依托思想政治教育开展大学生生命观教育探析

大学生生命观教育就是要培育当代大学生形成正确的生命观,认识到生命的重要性,进而懂得呵护生命和敬畏生命。在高校开展生命观教育的多种渠道之中,思想政治教育是一种有效的形式,可以依托思想政治教育培育大学生生命观。     

依托思想政治教育开展大学生生命观教育探析

大学生生命观教育就是要培育当代大学生形成正确的生命观,认识到生命的重要性,进而懂得呵护生命和敬畏生命。在高校开展生命观教育的多种渠道之中,思想政治教育是一种有效的形式,可以依托思想政治教育培育大学生生命观。     

大学生生命教育的设计与创新

生命教育,顾名思义是关于生命常识及体验生命活动的教育。首倡“生命教育”思想的是美国学者杰·唐纳·华特士。1968年,“生命教育”作为美国社会教育对策,是为了解决美国社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的问题,唤起人们对生命的热爱,消解生命的威胁而提出来的,具有很强的现实性和针对性。随着生命教育在全球逐渐推广,逐步为大家所认同,以至形成为一种新的教育思潮。一、生命教育:高校管理中的缺失与警钟现代社会经济和科技的发展为大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台,同时人类社会正面临着生存环境恶化、精神…     

生命教育对青少年发展的启示

近几年来,青少年不断出现着所谓“生命困惑”的现象,各方对此向现行的教育体制提出了质疑。因此,衍生出了“生命教育”——一种被看为应对策略的整合性教育,它的目的是关注整个教育体系的生命力,要求不但在制度上、教育的历程上、且在授教者及授教者的内涵上,都必须把受教者当成一个知情意的主体予以尊重。同时在教学的效果上,必须使受教者对生命的学习,从了解生命、尊重生命、爱护生命发展到实现生命的意义与价值,使之成为这个世界上顶天立地、怀抱理想、实践爱心的人。     

生命教育对青少年发展的启示

近几年来,青少年不断出现着所谓"生命困惑"的现象,各方对此向现行的教育体制提出了质疑.因此,衍生出了"生命教育"--一种被看为应对策略的整合性教育,它的目的是关注整个教育体系的生命力,要求不但在制度上、教育的历程上、且在授教者及授教者的内涵上,都必须把受教者当成一个知情意的主体予以尊重.同时在教学的效果上,必须使受教者对生命的学习,从了解生命、尊重生命、爱护生命发展到实现生命的意义与价值,使之成为这个世界上顶天立地、怀抱理想、实践爱心的人.     

生命教育是高校思想政治教育的应有之义

教育的本质是解放人,发展人,提升人的身心,开发人的潜能,提高人的素质。高校的思想政治教育,是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道、主阵地,也是进行生命教育的主要载体。而现阶段思想政治教育的相关内容与学生的生命建立不了直接的联系,从而使其实效性受到影响。以思想政治教育为载体对学生进行生命教育,其目的就是指导学生提高生命质量,焕发生命光彩,提升生命价值,更有利于思想政治教育目标的实现。     

大学生生命教育中的问题与成因分析

长期以来,我国大学阶段的教育中真正意义上的生命教育甚少。即使在生命教育已经迅速发展的今天,大学生生命教育还没有引起社会和学校足够的重视,大学生生命教育目前还未融入到我国高校的教育体制中,也未在全国范围内广泛开展。目前,我国大学生生命教育仍存在一些问题:从时间投入上来讲,大学生生命教育中临时性的教育多,经常性教育少;从教学的内容上来讲,我国大学生生命教育内容零散,缺乏系统性;从校方的态度来看,很多高校比较被动,缺乏主动性。只有从根源上克服这些问题,大学生生命教育才能真正落到实处,达到理想的教育效果。     

人文教育应当高于技术知识教育

人文是“为人之本”,科学是“立世之基”。科学教育与人文教育交融是教育现代化发展的必然趋势。不可否认,科学技术的进步推进了现代化的发展,但与此同时所带来的道德、文化失衡现象,应引起全社会的高度重视。一、我们面对的两种教育:一种教育是坚持从无到有从少到多的知识积累,积累过程是灌输性的,这些知识本来存在于人的生命意识之外,通过灌输把它送入人的主观世界里去,使人慢慢变得丰富起来。这种教育称之为技术知识教育。另一种教育是以人的能动的活的生命体作为前提,人本身具有一种人之所以为人的能力,即人的因素。一个人身体健康还不…     

论心理健康教育与生命教育

心理健康教育作为思想教育的重要补充,在思想教育这块阵地上发挥了重要作用,随着社会的发展,新问题层出不穷,有学者提出了生命教育的教育形式.本文阐述了心理健康教育和生命教育的若干主题,比较了两者的共同点和不同点,指出生命教育是心理健康教育的延伸和拓展.     

基于思想政治教育的大学生生命教育探析

在思想政治教育视域下,对大学生进行系统有效的生命教育,是保障大学生成长成才的根本要求,也是加强与改进高校思想政治教育工作的重要突破口。大学生生命教育的实施,既要将课堂教学作为开展大学生生命教育的主渠道,又要把实践体验作为促进大学生生命成长的关键环节。与此同时,还要坚持将危机干预作为筑就大学生生命安全的重要屏障,并以校园文化作为提升大学生生命品位的有效载体。     

生态文明观视野下的生态德育

在生态文明观的视野下,传统德育已经不合时宜,显现出明显的滞后性,迫切需要向生态德育转向。生态德育的兴起是多种因素产生的结果,它的核心要素是：绿色、和谐、人文、民主、自由、可持续发展。生态德育体现了生态文明的意蕴,对于生态文明的建设具有重要价值。德育的生活化、多元开放、全球化与本土化是生态德育的走向。     

Education and happiness: an alternative hypothesis

Recent research has documented a negative relationship between education and happiness. We test the hypothesis that the extent to which education makes an individual happy depends on their current age in life. We find suggestive evidence that people with higher education are more likely to be happier, on average, than their less educated counterparts starting in their early to mid-30s.     

试论终身教育与自学考试制度改革

终身教育是人的一生中所受教养、教育和训练的总和。终身教育理论自上世纪60年代产生以来,已经成为国际教育领域中一种革命性潮流。高等教育自学考试是中国教育体系中不可缺少的部分,是终身教育思想的最好体现。终身教育对高等教育自学考试招生考试教育制度也有重大影响。但随着终身教育需求的发展,高等教育自学考试也暴露出与实际情况不相适应的方面。文章提出了改革高等教育自学考试招生考试制度的对策建议。     

Education and health in Europe

The productive and allocative theories predict that education has positive impact on health: the more educated adopt healthier life styles and use more efficiently health inputs, and this explains why they live longer. We find partial support for these theories with an econometric analysis on a large sample of Europeans aged above 50 documenting a significant and positive correlation among education years, life styles, health outputs and functionalities. We however find confirmation for an anomaly already observed in the United States, namely the more educated are more likely to contract cancer. Our results are robust when controlling for endogeneity and reverse causality in IV estimates with instrumental variables related to quarter of birth and neighbours’ cultural norms.     

职业教育是成长 专业兴趣是主导——以人文教育提高职校吸引力

在教育教学实践中,职业教育不但不比一般的教育来得简单轻松,相反地,由于学生的心理、生理所处的复杂状况,教育过程会更加艰辛和长久。但是,陪同学生一起成长,尝试用各种手段激起他们的学习兴趣,使学生茁壮成长,学有所长,是职业教育成功的有效保证,并将进一步提高职业教育的吸引力。     

跨文化下的专业预科教育初探

预科教育是我国民族教育的特殊阶段,预科教育在新疆多民族人才培养和建设中发挥着重要作用,加强对预科教育的研究是十分必要的。专业预科教育应＂补预结合＂,构建科学的课程体系,同时应进行课程整合,并做好预科汉语教材建设工作,增加专业特色教材。     

工业发达国家科普资源共建共享的经验与启示

科普是促进社会全面进步、提高公众现代生活质量的一项基础性社会工程,而如何持续提升科普资源共建共享的水平则是核心议题。本文在分析主要工业发达国家科普资源共建共享的作法、特点与经验基础上,对我国科普资源共建共享的下一个新高度进行一些探讨。     

从工程教育到工程文化教育的跨越

工程文化教育是一种全新的工程教育模式，它将工程教育与科学文化教育、人文文化教育有机融合，是一种学科交叉闯透整合性的教育，知识、能力、素质三维目标统一性的教育，文化、个性、公民、专业等兼容性的教育，知识、社会、个体三者协调性的教育，智力与非智力的因素发展协同性的教育。它培养出的人是一种新“工程人”，即“工程文化人才”。     

失地农民教育培训的政策保障系统初探

在城市化快速发展进程中,大量农村土地被征收转用,农民失去了可维持生计的保障。失地农民受教育程度不高,相关职业技能水平低下,而且社会保障制度不健全,使他们处于劳动力市场上竞争的弱势地位。根据国际经验,促使失地农民摆脱弱势地位的有效措施是对其进行教育培训,这不仅能直接提高其市场竞争能力,而且能间接引导其走向未来发展之路。文章从教育政策、税收金融政策、财政与土地政策等方面分别探讨了失地农民教育培训的政策保障系统。通过这些政策的组合与创新,充分发挥正效应,减少征地冲突和障碍,从而达到提高失地农民培训效果,提升其自身发展的动力和能力,改善生活质量,适应城市生活以及满足再就业教育的需求,进而保障失地农民的可持续生计。     

精英教育的守望与理性回归

分析了精英教育和大众教育的关系,阐述了在高等教育大众化时代精英教育的重要性,认为办好精英教育需要政府的大力支持,精英教育必须保持高度的选择性,以尽力维持精英型大学的水准,要建立一种能有效促使高等教育系统功能分化的制度。