浅谈工伤损害和民事侵权的竞合

<正>在日常生活中,经常可见工伤损害和民事侵权的竞合问题,该如何处理这类案件,两者究竟有什么区别,笔者进行分析如下。工伤事故属于劳动法调整范畴,因而工伤事故赔偿具有劳动法律关系的一般特征。人身损害事故为民事侵权行为,人身损害事故本质上属于民事侵权损害赔偿范畴,因而人身损害事故赔偿具有民事侵权赔偿的一般特征。     

江苏投入三千万为中小学生买保险

江苏省每年投入3000万元专项资金,为全省1000万名中小学生统一购买学生人身意外伤害校方责任险。全省每名中小学生的保费3元,保额达到30万元。由于学校校园设施使用偏差、管理的疏漏、学生的过失等种种原因,校园意外伤害事故时有发生。每一次事故的发生。对学生、家长和学校来说都是一种伤害,也时常会给当事方带来巨大的经济压力。校方责任险是一种具有广泛社会公益性的险种．以校方依法应承担的民事损害赔偿责任为保险标的。     

论现代民法上民事主体的平等性

《民法通则》第2条明文规定我国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民与法人之间的财产关系和人身关系，将民事主体的平等性作为我国民法的一项基本原则。然而，有人提出相反观点，否定民事主体的平等性。所以，有必要对此进行深入探讨，以正视听。     

技工学校应履行好对学生的安全注意义务

近几年来,学生人身伤害事故频发,不仅给学生和家长带来痛苦和精神创伤,而且也给学校工作造成了严重影响,已成为学校管理者最感头疼的事情,保障学生安全自然成为学校工作中压倒一切的任务。技工学校承担着为国家培养高、中级技能人才的重任,在我国教育体系中具有重要地位。其生源特点和教学特点,决定了技工学校更易发生学生人身伤害事故。因此,技工学校根据自己的办学特色切实履行好安全注意义务,做好事故防范工作具有十分重要的意义。技工学校的所有教学活动分为具有内在、直接危险性的活动和不具有内在、直接危险性的活动。前者如体育课、…     

职业院校防控学生顶岗实习人身损害风险的途径探索

顶岗实习是职业院校教学的法定环节,但目前却存在学生人身伤害风险较高的问题。文章立足于职业院校视角,探析其在防控学生顶岗实习人身损害风险方面存在的不足,并提出完善建议。具体包括学校应严格顶岗实习单位的甄选、签订制作规范的实习协议、加强顶岗实习的安全教育、做好实顶岗实习的组织与管理、建立事故处理应急预案制度及充分使用保险分解风险等。     

民法的基本原则探析

民法是调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民与法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。民法的基本原则是体现市民社会和商品经济根本要求,贯穿民事立法、司法、守法始终,具有普遍适用效力和衡平作用的指导思想和基本准则,是民法精神的实质所在。     

建筑工程民工人身伤害与工伤赔偿的分析与认定

建筑业在我国属于安全事故的多发行业,在建筑工程项目中,人身伤害事故时有发生,其中大部分为民工,事故发生后,是按照民事侵权责任进行赔偿还是按照工伤事故进行赔偿在司法实务中存在争议。本文结合建筑工程项目的实际情况,对建筑工程项目中民工受到伤害,是按人身伤害赔偿还是按工伤赔偿问题做出了分析与认定。     

探讨建筑施工伤亡事故的预防措施

建筑生产系统的可控性和人造性,决定了生产事故可预防的性质.只要我们按照安全生产法规和技术规范行事,通常事故是可以避免的.人身伤亡事故的预防除了要通过教育和管理手段来实现外,更重要的是要采用科学、合理的工业安全技术措施.     

刍议学校事故责任

学校事故在学校教育中时有发生,但对其责任的认定和承担民法理论和实务界众说纷绘,意见不一。本文拟对学校事故责任之最基本法理进行分析探讨,并提出相应的立法建议。一、学校事故责任的概念和特征对于学校事故的概念,国内外民法学界罕有论及。笔者以为所谓学校事故,简而言之。是指在学校教育活动及其他与之密切相当的情况中发生的造成学生生命健康权损害的事故。据此,其事故行为应发生在学校范     

论民法是调整商品交换最一般的行为规范

民法是调整平等的民事主体之间的财产关系和人身关系的法规的总称。民法是一国法律体系中的基本法，与刑法、行政法、诉讼法等共同构成一国之部门法体系，为最重要的法律部门法之一。民法的性质集中表现为民法是市民社会的法。     

关于拆迁补偿中的公平原则

国务院办公厅《关于控制城镇房屋拆迁规模、严格拆迁管理的通知》第三条规定，严格拆迁程序，确保拆迁公开、公正、公平。拆迁补偿无疑要遵循公平原则。所谓公平原则，是指民事主体在进行民事活动中应当合乎社会公认的公平观念。拆迁活动主要是一种民事活动，法律关系是民事关系。     

浅析我国高校家访工作的开展

在人的教育培养过程中,家庭教育、学校教育和社会教育必须三位一体、形成合力才能真正培养出具备健全人格的全面发展的人.而三者中,与学生关系最为密切,对学生的影响最大的是家庭教育和学校教育.在当今高校,学校和家庭往往是在学生出现重大问题的时候才会求助彼此,平时缺乏交流和沟通,不利于大学生的教育和培养.而家访则是沟通家庭教育和学校教育的桥梁和重要途径之一,本文从建立高校家访的长效机制和家访进行的方式方法方面,浅析了高校家访工作的开展,希望能够对家庭与学校的交流起借鉴作用,促进二者在学生教育培养上的合作.     

试析个案看保险近因原则的适用——寿险理赔典型案例分析

本文针对由于在人身意外伤害保险事故理赔中引发的纠纷进行分析,提出可由近因原则来判定承保风险与承保损失间的因果关系,并进一步提出明确事故原因是评定赔偿标准的重要前提。     

试析个案看保险近因原则的适用--寿险理赔典型案例分析

本文针对由于在人身意外伤害保险事故理赔中引发的纠纷进行分析，提出可由近因原则来判定承保风险与承保损失间的因果关系，并进一步提出明确事故原因是评定赔偿标准的重要前提。     

论民事再审原则

再审原则是民事再审制度的前提性依据,与基本原则、再审目的、司法政策三者皆有关联.文章考量了现行民事再审制度与司法实践出现的问题,提出了应从法理念做深层次分析,重新整合我国的民事再审原则.     

高校学生伤害事故的法律责任研究

随着高校的不断扩招,高校在校人数逐渐增加,进而引发的学生人身伤害事故也普遍增多,因此受到社会各界,以及媒体的广泛关注。追根溯源,主要是现行法律法规对高校学生伤害事故的相关规定模糊、分散,对此法学界也存有较大分歧。如何规范确认各方的法律责任,根据什么原则承担法律责任,科学合理地处理高校学生的伤害事故,在一定程度上对于维护学校正常的教育教学秩序具有重要的意义。     

浅议民事审判权的范围与规制

民事审判权是人民法院对民事案件进行审理，并通过审理对案件作出裁判的权力，作为审判权的重要组成部分，它担负着解决平等主体之间人身关系和财产关系等民事纠纷的职能，不仅是法院行使权力的来源，而且是制约当事人诉权的因素，是一个国家法治文明及其实现程度的重要标尺。     

浅议中职学校课程设置原则

我国的中等职业教育主要是培养技能操作型人才.在课程设置中,中职学校要突破"以学科为中心"的课程模式,注重学生职业生涯的可持续发展,课程设置应以提高学生动手能力为主,理论教学以"必需"和"够用"为原则,并以需求导向为原则,培养学生一专多能,还要实施"双证教育".     

探讨建筑施工伤亡事故的预防措施

建筑生产系统的可控性和人造性，决定了生产事故可预防的性质。只要我们按照安全生产法规和技术规范行事，通常事故是可以避免的。人身伤亡事故的预防除了要通过教育和管理手段来实现外，更重要的是要采用科学、合理的工业安全技术措施。     

论大学生的生命教育

生命教育一直是我国教育的一个弱点,如何有效的开展生命教育,既是落实以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求,也是学校教育的一项崭新课题.为了让生命教育走进学生的心灵世界、生活世界和知识世界,正确认识生命教育的基本内容,本文对生命教育的涵义、内容及原则等做了明晰的理论探究.