欠发达地区高校新办社会工作专业实践教学问题研究

社会工作实践教学是社会工作实践性和应用性特征的本质要求和客观需要。作为欠发达地区高校新办社会工作专业,由于地方社会经济发展相对落后,面临社会工作实践教学的政府资源、社会资源和专业资源不足等方面困境。促进欠发达地区高校新办院校社会工作专业实践教学的良性提升,更要注重社会工作实践教学资源的"在地化"、实践教学内容的"整合性"和实践教学师资的"专业化"等方面的发展。     

社会工作实践的法理学思考

从法理学的角度看,法律不仅是一个静态的规则体系,还是一项动态的社会过程和一种社会改造事业。社会诉求与实际需要使得社会工作成为法治系统的一部分,从而使社会工作与法的结合成为可能。从社会工作的法治背景、法的社会功能的拓展以及社会工作的法治属性等方面对社会工作进行了思考。把社会工作作为现代国家的一种不可或缺的社会管理制度看待,强调了社会工作实践的法治功能,并结合社会法学派思想探讨了社会工作的发展趋势,提出了对社会工作实践进行法理学思考的意义。总之,社会工作专业和职业实践着社会法学的理念,对其进行法学分析有利于扩展法学研究的领域及其视野。     

当前社会工作专业教师多重职业角色的整合

文章认为如果不能有效地对社会工作专业教师进行整合,不但从个人的层面上影响社会工作专业教师的工作和生活,而且直接影响社会工作教育和专业发展。     

社会工作教育与课程建设探讨

社会工作教育是个大课题,而这个课题的关键在于课程建设.由于中国社会发育程度不足,并且没有对应的职业群作为实践支撑,社会工作专业的社会认知度较低,其社会功能难以有效发挥,国内社会工作教育与课程建设任重而道远.应该着眼于社会工作教育的本土化,加强社工课程体系化建设,注重实践,引入课程规划与评估.     

增强"两课"社会实践教学实效性的调研报告

社会实践课,是"两课"教学实行"2十1"模式后形成的一个重要的教学环节.我们创建的"两课"音像教学平台收到了良好的效果;组织参观、考察、调研,形成了固定的教学基地;配合学校团委指导开展学生的暑期社会实践活动富有特色.目前存在的问题有实践教学时间得不到应有的保证;实践教学经费投入不足;实践教学缺乏相应的组织保障等.建议第一,构建纵向的领导体制和横向联合的操作体系形成合力;第二,整合"两课"社会实践的内容;第三,设立"两课"社会实践教学专项经费;第四,构建一整套较为完善的"两课"社会实践教学管理办法.     

高职类国际贸易专业实践教学改革的探索

开展实践教学是实现高职教育目标的重要保证，本文从规范国际贸易专业实践教学体系、完善实践教学内容、校内外练兵基地建设与管理、教师队伍的建设等方面，对高职类国际贸易专业实践教学改革进行探索。     

职初教师专业发展困境及社会工作介入——基于生态系统理论视阈

职初是教师专业发展的关键期,面临诸如角色转变、人际关系调整、理论与实践的"磨合"等困境。本文借助生态系统理论,从微观、中观、宏观三个生态系统理论视角探讨职初教师专业发展的社会工作介入:关注新教师专业知识与专业情感;整合机构资源,建立教师专业学习社群;拓展视野,以研究促发展,做好职业生涯规划。     

MSW教育中实现社会工作向“艺术”转向的思考——课程思政的另一个视角

社会工作自20世纪80年代重新进入我国的大学专业中,其专业的重要性越来越受到政府和社会的重视。社会工作教育尤其是社会工作专业硕士的培养更呈现出必要性与紧迫性。芬克在对社会工作的定义中指出,社会工作是一种艺术,也是一种科学。但在实际的社会工作教育中往往偏重知识性和科学性,对教育中的艺性术关注较少。在当今教育领域注重“课程思政”的大背景下,社会工作教育中的“艺术”可以作为社会工作课程思政一个崭新的视角。文章旨在探究社会工作专业硕士教育课程思政与艺术的内在联系以及MSW教育中植入“艺术”的意义所在,探索“艺术”如何能更好地促进学生成长并提出实践路径。     

我国社区服务与社会工作专业教育的融合研究

近年来,我国社区服务事业发展迅速,但存在专业人才缺乏的问题;高校社会工作专业教育事业也发展迅速,但存在就业不足的问题。社区服务与社会工作专业教育的融合,既可以为社区服务提供专业人才,又可以为社会工作专业学生提供就业机会。社区服务与社会工作专业教育融合的方式是,在坚持社会工作核心理念不变的前提下,根据中国人的人格特点及人际关系特征来对社会工作进行改造。     

基于校外实践基地的“移动课堂”实践与探索

越来越多的高校强调学生实践能力的培养,福建江夏学院开设的保险专业和保险精算专业,在一定程度上存在理论教学与实践教学不对接,实践教学流于形式的问题.该校金融学院通过积极探索,依托校外实践基地,把实践教学和理论教学进行有机统一的整合,增强课堂教学的“移动性”和移动实践的“课堂性”,从而形成基于校外实践基地的“移动课堂”这种新型的课程形式.“移动课堂”包括了6类增强课堂教学的“移动性”和3类增加移动实践“课堂性”的举措,取得了一定成效,但也存在诸如涉及课程太少等问题.这些,都需要进一步去改善和提高.     

社工元素在人力资源管理教学改革中的运用

寻求学科和专业的交融,来获取专业的成长和创新。在实践中,社会工作的专业方法对于人力资源管理者职业技能和素质的培养起着积极作用,所以在实践教学体系构建中,可引入社工元素到人力资源管理专业的课程设置中,构建更为完善的职业技能体系。     

浅析社会工作专业实习中的伦理困境——基于高校与学生之间相互影响视角

社会工作伦理是社工践行专业价值观所遵循的伦理原则,而社会工作专业实习伦理是社会工作专业学生在实践中需要解决的伦理冲突。目前专业实习伦理是国内高校专业教育体系中相对空白的研究领域,高校学生在实习过程中也往往忽略了对专业实习伦理的把握和应对。为此将从高校与学生之间相互影响视角出发,探讨社会工作专业实习中遇到的伦理议题和相应的解决对策,为更好推动国内社会工作伦理教育发展提供一些借鉴。     

高校公共事业管理专业毕业生就业困境及思考

公共事业管理专业毕业生遭遇就业困境,陷入理论与实际需求失衡的尴尬。究其根源在于专业教育发展速度超越体制改革步伐。摆脱毕业生就业困境的路径选择包括推进公共管理体制变革、规范专业教育发展、提升专业社会认可度、加强实践推进就业等。     

国际教育背景下的中国社会工作专业课程体系设计探索

从分析社会工作教育的国际背景和课程体系设计的国际趋势出发,提出了中国社会工作专业课程体系设计的设想,认为应确立以培养通才社工为基础、以专才社工为方向的人才培养目标,并从明确社会工作者应具备的专业能力入手,组织与建构专业课程,进而根据课程性质和目标选择并组织课程内容。     

社会工作专业产学研合作教育的探索和实践

产学研合作教育模式是培养高职层次的社会工作专业人才的一种理想模式.以中华女子学院山东分院社会工作专业开展产学研合作教育的实践为例,探讨高职层次的社会工作专业开展产学研合作教育的思路、取得的阶段性成果以及进一步深化产学研合作教育面临的一些问题.     

民办高校金融学专业实践育人体系研究

教育部强调要充分认识高校实践育人工作的重要性,民办高校借此机会积极推进实践育人工作。通过改革实践育人的方法途径,加快推进校内外实践教学基地建设,加强实践育人师资队伍建设,创新实践教学的评价系统,从而构建多元化的金融学专业实践育人体系,将有利于应用型人才培养目标的顺利实现。     

高职金融与证券专业学生社会实践项目化教学改革

高职学生假期活动是学生的社会适应性,是完善学生的专业知识结构,也是提高实践能力、就业能力和创新能力的机会.围绕高职实现技能型/技术型应用性人才的培养目标,分析高职学生社会实践活动的现状,通过温职院的社会实践教学改革的启示,提出了以专业实训实习项目为主线开展社会实践活动的改革措施,实行高职学生项目化社会实践活动的新模式.     

中、美两国职业经理人产生与成长环境的比较及启示

职业经理人制度是美国企业普遍采用的一种管理制度,但在引入我国企业后,却出现种种的不适应现象。文章通过对中、美两国职业经理人产生的背景、治理结构及法律环境、市场环境及文化诚信方面进行比较分析,提出通过建设我国职业经理人生存的组织与法制环境、经济环境、完善的市场环境及优良的文化环境来促进我国职业经理人队伍的成长壮大。     

高职《税务代理实务》课程实践教学研究与应用

《税务代理实务》作为一门高职高专院校税务专业开设的核心课程需要大力提高其实践教学力度,以适应经济社会对专业人才的要求。其实践教学应紧密结合社会需求,关注税收法规的发展变化,体现以学生为本的实践教学理念,并采用个性化的教学方法实施实践教学,以彰显教学特色。对提高学生税务代理能力,具有极强的推动作用。