教学中的举足轻重作用日益突显,尤其在我国当前以培养学生的独立性、自主性和使学生学会学习为重要目标之一的教育改革中更是如此。因此,在生物教学中培养学生的元认知策略能力显得十分重要。本文结合教学实践,阐述了在生物教学中学生元认知策略能力的培养,主要是通过让学生充分了解生物学元认知知识及其重要性;让学生感受元认知体验;加强元认知操作指导;创设和谐、民主的学习反馈条件;增强元认知监控等五个方面来实现。     

训练与教学结合,能力与素质并进——浅析如何在语文课堂上培养师范生的元认知能力

随着课程改革的推进,学生的学习方式产生了实质性的变化,要求教师既要具备探索、合作、自主学习的能力,又要具备良好的教学监控能力。本文结合教学实践,提出从培养元认知能力入手,采取相应措施,促进师范生未来教学监控能力的形成。     

元认知能力在体育教学中的培养

元认知能力是学校体育教育需要培养的一项重要学习能力,它不仅有利于学生技术动作的学习,而且可以让学生主动地、创造性地探究问题、解决问题。本文从元认知的特点出发,探讨了元认知能力对体育学习的影响,提出了培养元认知能力的措施。     

基于元认知理论的网络教学实现探讨——以市场营销专业教学为例

市场营销活动本身的多变性要求营销人员具有高水平的学习和创新能力,而自我调节和控制能力又是学习和创新能力提升的重要保证,所以培养市场营销专业学生的自我调节和控制能力是市场营销教学重点。近年来元认知在学习中作用越来越为教学界重视,同时多媒体技术和网络技术的发展为教学带来新手段。本文试图在运用元认知理论对如何利用现代网络技术开展教学教学活动作一探讨。     

培养元认知策略是提高大学生英语自主学习能力的关键

大学英语教学的目的不仅要培养学生的英语语言能力和语用能力,还要指导学生正确的学习方法,而元认知策是当今英语教学工作中的一个重要策略。本文简要介绍了元认知策略及自主学习的内涵,主要探讨如何培养学元认知策略,有效提高学生的英语自主学习能力。     

大一学生物理学习元认知策略运用现状调查及培养对策

元认知策略在学生的学习过程中发挥着非常重要的作用.调查发现:大一学生元认知策略方面的知识欠缺,他们在学习物理时应用元认知策略监控和调节学习进程的频率还比较低.有必要采取一些措施来提高他们运用元认知策略促进物理学习的能力.     

元认知阅读策略培训及成果分析

随着高校的扩招,应用型本科院校的生源不如从前,学生的英语阅读成绩相对较差,有的学生虽然知道元认知学习策略非常有助于英语阅读学习,却不知道何为元认知学习策略,更谈不上正确使用元认知学习策略。因此,针对应用型本科院校学生英语学习策略应用现状,笔者提出普通高校英语教学中英语阅读学习策略培训的有效方法。通过将自主学习理论与策略和大学阶段的英语学习结合起来,力图探索出一条培养应用型本科大学生英语阅读学习能力的途径,即把元认知策略培训与英语阅读教学融为一体,这样既可以降低由单纯的阅读策略培训带来的枯燥感,还可以对应用型本科学生英语阅读学习的过程监控中对他们的反思性学习进行有计划地引导,提高他们英语阅读学习过程中的策略意识和选用策略的自觉性。     

元认知策略训练对英语阅读的影响研究

随着我国英语教学的发展,如何将元认知理论运用到英语阅读教学中去受到了大量英语教学研究者的关注。本文针对湖北科技学院非英语专业艺术学院学生英语基础较弱,阅读水平不高的现状,以元认知为理论基础,借鉴国内外学者的学习策略训练模式对该艺术学院艺术专业一年级学生进行为期12周的元认知策略训练,旨在通过元认知策略训练增强学生的元认知意识从而提高学生英语阅读能力。     

元认知策略与英语阅读能力

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划，同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略，最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性，并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练，逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

大学英语听力教学中元认知策略的应用

在大学英语听力教学中，运用元认知策略可以培养学生独立学习能力和自我管理能力，不再过度依赖教师和课堂，真正成为学习主力，提高听力学习兴趣，使之更有效地学习，对英语听力水平的提高起到事半功倍的作用。     

高等学校对大学生创新能力培养浅析

创新能力的培养是大学素质教育的核心。(创新能力是对大学生进行素质教育的核心内容之一)。大学生是否拥有强烈的创新意识、敏锐的创新思维以及高超的创新能力,将对国家经济发展和民族前途命运产生重大的影响。本文结合创新教育学与教育学的思想针对当前我国创新教育的现有状态,提出了对大学生进行创新能力教育的策略。     

行为导向指导下课堂教学设计的探索与实践——以“涤纶长丝包装操作”课题为例

文章从推广行为导向教学法的必要性入手,阐述了行为导向教学法的一般教学流程,通过教学案例来说明行为导向教学法课堂教学的设计过程和实施过程,概括了行为导向教学法的特点,创新地归纳出技能操作训练的“七步教学法”,并对教师的综合能力和教学机智提出一定要求.     

基于团队的管理学原理案例分析的综合教学法研究

案例分析方法能培养学生实际问题分析能力和决策能力。通过基于团队的案例分析,在课堂中引入创新的和综合的方法。详细讨论了管理学原理课程中基于团队案例分析的综合教学方法,最后评论了这种方法的特点。     

基于课程设计的自主学习与实践能力培养的探索研究——以“投资分析课程设计”为例

培养学生的自主学习与实践能力是高校提高人才培养质量的重要内容。投资分析课程设计是以学生自主学习完成为主,以提高学生理论应用和实践能力为目标的实验课程。以投资分析课程设计为例,通过对包括案例选择、内容和配套软件设计的核心内容,书面指导和教师引导相结合的保障措施,以及以考核和监督反馈为主的控制环节三方面进行探索研究,提高课程设计的教学质量,从而实现培养学生自主学习和实践能力的目标。     

以大赛为导向,提升大学生工程训练综合能力

学生综合素质能力与社会需求之间的"短板"现状,要求高校技能训练要紧紧以全国大学生工程训练大赛为导向,培养与提升大学生的工程训练综合能力。本文以全国大学生工程训练综合大赛与学生工程训练的关系为突破口,分析利用全国大学生工程训练综合大赛提升大学生工程训练综合能力的措施。     

关于中职学校学生就业能力培养方式与方法的实践与研究

本文拟从实践调查与研究的角度分析探索中职学生就业能力培养的理论主张和可行性建议,并以此基础构建基于职业岗位能力的中职学生就业能力理论模型及柱状图测评分析体系,形成较为可行的中职学生就业能力培养模式。     

高职教育的几点思考

本文是本人短短几年的教学实践活动的一些教学反思,主要结合2009年暑期高校教师岗前培训教育学和心理学的学习体会,对目前我院的高职学生的教育和学习状况的一些粗浅的思考和对当前教师职责的一些认识。他山之石可以攻玉,本文算是抛砖引玉吧。主旨是与各位交流,向大家学习。     

TBL教学法在专科生化教学中的应用探讨

目的:探讨TBL教学法在专科生物化学理论教学的教学效果。方法:曲靖医学高等专科学校2012级临床专业的129名学生,随机分为TBL组和LBL组,课后进行问卷调查和考核。结果:大多数学生对TBL教学满意,TBL组考试成绩得分明显高于LBL组。结论:TBL应用于生物化学教学,效果优于LBL。TBL有助于培养学生自主学习和综合能力,促进学生团队协作,是进行生物化学理论教学的有效模式,值得推广。     

基于ERP沙盘实训的管理类专业学生创业能力培养研究

大学生创业能力不足是造成创业成功率低的主要原因。ERP沙盘实训作为一种"体验式"的教学方式,能够满足培养大学生创业所需多种能力的需要,是管理类专业学生创业能力培养的有效的实训平台。