浅议以工作过程为导向的课程教学模式

以工作过程为导向的职业教育课程模式在设计上解构了传统的学科体系,建构了理论与实践一体化的职业教育课程模式,为深化我国职业教育的教学与课程改革提供了可资借鉴的理论指导,使21世纪我国职业教育人才培养模式基本适应了融入世界经济一体化和企业生产现代化的需要。     

基于工作过程导向的VF课程的教学设计与实践研究

职业教育是向社会培养技能人才的主要教育方式。因此为了职业教育基底能够向社会"保质"、"保量"的提供技能型人才,就必须加强对职业教育的体制改革,让我国传统的课堂教学为主的职业教育模式,向以实践为中心的职业教育模式转变。VF课程是大学计算机基础课程,该项课程主要内容开发小型数据库以及对数据库实行数据的更改。本文通过工作过程导向的实践性课程进行了详细的阐述和探讨,并对其构件的基本原则进行了深入的剖析,然后再进行VF课程的构建和实施。     

农业职业教育课程模式困境与出路

农业职业教育课程模式困境主要成因是模式定位不清。本文阐述了农业职业教育课程“生存模式”,以信用管理专业为例,分析了“生存模式”的构建路径,包括职业教育、职业培训、技术培训三类课程体系及相应的课程模块内容,强调了农业职业教育课程模式对建设现代农业及构建新型工农、城乡关系的重要作用。     

基于统整课程观的高职课程改革研究

高职课程改革是目前职业教育课程领域备受关注的焦点。在我国课程改革过程中,有许多理论成为指导教育、教改的理论之一,对改革传统的教育教学起到了很好的推动作用。但是目前高等职业教育课程改革却还于困惑之中,而整统课程也可以为其提供新的思路。本文主要介绍了建立课程统整的课程改革原则,改革程序以及改革策略。     

能力导向式教学在《成本会计》课程中的应用

一、《成本会计》课程能力导向设置的理论基础 能力导向是一种现代职业教育理念，对我国的职业教育有很好的指导作用。能力导向教学重点是培养基本职业能力和综合职业能力。能力导向教育的实施以能力导向课程理论、能力导向学习理论、能力导向教学理论、能力导向教材理论四大理论体系做支撑。     

《钢筋混凝土结构施工》项目化课程教学改革探讨

建构主义学习理论和情境学习理论为《钢筋混凝土结构施工》项目化课程教学改革提供了充分的理论依据。在情境建构主义理论的指导下，采取了两项措施来推进课程改革：一是进行教师的技能培训与测试，转变教师的职业教育观念，提高教师的项目化课程教学水平；二是对该门课程进行开发，建构基于工作过程的项目化课程。     

高职《公共关系》课程项目化改造的研究

20世纪90年代以来,德国、加拿大、澳大利亚等国家在职业教育改革上不断研究不断创新,已经取得了突破性的进展.随着经济全球化的加强,市场多元化的推进和人们生活方式多样化的变革,公共关系已经是延伸到每一个人的身边.国外先进的教学理念明确以职业为导向的课程改革方向,提出新的课程改革模式.这些课程改革理论与教学实践对我们开展公共关系课程改革的研究有着理论和实践的指导意义.     

高职高等数学课程建设研究

高等数学作为重要基础课程,对人才培养与发展具有重要价值。通过对目前高职高等数学课程建设的剖析,发现其存在教育观念落后、教学目标单一、课程架构不完善等问题,从此三方面入手了解课程建设特点及建设原则,以优化教学观念,重塑培养内容;创新教学维度,重塑多元目标;健全课程架构,重塑理实平台为应对策略。构建具有职业教育特色的高等数学课程体系,可推动我国高等数学课程建设迈入新的发展阶段,形成具有中国特色的职业教育模式。     

新时代职业教育课程思政建设研究——职业教育课程思政中的“四史”教育

新时代背景下,职业学校愈发重视课程思政建设工作,构建高效的思政教育新体系,促进课程思政的开展,全面贯彻立德树人的任务,是现如今职业教育的核心目标。在职业教育课程思政开展过程中,精准融入“四史”教育,引领学生拓宽眼界,形成大局观,建立独具特色的职业教育课程思政模式,是一项非常重要的工作。通过分析职业学校当前的课程思政和四史融合的状况可知,尚且存在较多的不足,本文针对这些不足提出改进策略,以期为职业学校课程思政的精准开展提供有效参考。     

校企合作的电子商务课程教学模式

坚持校企合作,实施产教融合教育理念,推进工学结合的教育发展模式,是我国职业教育发展的着力点。在电子商务课程教学中,依托于校企合作模式,加强产教融合的实施,是职业教育特色教育发展路径,深化职业教育革新,进而彰显电子商务课程教学实施价值。因此,产教融合背景下,立足于校企合作,推进电子商务课程教学模式的优化,进而提升职业教育人才培养质量。     

高职财金类专业“三位、双向”实践课程体系实施

目前高职院校在校企合作方面做了很多有益的探索,合作形式不同层次,各有特色,校企双主体办学模式是一个突破与创新,在专业课程体系的改革与完善方面都有了长足的发展。围绕高职院校专业培养目标,实践课程体系的课程开发设计、专业核心课程对接、实习实训安排、载体建设等具体的实施过程,需要深层次的探索合作的途径和模式,实现校企合作的持续发展。     

基于“工单制”教学在线开放课程建设的探索

随着高等教育“互联网+”思维的不断深植和发展,大规模在线开放课程的建设和推广促进了教育资源的开放性和共享性。目前,高职在线开放课程内容大多以建立完备的知识框架和理论体系为主,存在投入成本高、建设时间长、技能实用性弱、内容更迭慢等缺点,不能良好地对接岗位职能需求。论文探索将“工单制”教学模式应用于高职在线开放课程建设中,以期建设更加适合高职院校学生特点的优质在线开放课程资源。     

新时期高职思想政治理论课教学改革探析

高职院校思想政治理论课教学应根据学科本身的属性,从所任教专业入手,深入社会与企业调研,探讨多学科知识教学方法以解读思政课的理论,把思政课内容与专业学科知识有机整合,予以思政课教学方法定位,侧重培养高职学生的职业技能道德素质和培育对社会秩序、人心秩序的认知理性,坚定社会主义价值信仰。科学构建多学科视角下的高职院校思政课教学方法机制。     

对高职院校高等数学精品课程建设的思考

精品课程是高职教育的示范性课程,高等数学是高职院校各专业开设的一门最重要的基础课程和工具课。本文诠释了高职院校高等数学精品课程的内涵,对高等数学精品课程建设提出合理化的建议。     

闽台高职院校合作开发物流管理课程体系的SWOT分析及实施

结合当前闽台高职教育和两岸物流行业发展现状,对闽台高职院校合作开发物流管理课程体系进行了SWOT分析,并从双联学制的选择、课程的衔接、授课组织和优质物流管理教学团队的组建四方面提出实施合作开发物流管理课程体系的建议。     

旅游专业课教学方法浅谈

随着旅游业的全面开放,旅游市场对人才的要求越来越高,这要求高职旅游院校在人才培养中革新思路,创新理念,尤其是在旅游专业课程教学中要不断改进方法,深化教学效果,培养复合型人才。本文就旅游专业课教学的几种常见方法进行了归纳和探讨。     

现代职业教育新观念

通过对现代职业教育中的教育观和课程观的阐述,使我们清醒地意识到培养职业技术人才,不能拘泥于形式,关键在于树立正确的教育新观念,才能跟上现代职业教育的发展。     

浅议高职装饰技术专业的课程设置

职业教育是经济腾飞的基石,是民族跃升的阶梯,是公民走向职业辉煌的必经之路。建筑装饰技术的高职教育应以市场为导向,满足社会,行业发展的需要。对高职院校来说,就是要在整合现有课程基础上,创新课程体系。为国家和社会培养出优秀的建筑装饰行业人才。     

适应岗位需求,培养一专多能的复合型专业人才——职业学校计算机专业的课程设置改革初探

计算机专业课程设置脱离实际,不能满足单位的软硬件技术运用需求。因此必须进行课程改革。应开设可持续发展的课程,增强课程的灵活性,形成模块化、弹性化的课程体系,能满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力。课程设置要切实保证"多证书"制度,强化学生职业能力训练,综合开发学生的职业能力。     

综合职业能力视域下高职课程建设的探索

综合职业能力视域下高职专业课程体系的建设需遵循素质与技能并重、基于职业岗位群设置课程、课程体系优化整合及课程设置的开放性等原则;课程体系构建的思路包括:以综合职业能力为导向设置课程、以职业活动和工作过程为导向设计专业课程和以学生为主体组织课程教学过程。