读，使语文课返璞归真

语文教学要培养学生读、说、听、写几项基本能力。其中读、听是输入，是吸收；说、写是输出，是表达。但在实际操作时，由于受习惯势力和对应考试的影响，读书没有受到足够的重视，书读不好也影响其他能力的提高。所以近年来，我们根据《课标》要求，课堂上避免“繁琐提问”和“过细讲解”，用多种方法指导学生读书，使语文课返璞归真，很受师生欢迎。具体是：     

论初中英语教学的智慧潜能

中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。中学英语教学工作者应高度重视“运用英语的能力“的培养，并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。     

小学语文教学应着重培养学生的朗读能力

小学语文教学重在朗读,朗读是引导学生如何正确理解和运用祖国的语言文字,是小学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。所以培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下功夫。但在我们的现行教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。     

英语教学中的“听”与“说”

英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在初中英语教学中，要重视“听”与“说”能力的训练，以达到英语教学的目的。     

五个“学会”，提高作文水平

《小学语文课程标准》中指出，小学语文教学要重在培养学生听、说、读、写的能力。听、说是基础，读、写是目标。作文教学作为语文教学中必不可少的组成部分，是培养学生写作能力的重要环节。因此，语文教师的一项重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力。     

初中语文如何实施阅读教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

摒弃沉重作文 提倡轻松作文——中专写作教学改革初探

语文教学是为了培养学生“听、说、读、写”四个方面的能力，其中“写”是最终目的，也是最高目标。可见写作教学是语文教学中十分重要的一个组成部分，然而写作教学的现状却不容乐观。     

小议微课与高职英语口语教学

一直以来，我国的英语口语教学都是“听、说、读、写、译”五大英语教学环节中最弱的一个，应试教育给英语教学带来最大的难题就体现在口语教学上。我国的学生用了至少12年的时间去学习一门语言，而在学业完成之后，却不会使用这门语言进行交流。对高职院校的英语教学任务而言，更应该突出“听、说、读、写、译”五项技能中“说”的能力。在网络时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。本文通过对高职英语口语教学的特点与微课的分析，希望能将英语口语教学用微课的形式更好地表现出来，改善当前高职院校英语口语教学效果。     

中学语文教师应写好一个"人"字

语文学科虽是一门工具性学科,但更是人文学科,语文教学的核心应“以人为本”,反映人性中的真、善、美,从而陶冶学生情操,净化心灵,有力促进学生外在的“听、说、读、写”能力的提高。     

图式理论指导下英语听力能力的激活

听、说、读、写四项基本技能的培养是高中英语教学的主要目的，在这四项基本技能中，听是基础，是获得语言信息及语言感受的最主要的途径。然而，在教学实践中听力训练一直是英语教学中的薄弱环节，也让很多学生“谈虎色变”，产生畏·嗅的心理。本文主要阐述图式理论与听力理解的关系以及如何利用图式理论指导英语听力能力的提高。     

语文教学浅谈

语文教学的核心是教育,这是由文学的文以载道原则决定的。语文作为一个工具,要从读、写、听、说四个方面掌握,尤其是读。语文课要有文学味,要有规范的板书和启发性的教后感。     

高中语文教学如何运用信息技术

现代信息技术的发展,对高中语文教学产生了重大影响.复.二是时效性,即所选的材料内容要新,有时代感或关于一些热点.在此环境下,高中语文教学在听、说、读、写四个方面,也在发生着深刻的变革.这种变革要与计算机及网络发展相适应.本文对计算机与网络在高中语文教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨,以期能引发广大同行的思考与实践.     

浅谈初中英语教学中的听说读写

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。初中英语教学在日后的英语教学中起着基础性的作用。全日制初级中学英语教学大纲明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，正确掌握初中英语中的“听、说、读、写”对学生日后的英语学习至关重要。     

初中语文阅读教学方法浅析

摘要：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课。是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的闼读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

听话教学方法初探

口头语言信息的传达和交流有三种方式：一是直表,毫不隐晦,明白爽快;二是委婉,表里有别,绕个弯子把真意说出来;三是暗示,很隐蔽、微妙地借助不相关语或体态语,让别人意会。因此,听是相当重要的,只有会听,才能准确地摄取信息,才能合理地进行语言交流。所谓“口才”之说是不确切的,因为,它既包括“口”上之才,而且也包括“耳”上之才。常言道：“会说的不如会听的。”     

加强中学语文教学中的朗读训练探析

在语文课堂教学中,重视并加强学生的朗读训练,是非常必要的.通过朗读,有助于发展学生的语言和思维,有助于对学生进行审美教育.笔者根据自己从事中学语文教学的经验,提出培养学生语文能力,应当在听、说、读、写四个方面下功夫.     

浅析高职学院语文课程设置及要求

目前，高职学院普遍存在着对语文课不重视的现象，课程开得少，而且教学模式滞后，不利于学生职业的发展，为了增强学生的社会竞争力，使学生毕业即上岗，上岗即能高效开展工作。必须定位在培养大学生听、说、读、写等实际运用语言的能力上，只有这样才能体现高职语文侧重职业应用的教学特色。本文着重谈了语文课程设置及教学要求，以适应新形势下的培养目标。     

浅谈高中语文与作文教学

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题.     

作文教学的几个方法

作文水平的高低．是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中，作文占有40％的大比例分数；按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，作文教学的现状却令人忧虑。在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以，     

浅析高职学生越南语听力训练中存在的问题及对策

听力是高职越南语教学的重点和难点，提高学生越南语听力水平至关重要，它直接关系到学生听、说、读、写、译能力的全面发展。高职教师应在找出造成听力困难因素的基础上，采取有效措施提高学生的越南语听力水平。