高职英语课改中任务驱动型教学与岗位对接初探

高职学生在大学英语学习中觉得困难重重,采用任务驱动模式开展高职大学英语教学,能够激发高职生学习动机,健全对接实训项目的质量控制体,增强他们的学习自信心。     

激发学生学习动机 改善高职会计英语教学效果

学生的学习动机对其学习成败有重大的影响。学习动机大致分为内在动机和外在动机两大类。本文阐述了内在动机的重要作用,具体探讨了如何在高职会计英语教学过程中激发学生学习的内在动机。     

激发学生学习动机 改善高职会计英语教学效果

学生的学习动机对其学习成败有重大的影响。学习动机大致分为内在动机和外在动机两大类。本文阐述了内在动机的重要作用，具体探讨了如何在高职会计英语教学过程中激发学生学习的内在动机。     

论高职高专学生英语学习动机及应对策略

本文以高职高专学生的英语学习动机为出发点,采用问卷调查的方法,对高职高专学生英语学习动机进行了调查与分析,找出问题所在,并提出了如何在英语教学中提高学生学习动机,激发学生学习兴趣的相关策略,以此来指导高职高专英语教学。     

论高职英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套极富创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感,在现今"独生子女"占多数的英语课堂更是具有实施意义.本文阐述了合作学习的背景及其内涵,并结合笔者的教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的必要性和其优点.     

关于高职学院英语教与学现状的十点分析

现根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对目前高等职业专科非英语专业英语教学与学生学习状态进行了十个方面分析,即：意识到英语重要性,但惰于继续学习;学习动机和目标不明确;学习基础参差不齐;学习英语有心理障碍;学习方法欠缺＂高职化＂;教学风格与教学手段影响学习效果;缺少从书本走到实践的锻炼;学习英语氛围不浓;专业英语学习理念淡薄;未实现向学习语言文化的转变。通过分析现状,引起对提高高职学院英语教学质量的重视以及对英语教学进行适度改革的思考。     

高职高专英语能力项目模块教学法的实证研究

本文通过对英语能力项目模块教学法在高职院校英语教学中的实用性探讨,指出此教学法旨在把语言教学真实化和课堂社会化,有效提高学生英语语言的应用能力。并阐述了英语项目模块教学有利于激发学生的学习动机,提高英语语用能力,培养创新能力和知识的综合运用能力。     

高职学生英语实用水平研究

根据"应用为主,够用为度"的高职英语教学原则,即高职英语教学要建立在高职学院特点的基础上,以学生的需要为中心,调整高职英语教学目标,因材施教,有的放矢,对教材、教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学。高等职业教育肩负着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才的重任,高职教育的目标是培养技术生产、管理服务等领域的高等应用性专门人才,因此高职英语教学应突出应用性与实用性。然而,高职英语教学的现状却不容乐观。本课题是为了研究高职院校学生英语实用水平,对高职英语教学现状进行研究进而提出相应的对策,提高高职学生英语实用水平。帮助学生培养有效的学习策略达到更好的学习效果并为其终身学习而准备应该成为每个英语教师的责任。     

高职教学管理的深层次认识

只有了解高职学生的学习心理与特征,才能有效做好高职教学管理工作。高职学生学习动机具有不确定性;学习兴趣与情绪、学习效率具有显著的阶段性,先高后低。为了实现高职教育的技能型培养目标,需从学前分析、过程管理、自评与互评、效果测度等角度进行高职教学管理。     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养

在高职英语教学中重视学生自主学习能力的培养,对于提高高职英语教学质量以及学生的终身学习能力而言具有着重要的现实意义。并且学生自主学习能力的提高不仅是学生持续发展的重要要求,同时也是社会发展对现代人才提出的重要要求,所以对高职英语教学中学生自主学习能力的培养作出研究十分必要。本文在对影响高职学生英语自主学习能力提升的因素作出论述的基础上,对高职英语教学中学生自主学习能力培养策略进行了研究与探讨。     

高职学生实训学习动机调查的实证研究——以厦门高职工业设计专业为例

如今高等职业教育的规模迅猛扩张,诸多深层次的问题凸显,尤其是高职在校学生学习主观能动性不足,放松自我要求,实践与理论学习比例拿捏不准等问题在相当大程度上影响着整体高职教育的培养质量。本文试图借鉴现代学习动机理论,运用实证分析方法解读工业设计专业的高职学生在实训学习中呈现的动机及原因分析。从高职学生应清晰自我定位,摆脱世俗观念;高职院校应完善职业生涯教育,引导学生端正就业观,规划好职业生涯;实训提高学生专业技能能力,增强自我认同感,提升就业成功率几方面入手塑造高职学生正确实训学习动机,以寻求促进高职学生的学习积极性和主动性、改善学习方法、提高学习兴趣的方法,解决高职学生学习动力不足所带来的学习困境,实现高职教育在规模扩张的同时,高职教育质量的提升。     

就业导向下的高职英语教学创新分析

在高职英语教学中,有些教师并未考虑过就业市场、就业趋势。在就业导向下,高职英语教师可以优化教学内容、突出实践环节,为学生的就业奠定基础。本文主要围绕就业导向对高职英语教学的重要性、就业导向下的高职英语教学问题分析、就业导向下的高职英语教学创新策略几个方面展开分析,希望从就业视角发掘高职英语教学中的不足,发掘学生能力上的不足,助力教师改革教学体系,助力高职学生学好英语,培养具备良好社会适应能力的英语人才。     

提高中职学校英语教学实效性的探讨

英语水平是衡量中职学生综合素质的重要标准.目前,中职学校英语教学的现状不容乐观,学生对英语学习缺乏兴趣,学习动机不明确,英语教学普遍存在实效性差、学生厌学、教师厌教等现象.文章就中职学校的生源特点、英语教学的现状及存在问题,结合笔者英语教学的体会,对提高中职学校英语教学实效性进行了探讨.     

提高中职学校英语教学实效性的探讨

英语水平是衡量中职学生综合素质的重要标准。目前,中职学校英语教学的现状不容乐观,学生对英语学习缺乏兴趣,学习动机不明确,英语教学普遍存在实效性差、学生厌学、教师厌教等现象。文章就中职学校的生源特点、英语教学的现状及存在问题,结合笔者英语教学的体会,对提高中职学校英语教学实效性进行了探讨。     

浅谈高职英语教学中模拟教学法的新创意

传统的高职英语教学中存在着很大的弊端,高职学生的基础也是参差不齐,模拟教学法对提高高职英语教学效率起着重要的作用。笔者就模拟教学法在高职英语教学中的新创意谈了几点,模拟教学法以情景为依托,以学生为主体,以提高能力为目标,在高职英语教学过程中,在心理教育方面,在适应现代学生心理特点方面,改变了学生英语学习的习惯,提高了学生综合使用英语的能力,提高了高职英语教学的效率。     

高职英语教学中应用型人才的培养

英语教学是高职教育教学的重要内容,加强高职英语教学有助于培养学生运用英语获取和处理信息的能力,提升学生的就业能力。当前,高职英语教学中面临着学生基础差、教学模式落后、"双师型"教师缺乏等问题,因而,应通过创新教育理念、强化教学实践环节、加强师资队伍建设等方式,提高高职英语教学质量,以培养更多符合社会需要的应用型人才。     

思维导图教学方法在高职英语教学中的应用对策

高职院校作为我国社会经济发展中的重要储备力量，其教育教学质量将直接关系到学生整体素质与社会经济发展水平，但是与普通高中学生相比，高职院校学生的学习基础较为薄弱，为教学工作带来一定难度，尤其是英语学科。高职院校想要提升英语教学效果，必须要将精力集中于英语思维以及应用能力的提升上，而思维导图作为发散性的教学方法，在英语教学中的应用价值较高，如何将思维导图教学方法与高职院校英语教学有机融合成为当前高职院校的教研重点。本文将通过对思维导图内涵及价值的阐述，提出其在高职英语教学中的具体应用对策，为提升高职院校英语教学水平起到积极作用。     

基于“互联网+”背景的高职英语信息化教学改革研究

互联网和信息技术的高速发展为高职英语教学注入了新的活力,为高职英语教学改革创新带来了良好的发展机遇与挑战。在高职英语课堂中采用信息化手段教学已成为必然趋势。教育信息化潮流已经不可逆转,高职英语教学必须直面其对高职传统英语教学理念、教学方法、评价手段等带来严重冲击,将高职英语信息化教学作为高职英语教学改革的核心举措,高职英语教师应不断提升自身信息化教学水平,构建多元化的高职英语信息化教学生态,搭建师生基于网络的教学互动平台,拓展学生英语学习的时空,学校应为教师搭建信息化教学平台,提供信息化教学技术支持。     

情感教育与高职英语教学

情感教育是影响高职学生英语学习的一个重要因素。本文认为,高职英语教学长期忽视了这一因素的作用,片面强调语言认知能力的培养。在本文中,作者从多方面系统、全面地阐述了高职英语教学应如何"以情促知",激发学生的学生动机、兴趣和信心,创建良好的师生关系,以实现高职英语教学的知情结合。     

高职英语教学中的自主学习研究

二十世纪九十年代以来，我国的高等职业教育快速发展，在国家教育部2000年颁发的《高职高专英语教学基本要求》中，高职教育以培养学生的听、说、读、写等综合技能为目标，着重强调学生的交际能力，同时提倡“实用为主，够用为度”的教学原则，然而，目前高职英语教育在很大程度上并不能满足这些要求。本文把自主学习理论与当前的高职英语教学有效结合，努力探寻高职英语教学的新途径：