会计精品课程建设与学生自主学习能力培养

社会经济的发展推动着会计的不断变革和发展,高等会计教育随时面临着机遇和挑战.要围绕创新人才的培养,为学生提供自主学习的空间;而提高学生自主学习能力,是会计教育教学改革的重要问题.培养学生自主学习能力;要树立以学生的发展为中心的教学思想;要对教师角色作新定位;要以精品课程建设为契机,进行教学方法和手段的改革.     

会计精品课程建设与学生自主学习能力培养

社会经济的发展推动着会计的不断变革和发展，高等会计教育随时面临着机遇和挑战。要围绕创新人才的培养，为学生提供自主学习的空间；而提高学生自主学习能力，是会计教育教学改革的重要问题。培养学生自主学习能力；要树立以学生的发展为中心的教学思想；要对教师角色作新定位；要以精品课程建设为契机，进行教学方法和手段的改革。     

基于职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导研究

对高职院校会计课堂教学中存在的问题进行分析:会计课堂模式对学生的职业能力培养比较弱;会计课堂教学缺乏对学生的会计岗位的职业品质的培养;会计课堂缺乏对学生创新能力与自主学习能力的培养。高职院校会计教学对学生的职业能力的培养:网络辅导教师帮助学生认识会计职业能力;根据会计职业能力来完善会计教学模式;重视对会计课程课外网络辅导方法的创新。会计课程网络辅导教学模式的实践应用:适应了时代的发展和学生学习的需求;应积极推广网络辅导的教学方式;以会计职业技能的培养为导向。因此,本文的研究有助于推动职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导方式的良好发展。     

在历史教学中如何培养学生自主学习的能力

学校教育的重要任务之一就是要培养学生的自主学习能力,以使走学生适应瞬息万变的社会,在工作中自主学习,自我发展。在教学中,学生是学习的主体,教师要在传授知识的同时,高度重视学生的主体地位,培养学生进行自主学习,从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。本文探讨了在历史教学中如何培养学生的自主学习能力。     

现代会计教育研究喜添新作——评《现代会计教育:职业技能教学研究》

会计教育是根据国家和经济事业发展的需要,为培养专门会计人才,对受教育者施行的有目的、有计划和有组织的会计专业及其相关知识、技能等一系列的教育活动.会计教育工作者在这一活动中,不仅要向学生传授专业知识,培养职业技能,发展综合能力;而且要研究传授知识、培养技能和发展能力的理论与方法,揭示会计人才培养规律,以提高会计人才培养效率与质量,办好人民满意的会计教育.     

英美与我国本科会计专业培养目标比较

一、英美高校与我国高校本科会计专业培养目标(一)英美高校本科会计专业的培养目标美国会计教育改革委员会(AECC)1990年9月在其第1号公报《会计教育的目标》中明确指出:学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一名专业人员,而在于培养他们未来成为一名专业人员应有的素质,会计教育应该教会学生如何学习,打好终生学习的基础。也就是说会计专业教育应该为学生成为职业会计师做好准备,而不是在进入职业界的时候成为职业会计师。毕业生要想成为胜任的会计师还必须继续学习,掌握终身学习的能力。高等会计教育应教会学生为获得并保持职业会计师资格所需的学习能力。作为会计职业起源地的英国,是现代会计理论和实务较为发达的国家,与之相适应,其会计教育一直以注重学生素质和能力的培养而著称。虽然英国各个大学的会计教育有不同的教学模式,但注重学生能力和素质的培养是学校的共同目标。     

高职数学自主学习的现状分析与解决对策

高职学生数学存在着自主学习的内在动力不足.自主学习方法欠缺、教学方式落后、教材相对落后等问题.提高高职数学自主学习能力,要弘扬自主学习思想,营造数学自主学习情境;激发学生的学习兴趣,增强数学学习的自信心;采用有效的教学方法,使学生掌握科学的学习策略;通过适当的引导,培养学生的自主学习能力.     

在高职化学教学中培养学生自主学习能力

当前高职教育提倡以生为本,培养学生自主学习能力。本文从培养学生兴趣、坚强意志、构建良好课堂环境、探究教学等方面培养学生自主学习意识和能力,实现自主学习,为培养学生终身学习意识和能力打基础。     

高职学生数学自主学习存在的问题及对策探索

高职数学教育是在高中数学教育基础上的进一步发展,其一方面完善学生的数学知识体系,另一方面为社会发展培养具备自主学习能力的人才。随着教育理念的不断变化,在高职数学教育中更加注重对学生创新能力和实际操作能力的培养。企业也更加需要能够自主解决问题,自主学习的人才。本文主要从高职数学自主学习的相关释义、意义、不足等方面对其进行阐述。     

案例教学法在高职会计教学中的应用

案例教学法是以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力、分析和解决问题能力为基本目的的一种教学方法。文章介绍案例教学法的特点及其在高职会计教育中应用的可行性,并重点阐述了案例教学法的具体组织实施和应注意的问题,便于这一教学方法能更好地为会计教学服务。     

现代会计教育研究喜添新作——评《现代会计教育:职业技能教学研究》

会计教育是根据国家和经济事业发展的需要,为培养专门会计人才,对受教育者施行的有目的、有计划和有组织的会计专业及其相关知识、技能等一系列的教育活动。会计教育工作者在这一活动中,不仅要向学生传授专业知识,培养职业技能,发展综合能力;     

“互联网+”与《财经法规与会计职业道德》课程教学改革协同创新研究——以“微助教”智慧课堂为例

教学改革是顺应现代技术发展对会计人员的挑战而生的新型培养模式,让学生的学习变被动为主动,线上硬知识和线下软能力共同培养提升学生综合素质的一种培养模式,这种方式越来越受到各大高校的广泛的认可和应用。"互联网+"教育的教改不仅改变了教学形式,也节省了教师时间、进行精准教学;同时也提升学生学习的兴趣,让学生学会自主学习拓展,进而使综合能力得到全面提升。本文将《财经法规与会计职业道德》课堂教学与互联网相结合,探索改革以往陈旧的教学模式,以期能达到共赢的效果。     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养

在高职英语教学中重视学生自主学习能力的培养,对于提高高职英语教学质量以及学生的终身学习能力而言具有着重要的现实意义。并且学生自主学习能力的提高不仅是学生持续发展的重要要求,同时也是社会发展对现代人才提出的重要要求,所以对高职英语教学中学生自主学习能力的培养作出研究十分必要。本文在对影响高职学生英语自主学习能力提升的因素作出论述的基础上,对高职英语教学中学生自主学习能力培养策略进行了研究与探讨。     

基于EIP-CDIO理念的管理会计教学模式探索

目前,数字经济已成为继农业经济、工业经济之后的主要经济形态,并以其迅速的发展和广泛的辐射范围推动着高等教育方式深刻变革。本文以数字经济时代为背景,设计出基于EIP-CDIO工程教育理念,以工程项目分析为载体、以学科交叉的数字技术为手段,让学生以主动的、实践的、知识之间有机联系的方式学习管理会计的教学模式。在EIP-CDIO模式下,学生能力包括专业基础知识、个人能力、职业技能、职业道德、人际团队能力和工程系统能力六个层面,专业知识的学习则围绕工程项目分析展开,旨在培养不仅具有相应的管理会计专业知识和实践技能,还具备自主学习、职业素养、团队合作、创新和沟通表达能力的业财融合的新时代管理会计人才。     

高校会计实验教学问题及对策

一、高校会计实验教学的作用(一)创新高等教育理念高等教育的核心是素质教育,其任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。高等教育强调学生综合运用知识分析与解决问题的能力和素质的培养,注重学生个性化发展,以学生为中心,以人为本,提倡学生的自主学习     

小议利用网络环境培养高职学生自主学习能力途径

高职教育作为高等教育的一部分,与本科教育有着共性与个性的差别。在教学中应通过进行高职教学思想、内容、方法改苹,改进教学手段,完善教学评价体系,建立适应新世纪人才培养要求的高职教学体系,通过充分利用现代教育技术,建立以培养学生自主学习能力为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式,实现高职教育"实用为主,够用为度"的教学要求。因此,研究如何在网络环境下对高职学生进行自主学习的指导尤为重要。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性,探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性,探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养,以及探讨相应的途径。     

基于网络环境的自主学习现状及分析

本文通过对太原理工大学阳泉学院《多媒体技术》课程自主学习现状进行问卷调查，结果表明：学生在学习动机、学习能力、学习评价与监控等方面存在问题。主要问题为：受当前社会环境影响，自主学习内在动机缺乏；受传统教育条件影响，学习能力低下，缺乏评价反馈和自我监控意识，自主学习习惯没有养成。针对存在的问题，教师要激发学生自主学习的兴趣，逐步培养自主学习能力和形成性评价反馈与监控意识。     

党史学习教育对会计人才培养的启示

高校作为智力和人才的重要聚集地,在会计人才培养过程中不仅要注重传统会计知识体系和新兴技术的融合,更要将党史学习教育融入其中,强化党史学习教育在会计人才培养中的价值引领作用,增强会计人才用党的创新理论解决实际问题的能力,从而全面提升会计人才服务经济社会发展能力,为党和国家培养堪当民族复兴大任的新时代会计人才.     

质疑·探究·创新——论会计课堂教学方法改革

日益复杂的外部经济环境和不断变化的市场运行规则,对会计人才的能力及素质提出了更高的要求.笔者认为:在以原则为导向的会计规范下,传统的讲授式课堂教学不利于培养学生的会计职业判断能力和自主学习能力.开展探究式会计课堂教学,以激趣引题、设问质疑为教学活动起点:以解疑导引、共同探究为教学过程,可以使学生在知识自主构建中提高素质并形成学习及创新能力.     

会计专业知识型 智慧型人才培养的设想

从国外来看，美国的经济、科技发展都处于领先地位，各学科的知识发展也很快，其会计学科也是如此。美国的会计教育目标已从多年来的传授给学生将来职业会计师所具备的知识为目标改革为：为日益拓展的会计职业界作准备。即会计教育目标不是让学生在刚刚从事会计职业时便成为合格的会计工作者，而是要使学生具有作为一名会计人员所应具备的学习能力和创新能力，使其终身能从事学习。而日本同样作为一个经济发达国家，其会计教育目标定位于基本会计理论的学习和一般知识能力的培养。其显著特点就是重理论，轻实务。