推进英语测试改革,提升英语教学效果

测试和评估是大学英语教学活动中非常重要的环节。实验证明高信度和效度的测试对英语教学有正面的反拨作用,能促进英语教学的开展。在英语测试的选择上我们应该考虑测试的有效性,把握测试的科学性、延续性和系统性,积极推进可行性强的反拨效应模式深入地进行现代化变革,发挥其对英语教学的积极作用,提高大学英语教学的效果。     

大学英语基础阶段测试述评

本系统评述了大学英语教学中遇到的测试方面的问题,即大学英语基础阶段测试的形式、现状、特点、命题原则、试题库建设问题和口语测试的实施问题。     

高等英语应用能力测试(A级)对大学英语教学的反拨作用的研究

高等英语应用能力测试(A级)作为全国性的高等英语等级考试之一,对大学英语教学具有不容忽视的指导作用和反拨作用。论文就高等英语应用能力测试(A级)对大学英语教学的反拨作用对该校的英语教师和学生进行了问卷调查,对其反拨作用作出了研究,从而提出了一系列促进英语教学的方法。     

浅析大学英语课堂测试

课堂测试是大学英语教学的一个重要组成部分。针对当前大学英语教学过程中课堂测试所出现的问题,文章进行了主客观原因分析,并对如何科学地进行课堂测试提出了一些建议,希望通过有效的课堂测试促进大学英语教学。     

英语口语测试体系的创新与实践

HBC（湖南商学院）英语口语等级证书考试是2003年5月开始在本校实施的一种英语口语水平测试,旨在突出学校的“应用型”人才培养特色,改变以往“以阅读、翻译”为主的大学英语教学方法,创建“以听说为先导”的大学英语教学模式,推动我院的大学英语教学改革。通过几年的探索与实践,取得了一定的成效。     

大学英语口语测试探讨

口语测试是英语测试的一个重要组成部分。文章介绍了英语口语测试的形式,分析了口语测试的特点,阐明了大学英语口语测试的设计原则,对口语测试提出了建议,旨在提高学生英语口语交际能力,提高英语教学质量。     

大学英语课程测试与试卷分析

课程测试是考核学生学习效果和检查教师教学效果的重要方式与途径。本文通过对《大学英语》这一课程的试卷和检测结果进行分析和讨论，以求对《大学英语》课程进行客观、准确、公正的测试，以便提高大学英语教学质量。     

透过图书看测试英语教学的影响

本研究通过对沈阳地区的英语类图书发行情况和对农业大学学生英语类图书的阅读情况进行调查的方法 ,对校内和大学英语四、六级考试对学生学习内容的影响作用进行了研究和分析。研究结果表明 ,测试内容对学生的学习内容有很大的指导作用 ,因此 ,推动语言测试改革有利于外语教学改革的深化     

英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用

本文从当前大学英语写作能力培养与阅读教学的现状出发,以阅读与写作的关系为基础,探讨英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用,以改进传统的大学英语教学理念,旨在引起大学英语教学界对写作教学方法的探讨,从而进一步提高学生的英语写作水平,提高大学英语写作教学的质量和推进大学英语教学改革的进程。     

组织图在大学英语阅读教学中的冗余效应

文章以认知负荷理论为指导,对组织图在英语教学中的实际作用进行了对比测试,比较有无组织图对不同难度水平的阅读产生的影响,检验组织图在大学英语阅读教学中的冗余效应.     

授之以渔,终身得鱼——浅谈大学英语阅读中的元认知教学

在大学英语教学中,阅读理解一直是一块难啃的＂骨头＂,老师不知道如何教,学生更不知道如何学,整个教学极易处于一种无意识的茫然状态。因此,掌握有效的阅读策略在英语阅读教学中举足轻重。元认知策略作为一种重要的阅读策略,如果使用适当,可以有效地解决英语阅读教学的瓶颈问题,有助于提高学生的自主阅读能力,培养迎合时代要求的自主学习者。     

试论大学英语阅读策略的培养

大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力。阅读能力是检验学生语言能力的一项重要内容。而阅读技能的提高与阅读策略的使用又有着不可分割的关系。在英语教学实践中,应根据学生阅读策略使用现状,有针对性地制订培养计划,增强学生的阅读策略意识和阅读策略使用能力,提高阅读水平。     

关于泛读课教与学的几点思索

泛读课在专业英语教学中的作用是举足轻重的。本文从教与学双方入手 ,通过强调教师的指导作用 ,教会学生学会猜意、学会略读、学会细读、学会计时阅读、学会自觉阅读、摒弃不良的阅读习惯、学会检测成绩等方面 ,从而提高学生的阅读水平 ,达到教学目的。     

浅谈英语阅读理解的技巧与方法

阅读理解是获取信息,扩大知识面的重要手段,而阅读理解能力是衡量一个人英语水平的重要标准,是素质教育的要求。阅读理解试题在英语试卷中所占的比重也在逐年上升,在这种形势下,充分掌握并应用阅读方法和技巧,成为英语学习越来越重要的环节。     

英语阅读教学交互模式探究

在大学英语阅读教学中,采用以学生为中心、教师为主导的交互式教学模式,打破传统的单一、被动和静止的阅读教学模式,以有效调动学生的主观能动性,提高学生的阅读理解能力和语言交际能力。     

浅谈英语报刊阅读教学中的探究式策略

探究式教学强调学生知识的自主构建和学生自主学习的沟里.可从课前、课中和课后各教学过程分析探究式教学策略是如何激发学生的探究欲望,发掘学生探究潜能,提高学生知识自主建构的能力的.在英语报刊阅读课程中运用探究式教学,既要求教师有很好的理论联系实际和用英语发现问题的能力,也需有学生自主构建知识的欲望,只有两者达到有效统一,才能达到较理想的课堂效果.     

内隐学习对大学英语阅读的启示

诸多的教学理论与实践证明,内隐学习是培养学生英语语言能力的有效途径和方法。本文以大学英语阅读教学为例展开研究,依托于内隐学习理论分析了优化大学英语阅读教学的方法。     

英语阅读课堂非英语专业研究生发挥主体作用的探讨

在非英语专业研究生英语阅读课堂上,教师应创造宽松和谐的课堂气氛,营造说英语的环境,采用互动式的教学模式等发挥学生的主体作用,通过阅读课堂的语言实践不断提高他们的英语语言应用能力。     

浅议提高学生英语阅读情趣

当今世界第一位的挑战 ,是人才素质的竞争 ,而英语素养的高低是人才素质的重要方面。凡是较成功的英语学习者几乎都得益于英语阅读。如何提高学生英语阅读的情趣和品位 ,已成为很多教师普遍关注的问题     

如何培养学生英语阅读能力

阅读是我国大学英语课程的主要培养目标。阅读又是我国广大大学生毕业生后，在我国社会主义现代化建设中获取本专业所需要信息的主要手段。英语阅读是一项非常重要的语言实践活动。我们应从教与学两方面挖掘潜力，通过各种学习途径，充分利用现代化教学设备，进行多方位的英语阅读教学活动，从根本上提高大学生英语阅读能力。