硅谷兴起珠算文化—在美国推广珠心算教育

这是一种兴趣、使命还是宿命?在不同观感、正反意见、见仁见智、莫衷一是的情况下,在今日科技重镇硅谷却展开了珠心算文化的推广。这是机缘巧合,也是温故知新地展开了薪传的工作。在早期电脑发展时期,曾经听过的轶闻是在保险柜中存放着电脑,“死机”后的最后法宝是算盘。也许这正是在电脑之都传播珠心算的一种机遇。 硅谷将世界各地的人才吸引来了,其中也有无数华裔工程师、创业家,亚裔人口比例不算低,对于算盘的认知与接受程度较高。因他们的先祖先辈都走过那一段拨动算珠的日子,中国优秀文化传统、文化细胞是流动在他们的血脉中的。以下仅就个人从事珠心算工作所     

台湾儿童珠心算教育发展概况

台湾的珠心算教育近十年来有非常显著的改变,主要因教育当局秉持教育科技化忽略人体智能培养观念,以致将珠算教育之重心——商业职业学校及专科学校的珠算课予以删减,由每周二堂必修课改为每周一堂课并改为选修。近两年来,国小课程之珠算课,也面临删除之命运,无疑地对珠算教育是雪上加霜的残害。但真正优秀的学术文化取消不了,故有所幸,在坊间许多热爱此项技艺之教育工作者,秉持发扬固有国粹及精益求精的理想,不遗余力在各地大力推展。 当局于两年前,开放民间社团之申     

印尼珠心算教育的推广与发展

早在20世纪30年代、当时印尼华文小学就开始有珠算课传授,一直沿至该世纪60年代。 印尼大约有800万华裔,大部分居住在大城市经商。具有5000年历史的中华文化的成果之一——珠算很自然的也在华人社会普遍使用;许多杂货店、药材店、中小型商业等的老板及会计都以算盘作为计算工具。他们都使用的是上二下五珠算盘,运用“二一添作五”之类的口诀。随着华校的关闭,计算机的流行,渐渐地这古老的文化被人们淡忘,算盘也渐渐被当成古董收藏。     

关于珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查报告

珠算是我国古代重大发明之一.1972年美籍华裔物理学家李政道博士誉:"我们中国的祖先,很早就创造了最好的计算机,就是到现在还使用的算盘."算盘的发明,对我国文化、经济和科学技术的发展做出了巨大贡献.     

谈谈珠算式心算教育

珠算式心算教育，即珠算，心算，笔算相结合的三算教学，是在珠算达到一定的娴熟，把珠算升华到更高级阶段的教育，计算时，不同手指拨动算珠，而是在人的大脑形成“脑算盘图”，计算用有自己的“脑算盘图”进行加、减、乘、除、乘方和开方等的计算，可使计算神速，这是以珠算为基础而超越珠算的计算，是珠算技术的发展和提高。     

珠心算新世纪的新宠儿

珠算式心算是目前世界上最好的一种脑算技术，它的出现是珠算技术上的一场革命，它使珠算在现代电子计算技术迅猛发展的时候，找到了新的生命和新的价值。     

世界珠算心算联合会第一届珠心算比赛在上海隆重举行

本刊上海讯:由世界珠算心算联合会主办,中国珠算协会承办,上海市财政局协办的"第届世界珠心算比赛"于2004年8月14日在上海浦东中油大酒店隆重举行.共有来自中国、美国、日本、印尼、韩国、新加坡、汤加等12个国家和地区的75名珠心算选手参加了本次大会的比赛.     

珠心算教练应做到“七勤”

珠心算教学是三算教学的发展和延伸,是实施素质教育的有效途径。但目前,只“播种”没“收获”的学校屡见不鲜,究其原因,大概有三个:一是教师只注重了教法学法的指导,却忽视了要求学生扎实训练逐个打好基本功;二是学生只满足于会算,却轻视了速度的提高;三是学生会算后不是反复训练,而是趁机偷“懒”,导致珠算不熟练、空拨不过关、心算能力差、成绩上涨慢。综上三点所述,出现只“播种”不“收获”的主要原因可归结为一个“懒”字,针对这个“懒”字,我们当教练的可真要为“0—9”这10个看似平常的阿拉伯数字的珠心算下点真工夫,做到:勤想、勤查、勤看、勤听、勤问、勤     

全国珠心算教育教学实验区工作探析

中国珠算心算协会(简称中国珠协)自2012年设立全国珠心算教育教学实验区,2017年起实施“实验区内涵、外延双扩大”以来,实验区已经增至13个,覆盖10个省份。根据《珠心算教育教学实验区管理办法》,实验区实验周期为10年,至2022年完成一个周期。实验区工作取得成效,主要经验是中国珠协“用情、用心、用力”,积极作为。同时,应当冷静分析,正视职能移位、中间乏力、压力不足等问题,在同级明确财政与珠协的关系、加强与教育部门协商协作,对下级做到有部署、有检查、有评价,扩规模与持续性并重,增强针对性、有效性,促进和保障珠心算教育有序开展、行稳致远。     

珠心算教学促进学生健康人格的发展

爱因斯坦说过,一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大,这一点往往超过人们通常的认识。一位白发苍苍的诺贝尔奖金获得者说过,他是从幼儿园学到了他认为最主要的东西,那就是把自己的东西分一半给小朋友们……,做错了事表示歉意……。这实际上是说对他走上科学道路产生深刻影响的是从小受到良好的人格教育。可见不同的人格特征对人的创造性的影响是不同的,现代心理学家把人格特征分为以下几种:一是痴迷型人格;二是主动型人格;三是独立型人格;四是容纳型人格;五是灵活型人格。     

珠心算与小学数学接轨建模思想的尝试

义务教育阶段的小学教学——珠心算课程,“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对珠心算数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。引导学生经历数学、交流数学和应用数学,是当今珠心算数学教育改革的方向。珠心算数学的生命力在于它能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题,而珠心算数学模型正是联系数学与现实世界的桥梁。如何将现实问题转化为珠心算数学模型,是对学生创造性地解决问题能力的检验,也是珠心算数学教育的重要任务之一。     

多媒体课件在珠心算教学与练习中的作用

时代呼唤教育要面向现代化、面向世界、面向未来。其中,实现现代化的突破口是如何应用现代教育技术,促进教学手段的现代化。以计算机为代表的现代教育技术应用于教育,已经引起了教育的深刻变革。而珠心算教育正在全国各地广泛开展。现代教育技术应用于珠心算教育使其注入了新的活力。多媒体课件的运用,集中体现其优点。笔者结合自己的教学实践,谈谈多媒体课件在珠心算教学与练习中的作用。     

在珠心算教学中培养学生数感的策略

国家教育部制定的《数学课程标准》中提到的“数感”,它是指对数的含义、计数技能、数的顺序大小、数的多种表达方法、模式、数的运算及结果的准确感知,对数系位值的理解。数感是学生对数学概念理解的进一步发展,它代表个人使数、数字系统运算具有意义的观念。 “数感”在珠心算与小学数学接转中表现如下:1.理解数的意义;2.能用多种方法表示数;3.能在具体的情境中把握数的相对大小关系;4;能用数来表达和交流信息;5.能为解决问题而选择适当的算法;6.能用心算估算出运算结果,并能对结果的合理性作出解释。     

珠心算知识教学与训练（连载二）

第二章 珠算加减法 教学内容：珠算加减法及珠算式心算加减法。     

儿童珠心算教育浅谈

有人问,1＋1=2,2＋2=4……,手算心记,对儿童来说,这样计算很好,为什么还要用算盘,学习珠算呢？《荀子·劝学》有句话叫：＂假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。＂     

浅谈珠心算教育与珠算教育的不同

<正>珠算被誉为中国古代第五大发明,世界上最古老的计算机,历史辉煌;她载入中国非物质文化遗产名录,登上(联合国)人类非物质文化遗产目录,国人自豪。申遗成功以来,珠算文化又热起来!有人却认为,在现代电算化技术下,珠算将退出历史舞台、算盘只配留在博物馆;有人还质疑申遗和重提珠算,是好事者怀古和借机推广珠算的伎俩。这些误解,源于主管方宣传不当,以及对社会了解不全和理解不深,其实,传承中华文明、弘扬珠算文化,不是企图恢复传统珠算教育、不是拿算盘去比计算机,而是借助珠算     

吉林省开展珠心算教育情况的调查报告

在2002年11月举办的首届全国珠心算技术比赛上,吉林省代表队获得了第二名的优异成绩。那么他们在开展珠心算教育过程中有哪些做法可以借鉴、由此产生的效果如何以及尚存在哪些问题和困难?为此,我们对吉林省珠算协会的试点单位吉林市龙潭区江密峰镇中心小学和长春市绿园区安阳小学进行了实地考查调研,现将有关情况汇报如下:     

"三层次"抓普及促提高"三梯队"培训选拔选手--宁夏第21届珠算心算比赛展现新格局

2003年10月17日宁夏珠协在贺兰县举办了第21届珠算心算比赛.分成人珠算和中小学、幼儿园珠心算三个组进行比试,取得了良好成绩.三组团体第一名分别由银川市商业银行、彭阳县二中、宁夏蔚阳珠心算学校夺得.