对金融学专业学生创新能力培养的思考

对金融学专业学生创新意识和创新能力的培养主要体现在课堂教学、课外自学和实践教学中,实现三位一体.在课堂教学中,变学生被动性学习为主动性学习,培养学生主动参与意识,教师只起"引导"作用.在课外自学中,培养学生的自学能力,达到实现"自身教育"和"终身教育"的目的.在实践教学中,培养学生的适应能力、动手能力和创新能力.     

基于贝叶斯判别分析的课程外拓展性学习研究

二十一世纪初,随着中国教育事业的蓬勃发展,大学生的学习方式和实践能力正在不断发生着变化,多样化的教育模式折射出中国大学生实现自我价值的热情和探索人生价值的执著,教育质量问题成为社会关注的热点问题.本文以“课程外拓展性学习”为出发点,为了使分析的过程更加严谨和具体,采用了以贝叶斯判别为工具的定量统计方法,采用了贝叶斯分类的技术,使对课外拓展性学习的贡献因子数值化和具体化.研究结果表明,不同年级课外拓展性学习的差异显著,因此大学生要有意识的在不同年级进行适当的课外拓展性学习,增强自身实力,实现自己的人生价值.     

“正业”与“居学”——兼论课外活动在新课程改革中的意义

《学记》是中国教育史上最早、体系最完整的教育专著,对学校教育问题作了较为明确的阐述,其中对“正业”(课内学习)与“居学”(课外学习)的论述尤为发人深醒。“时教必有正业,退息必有居学”是《学记》对课内学习与课外学习关系的基本观点,从方法论的角度来看,这一认识与现代教育理论不谋而合。准确阐释《学记》中的这一思想,把课外活动作为课程计划的重要组成部分,对当前新课程实施具有重要的现实意义。     

网络环境下学生课外自主学习能力的培养

在大学英语教学模式改革中,培养学生的自主学习能力是教学改革的主要目标之一。学习者自主能力的具备为学生课堂角色的转变和现代社会所要求的终生学习奠定了坚实的基础。本文以课外自主学习的必要性为起点,提出了在网络环境下培养学生课外自主学习能力的几条途径,从而提高学生的整体学习效率。     

独立学院英语专业实践教学体系的探索与实践

本文基于英语专业培养"复合型人才"、"应用型人才"的目标,及办学的实际情况和学生的英语语言墓础,探索课内实践教学体系和课外实践教学体系构建的有效途径,并以学生两个学期的学业成绩进步来验证实践教学的效果.实践证明,实践教学的开展使学生的学习绩效得以提高.     

《预算会计》课程四位一体教学模式研究

深化教学改革、创新教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施.通过对<预算会计>课程教学模式的改进,创建并实施了"理论教学、实践教学、课外自主研学、网络助学"四位一体的课程教学模式,增强学生的学习主动性和教学的互动性,有效促进了学生综合素质与创新能力的提升,形成了较有特色的预算会计课程的教学思路.     

'互联网+'时代甘肃省课外辅导班多媒体教学使用现状——以武威市凉州区调查为例

随着"互联网+"时代的到来,在教学课堂中多媒体信息技术也发挥着越来越重要的作用,而随着社会中课外辅导班的兴起,多媒体课件在小学课外辅导班课堂使用多媒体课件教学也成为一种符合课外辅导的进步方式.本研究利用问卷调查法和文献研究法,对我国一个特定的县区小学课外辅导班课堂使用多媒体课件的学习效果进行了调研,以便更好的在课外辅导班课堂中展开教与学.     

试论"阳光体育"背景下普通高校课外体育活动的组织与管理

文章从"阳光体育"运动的概述入手,探究了推行"阳光体育"运动的必要性,并在此基础上探讨了"阳光体育"背景下高校课外体育活动的组织管理措施,即建立课外体育活动体系,构建校内体育俱乐部、有效改善体育硬件设施.     

基础阶段英语专业学生融智型课外自主学习模式构建

以融智学理论为宏观思路,自主学习为具体实践途径,按照融智与强智并行、减负与保量相协调以及集体元认知策略三原则,通过组建融智小组、设定学习任务、分摊学习任务与交流学习成果、整理学习资料与编写辅助教材等具体环节,可以构建一种基础阶段英语专业学生融智型课外自主学习模式。在笔者所在学院进行的准实验结果表明,该课外自主学习模式与学生的考试成绩成正相关关系。     

对金融学专业学生创新能力培养的思考

对金融学专业学生创新意识和创新能力的培养主要体现在课堂教学、课外自学和实践教学中,实现三位一体。在课堂教学中,变学生被动性学习为主动性学习,培养学生主动参与意识,教师只起“引导”作用。在课外自学中,培养学生的自学能力,达到实现“自身教育”和“终身教育”的目的。在实践教学中,培养学生的适应能力、动手能力和创新能力。。     

独立学院学生专业学习与课外实践的融合策略探析——基于对建构主义学习理论的思考

独立学院学生在专业学习中普遍存在一些问题,影响了专业学习效果乃至以后的就业.建构主义学习理论强调学习中的主动性,对学生专业学习具有重要的指导意义.本文结合对该理论的思考,认为既要坚持教师和学生“主导——主体相结合”的课堂专业学习,也要注重课外实践,课堂内外相融合以提高学生的专业水平.     

合作学习与非英语专业学生的课外英语学习

合作学习就是通过教师指导,学生合作完成学习任务。开展有指导性的课外合作学习,结合适当的教学组织策略,能帮助培养非英语专业学生的自主学习能力,改善大学英语教学效果,提高学生的英语水平。     

中职数学课堂教学导入初探

中职数学课堂教学中,精心设计的课堂导入不仅能激发学生学习的兴趣,提高学习效率,还能丰富学生的课外知识,对学生整体素质的提高起到极大的推进作用。本文浅谈了精心设计课堂导入的作用与要求,并佐以实例介绍了几种课堂导入方式。     

高职院校课外体育活动场地设施与组织管理现状研究

本文通过对高职院校课外体育活动场地、器材的实际考察对高职院校课外体育活动开展的现状作出阐述,反映出影响、限制学生参与课外体育活动的主要因素,为课外体育活动在高职院校中的深入开展提供一些的参考.     

高职院校英语专业学生自主学习模式探讨

在高职院校英语专业学生的培养过程中,不仅要在课内进行有效教学活动,还要在课外积极培养学生自主学习的自觉性和有效性。从高职类英语专业学生的学习基础和特点出发,结合教学实践,探讨有效的自主学习模式和实施方法。     

高职高专英语专业听说技能实训模式构建

高职高专英语专业亟待寻求一条适合社会经济需求的实践发展之路。英语听说技能课内实训应遵循输入、输出理论,注重选取听说材料、设计教学模块、运用多种教学手段,课外实训要积极开发第二课堂、建立自主学习网络平台和校外实训基地,构建一套课内课外有机结合的技能实训模式,以达到应用性人才培养的目标。     

关于微课程表现方式的应用思考

随着科技的发展与互联网、移动客户端的普及,微课程开始出现并且被应用于实践,这一新鲜事物对于改变原有的课堂形式、促进学生的课外学习以及共享优秀学习资源具有重要作用,因此应该对微课程自身所具有的理念以及表现方式重新认识,了解微课程表现方式的具体应用.     

大学生课外体育活动现状调查研究

通过问卷调查法、文献资料法、访谈法、调查法和数理统计法,对大学生参加课外体育活动的现状进行调查与分析研究,对其中存在的问题提出建议以及改革方案,以此改善大学生课外体育活动的现状,从而促进大学生课外体育活动的协调发展.为大学生课外体育活动更加丰富多彩地开展、更加完善提供参考.     

论"任务型"英语课堂教学的课外延伸

＂任务型＂英语课堂教学的课外延伸是解决初中英语教学所面临的如何提高学生实际交际能力这一问题的有效途径。通过对所授班级学生的课外任务教学实验,调查了他们的情感因素变化,阐述了把＂任务型＂英语课堂教学延伸到课外教学的必要性。此外,还从交际任务的特点出发,探讨了课外任务的教学设计步骤,并就如何创造课外任务环境,提出了具体建议,以有效地实现＂任务型＂英语课堂教学的课外延伸。     

中职校学生参加课外体育活动现状分析与对策

本文通过对中职校学生参加课外体育活动的现状进行调查分析，深入了解中职生参加课外体育活动的规律，旨在健全中职校学生参加课外体育活动管理制度，为让学生积极地参加课外体育活动，提供科学的管理依据。