浅议中小学教师从事教育科研的认识问题

目前中小学教师大多数都具有丰富的教育教学经验、爱岗敬业的精神、扎实的教育教学功底,但是教师的科研能力不容乐观。改变中小学教师的教育观念,培养其科研意识、科研能力,形成科研氛围,提高科研水平,是实现"科研兴教"方略乃至科教兴国战略的重要环节。     

提升民办高校科研实力对策分析

民办高校是中国高等教育的重要组成部分,当前民办高校科研实力较弱,极大地限制了民办高校的可持续发展。提升民办高校科研实力需要政府、学校、教师三方共同发挥作用。政府应从根本上解决民办高校发展的政策性因素,民办高校则应解决自身科研机制问题,而教师则需要提升自身科研素质。     

中国民办高校教师专业发展研究概略

民办高校教师专业发展不同于公办高校和中小学教师的专业发展,有其一定的特殊性。民办高校教师专业发展有着丰富的内涵和独特的内容。促进民办高校教师专业发展的对策主要有：构建民办高校教师培训机制、民办高校要切实提高教师待遇并加大科研经费投入力度、构建以教师专业发展为导向的绩效评价机制、民办高校教师要实现专业自主发展、民办高校教师要正确处理教学与科研的关系等。     

河南省幼师教育的现状分析与对策思考

学前教育是终身学习的开端，在人的一生中发挥着深远的影响。学前教育的质量取决于幼儿园教师的素质。通过分析河南省幼师培养的现状和原因，认为教育主管部门立足长远目标、严把幼师教育质量，学校认真研习双标、紧抓教学目标的制定、考核和加强教师队伍建设、强化教育意识培养，以及教师个人提升科研能力、升华学生问题意识等措施，有助于推动整体幼师教育质量的提升。     

试论校本课程开发中教师的专业发展

教师是校本课程的主要开发者,教师专业水平的高低是决定校本课程开发成败的关键因素之一,它贯穿于校本课程开发的始末。当前教师的课程观念陈旧、课程开发知识技能滞后、团队合作开发意识淡薄、后续监督评价体系不完善等问题影响了校外课程的开发。在新课程改革的背景下,要着力培养教师的课程意识与课程观念、课程知识与开发能力、参与意识与合作精神,并不断完善奖励机制与评价体系,促进教师的专业化发展。     

教育背景的变化与现代教育科学型教师的要求

文章指出,现代社会进入了信息社会、知识经济的时代,教育背景发生了很大的变化,简单概括为时空变化、教学资源变化、教学动因变化等几个方面。新时代教师应该是具有教学科学意识和科研能力的现代教育科学型的教师,而不仅仅是掌握了本专业基本知识和技能后再到实践中重新积累教法的传统经验型教师。     

实施素质教育必须提高教师的科研能力

在实施素质教育中，学生的素质和能力的培养是以教师的素质和能力为前提的。实施素质教育的基础就是教师必须有较强的教育教学科研能力。培养学生的创造能力则需要教师必须具有较强的创新意识和创新能力。教师如果没有较强的科研能力，就难以实施素质教育。     

科技人员主导的职务科技成果转化机制研究

科技人员作为职务科技成果的创造者,拥有转化职务科技成果的知识优势,理应参与并主导职务科技成果转化。职务科技成果由科技人员的隐性知识和以知识产权为表征的显性知识两部分组成。目前,我国国有科研事业单位主导的职务科技成果转化机制,缺少科技人员参与以及对职务科技成果隐性知识的关注,不利于科技成果转化。从公共政策角度,分析了科技人员参与并主导职务科技成果转化机制的障碍,提出了突破机制障碍的策略,构建了由科技人员主导的职务科技成果转化机制。     

高校科研亟待加强市场意识

就如何提高高校科研高层意识,提出要将高校的科研工作象企业经营产品的模式那样运行,并对科研预研、科技经纪和科研融资3方面如何加强高校科研的市场意识进行了论述。     

网络环境下SRTP式创新实验教学模式的研究

文章提出一种新的教学模式,网络环境下SRTP式创新实验教学模式,这种新的教学模式是将SRTP的科研思想引入到实际的实验教学过程中和复杂的网络环境相结合,可以培养学习者的科研意识和创新精神。从学习者特征、教师角色、学习活动设计、学习环境和网络环境等方面分析了网络环境下SRTP式创新实验教学模式中的元素。     

完善高校科研评价的思考

我国高校科研评价普遍推行以科研业绩点和科研成果数量为核心的计量评价方法,主要用以评价高水平的自然科学成果。虽然具有简单易行和便于操作的优点,但如果将其简单套用和无限扩大,在实施中不仅会严重违背科学研究的基本规律,还会引发部分教师急功近利和单打独斗的行为,造成学科发展的不平衡,不利于人文社会科学的繁荣发展。因此,根据事物同类可比的原则,结合科学研究的不同类型、学科的不同门类、研究者的不同年龄阶段和职称层次特点,针对研究内容、性质、目标与任务等各方面的差异,赋予各类科研工作以不同的评价内涵和要求,采用分类分层评价方法,适度淡化科研评价激励的约束功能,营造宽松的科研环境。     

科研导向对科研产出的影响：基于高校教师社会资本的研究

如何提高教师科研产出一直是高校科研管理部门和教师重视的问题。很多高校科研管理部门强调教师科研导向的重要性,但是教师科研导向对其科研产出的影响具有情景依赖性。引入教师社会资本作为发挥科研导向作用的情景,探讨教师嵌入的校内外社会资本如何影响科研导向和科研产出之间的关系。研究发现,教师校内网络程度中心性对上述关系的影响具有情境依赖性：当教师校外网络中介中心性高时,高校内程度中心性能够发挥教师科研导向作用,提高教师科研产出;当教师校外网络中介中心性低时,校内程度中心性就不能充分发挥教师科研导向作用,反而会降低教师科研产出。     

从重科研论文倾向看"核心期刊"带给高校的负面效用

近年来。虽然高校重科研论文的科研政策倾斜在一定程度上激发了教师的科研积极性，但“核心期刊”的原始功能退化，评价功能的泛化，“核心期刊”引发出诸多负面效应，过度重视科研论文，给高校带来重研轻教、学术浮夸、无效科研充斥等严重问题的冲击。因而，亟待探索建立适合高校科学有效的科研成果评估机制，肃清“核心期刊”的负面影响，还高校一个安静的治学办学环境，以实现高校总体的教学和科研水平的平衡发展、提升。     

专业任选课教学中学生科研意识培养策略探析

结合大学本科教学中对于学生科研意识培养、大学毕业论文写作训练等的培养目的,尝试在外交学专业任选课的教学过程中探索贯穿科研意识培养的各种途径,以期建立一种能提高学生科研意识的切实可行的专业任选课教学模式和培养策略。     

新建应用性本科院校科研促教学问题探讨

新建应用型本科院校教师必须重视应用性科学研究,这既是实现国家规定的本科生培养目标的需要,也是服务应用型本科人才培养定位和地方社会经济发展的需要。目前,新建应用性本科院校必须在转变思想观念、营造科研氛围和建立健全科研对教学的促进机制等方面下功夫,以求进一步提高应用型人才培养质量。     

独立学院教师科研状况探析

独立学院教师开展科研工作是履行自身职责的重要体现,是提高教师自身素质和教学水平的重要前提,对于服务地方经济也有重要的意义。科研管理制度不健全、科研经费不足、科研团队建设不完善、科研氛围淡薄、教学任务繁重等因素导致独立学院教师的科研相对来讲还比较薄弱。加强独立学院教师的科研工作必须从管理机制、经费、团队建设、科研气氛以及科研时间几个方面抓起。     

生态补偿视角下的耕地保护

耕地具有经济价值、社会价值和生态价值。但是目前我国耕地保护工作比较注重对耕地经济价值和社会价值的保护,而忽视耕地生态价值的保护,这显然是不够的,也不利于耕地保护工作的开展。随着人们环保意识逐步提高,强调耕地生态价值的保护,建立耕地资源保护生态补偿机制显得十分必要。     

幸福指数视角下基础教育教师合理流动研究：文献述评与研究展望

已有文献表明,当前我国农村基础教育教师严重流失,极不利于教育资源优化均衡配置,降低了教育资源的使用效率。为此,需要从多方面加以治理,促进教育资源的合理流动,以优化师资的配置。但是,由于现有研究缺乏统摄视角,其结论缺乏一致性,可靠性差。为此,基于教师幸福指数的教师流动机制研究,为我们提供了一个全新的研究视角。     

浅谈综合性医科大学附属医院科研管理人员应具备的素质

科研水平是综合性医科大学附属医院的核心竞争力，附属医院科研管理人员的素质关系到医院科研工作的发展。为更好地从事工作，科研管理人员在具备较强业务素质同时，应牢固树立全心全意为科研人员服务意识，高度的责任意识，创新意识和廉洁自律的意识。     

生态补偿视角下的耕地保护

耕地具有经济价值、社会价值和生态价值.但是目前我国耕地保护工作比较注重对耕地经济价值和社会价值的保护,而忽视耕地生态价值的保护,这显然是不够的,也不利于耕地保护工作的开展.随着人们环保意识逐步提高,强调耕地生态价值的保护,建立耕地资源保护生态补偿机制显得十分必要.