数学教学中的审美教育

数学美是数学教学中极具挖掘潜力的内容之一,因此在教学中要有目的地培养学生的审美能力.     

浅谈数学的魅力及数学教学中的美育问题

数学中充满了魅力,她有着真理美、意境美、形式美、简洁美、思维美。数学教师应引导学生感受数学美的神韵,使他们热爱数学,从而培养其创造性思维能力、周密严谨的推理能力和坚忍不拔的毅力品格。     

建筑设计中的数学理性与数学美分析

不论在什么情况下,美好的事物总是能够第一时间引起人们的注意,人们对美的关注是情不自禁的.就目前来说,美学是人们非常关注的一门学科,在任何一门学科中美学的概念都是存在的,不可忽视,建筑学与数学中也不例外,存在着数学美与数学理性.建筑设计中的数学理性和数学美两者间既是相互联系的,又有一定的区别,但是总的来说数学理性和数学美在建筑设计中有着非同一般的地位,将数学理性和数学美应用于建筑设计中能够的追求和谐的所在.本文将对建筑设计中的数学理性和数学美进行分析.     

数学美在高职教育中的应用与探究

数学作为高职教育的一门课程,除了教授学生专业基础所需的基础知识,还应有更高远的价值取向,即培养学生的创新能力,提高学生人文素质,致力于学生的全面和谐发展.为学生展示数学美,让学生感知数学美,可以让学生在美的享受中启迪心灵,发展思维,形成完整、和谐发展的品格.     

试析学校体育与美育

把美的意蕴有目的地注入到体育教学中去，使体育教学有利于学生的身体美、技能美和人格美，为培养全面发展的未来人才作出贡献。     

谈数学美的基本特征

数学不但是对客观世界量和量关系的一种反映，而且是一种美的反映。数学美有其稳固的特性，那些足以显露数学美本质的现象所共有的和谐性、简单性和奇异性为数学美中质和量的统一拓展出一处绝美的境地。     

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

我国九年义务教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是我们的教学目标和教学任务.文本主要分析介绍在小学数学教学过程中对学生逻辑思维能力的培养方法以及如何更好地培养学生的逻辑思维能力.     

在数学教学中提高学生的综合素质

数学对社会进步和人的发展具有巨大的推动作用。职业院校应在数学教学中进行思想品德教育,健全学生人格素质；进行世界观教育,提高学生的思想素质；进行美学教育,提高学生发现美、创造美的能力；实施开放性教育,提高学生的实践能力。     

浅谈小学数学教学中数学语言的合理应用

在低年级教学中,让学生对数学语言产生敏感性,让学生理解数学语言表达的含义,让学生用数学语言去表达数学思想,是打开学生学习数学兴趣的钥匙。为了更好地发挥数学语言在小学生学习生活中的作用,使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达,低年级的数学语言教学更要讲究方法和策略。     

初探教学三原则在中职数学教学中的应用

提高学生学习数学的热情是当前中职数学教学最紧迫的一项任务,本文结合自己的实际教学,探讨了教学的三个原则在数学课堂教学中的如下作用:增加学生参与教学活动的热情,培养学生思维的广阔性和创造性.     

让歌声给课堂插上腾飞的翅膀

作为一种音乐文学作品,流行歌曲歌词既有"谱曲可唱"的音乐性,又有"离谱能赏"的文学性,形成了"别具一格"的审美特征,因而有必要对其进行文学研究.其文学之美主要体现在语言美、意象美、音乐美、意境美、情趣美等几个方面.中学语文课堂理应歌声、笑声齐飞,其乐融融.从五个方面阐述了音乐在教学上的妙用:借音乐指导"美读",引导学生遵循文章的思路,带入文章特定的情景中,领略旋律之美,进行赏乐作文.实践证明,这提高了学生的语文素质、审美情趣、创造能力.     

美术教学学生审美能力培养

文章阐述通过美术教学中的感受、鉴赏、表现、创造等环节培养学生的审美能力,分析教师在教学中如何有意识地引领学生发现美、感受美、理解美、表现美,从而更有效地培养学生的审美能力.     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、 有进步、 有收获.教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、 魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.     

在语言教学中学生的审美创造

审美创造活动贯穿于学生听课学习和自学活动的始终，学生的审美创造活动和教师的审美创造活动紧密结合在一起，共同创造出语文教学美。     

数学文化在数学教学中的渗透

强调了数学文化的教育理念,并将数学文化作为中学生文化素养的重要组成部分.在面对升学、就业各个方面的压力时,学生、教师学习数学成为一种被动的形式,应试教育让我们“遨游”在数学的题海里,体会不到数学的文化内涵,其实数学除了做题还其独特的魅力,作为一种“文化”,应该在我们的数学教学和学习中多一些渗透,让学生体会到数学的美,了解数学的文化功能,从而热爱数学、喜欢数学.     

数学建模思想在小学数学教学中的应用

小学数学教学对于学生的后续数学学习具有十分重要的作用,而数学建模思想在小学数学教学中的应用,能够有效帮助学生加强对数学知识的理解,提高小学数学教学的效率。因此,在小学数学教学中应用建模思想具有非常重要的现实意义。据此,本文通过对数学建模思想在小学数学教学中应用存在的问题的具体分析,提出了一些有效的应用策略。     

在语文教学中提高学生审美情趣

语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，我们应高度重视教学中的审美素质，通过各种审美实践活动来提高学生的审美情趣。     

数学文化中的美学观

一.数学与美学十八世纪法国启蒙主义者伏尔泰、狄德罗等人认为美是大自然本身的自然属性。俄国文学家车尔尼切夫斯基认为:美就是生活。人们对美的认识是一个古老而又漫长的过程,人们也提出了各种观念,而当代美学家们则认为:美应该包含下列各项(图1):     

"美"与"效益"——旅游学的基本矛盾

文章通过对在教学中发现的当前旅游学科中的一些不足及其原因的分析,认为旅游学的主要缺陷在于不独立和不系统;而旅游活动中旅游者和旅游业则分别代表了美和效益两种不同的价值取向.这两种价值之间存在着矛盾性,这一矛盾必须要通过旅游活动来进行化解和统一.因而美和价值是贯穿于旅游和旅游学的一对相互矛盾的核心价值,而他们之间的矛盾则是旅游学中的核心矛盾.在这一矛盾的基础之上,能够建立独立的核系统的旅游学.     

“美”与“效益”——旅游学的基本矛盾

文章通过对在教学中发现的当前旅游学科中的一些不足及其原因的分析,认为旅游学的主要缺陷在于不独立和不系统;而旅游活动中旅游者和旅游业则分别代表了美和效益两种不同的价值取向。这两种价值之间存在着矛盾性,这一矛盾必须要通过旅游活动来进行化解和统一。因而美和价值是贯穿于旅游和旅游学的一对相互矛盾的核心价值,而他们之间的矛盾则是旅游学中的核心矛盾。在这一矛盾的基础之上,能够建立独立的核系统的旅游学。