刍议《马克思主义基本原理概论》案例教学

在《马克思主义基本原理概论》教学中应用案例式教学法是改进教学方法、提升教学效果的有效方法。在《原理》教学中应用案例式教学法,应处理好老师和学生的角色关系定位、选取案例的典型性和新颖性、学理性和通俗性、知识性和导向性等关系。     

刍议《马克思主义基本原理概论》案例教学

在《马克思主义基本原理概论》教学中应用案例式教学法是改进教学方法、提升教学效果的有效方法。在《原理》教学中应用案例式教学法，应处理好老师和学生的角色关系定位、选取案例的典型性和新颖性、学理性和通俗性、知识性和导向性等关系。     

论农业院校马克思主义基本原理课案例教学法

农业院校《马克思主义基本原理概论》课实施案例式教学法符合生源实际情况,符合学习马克思主义理论的根本目的。同传统灌输式教学相比较,教学状况明显改观,学生学习提高较大：主动思考能力、举一反三能力、逻辑思维和辩论等能力明显提升。与此同步,传统二元对立思维方式得到一定程度的校正。     

改进当代西方社会思潮的教学方法及其意义

马克思主义与当代西方社会思潮课是一门高校通识教育课,也是向青年学生传播马克思主义的重要渠道.由于当代西方社会思潮已渗透到我国社会,对部分大学生的价值观产生很大负面影响,马克思主义与当代西方社会思潮课教学面临前所未有的挑战,教师要坚持马克思主义的基本立场、观点和方法,通过改革教学方法,让思潮课富有吸引力和感染力,帮助青年学生认同、坚持和信仰马克思主义,形成科学的世界观和方法论.对于当代西方社会思潮的教学,教师可以因需而异,采取纵向教学法、横向教学法或纵横教学法,不断改善教学工作,努力培养我国需要的具有正确价值观的高素质人才.     

政治理论课模块教学探析

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程通过模块教学,采用互动教学法、多媒体演示教学法、社会实践式教学法、“时事政治”热点介入法等多种教学方法,围绕马克思主义中国化这条主线开展,进一步增强学生的学习积极性和主动性.     

范例式教学在马克思主义哲学课中的运用及效果

马克思主义哲学课是我国高校各类专业学生的必修课.上过这门课的教师都有一致的看法:要上好这门课并非易事.如何上好马克思主义哲学课?使这门理论课更有吸引力?笔者一直从事马克思主义哲学课的教学工作,通过多年探索.认为范例式教学是一种行之有效的教学法.     

论党校教育工作的教学方法

党校教育有很多方法和途径可循，其中研究式教学法对提高教学质量已经显示出积极有效的作用。研究式教学的目的，从根本上说是让学员对党校所教授的理论知识学深学透，人心入脑。实践表明，研究式教学对于学员深入领悟马克思主义基本理论，深化对理论基础的理解和把握，提高研究现实问题的能力等方面起到了积极作用。     

耳鼻咽喉科教学模式探讨

文章根据解决耳鼻喉咽喉科学教学的实际情况,提出在教学中应用病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式。文章将2012级就读于新疆医科大学的临床本科班学生,随机分为2组:传统教学模式授课组和病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式授课组,分析其教学效果的差异性。结果显示,病例导入式教学法结合PBL教学法教学模式组的学生成绩和教学满意度均普遍高于传统教学模式组学生,P0.05。病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式在耳鼻喉科的教学中效果显著,值得推广。     

卢卡奇的“正统马克思主义”思想评析

针对第二国际的经济决定论的马克思主义,卢卡奇提出“正统马克思主义”思想,强调马克思主义是一种方法,即总体的辩证法。总体性的辩证法是具体的、主客体统一的辩证法。他的这一思想从理论与实践的意义上发展了马克思主义,当然也有缺陷。     

布鲁纳的发现法在物理教学中的应用研究

发现式教学法由美国建构主义教育学派的代表人物布鲁纳提出,强调在教学中突出学生的主体作用,自主探索以增强其创新能力。本文阐释了发现式教学的核心内容及主要观点,论述了发现式教学引入物理课程的方法与步骤,探讨了发现式教学法在物理教学中的具体应用。     

“马克思主义基本原理”教学方法的探讨

本文对“马克思主义基本原理”教学从如下几个方面进行了初步的探讨：从课程内容上来看，完整把握马克思主义基本原理是搞好教学的前提；从教材内容上来看，要对“马克思主义基本原理”内容进行整合；从教学实施的过程来看，用灵活多样的教学方法增强原理课的吸引力：实行规范化教学，从整体上讲授马克思主义；实施主动学习教学法，增强马克思主义理论教学的吸引力和实效性：应用现代网络教学技术，拓展马克思主义基本原理教学的空间。     

“马克思主义基本原理”教学方法的探讨

本文对“马克思主义基本原理”教学从如下几个方面进行了初步的探讨：从课程内容上来看，完整把握马克思主义基本原理是搞好教学的前提；从教材内容上来看，要对“马克思主义基本原理”内容进行整合；从教学实施的过程来看，用灵活多样的教学方法增强原理课的吸引力：实行规范化教学，从整体上讲授马克思主义；实施主动学习教学法，增强马克思主义理论教学的吸引力和实效性；应用现代网络教学技术，拓展马克思主义基本原理教学的空间。     

三层式英语教学法在高级英语教学中的应用

将传统的释义教学与欣赏教学有机的结合起来,进而生成三层式英语教学法。此教学法在认知语境理论的指导下尝试着将释义教学的优点最大化同时将焦点放在多维分析与评论阶段,通过讨论、讲解等方式来完成后两个层次的教学。三层式英语教学法在高级英语中的应用具有一定的实践性和创新性。     

计算机案例式教学法应用探究

本文从计算机教学实践出发，提出了计算机案例式教学法，阐述了该教学法的应用流程和实施难点，通过实践证明，计算机案例式教学法能提高教学效果，具有较好的实用价值。     

刑事诊所式模拟法庭教学法探析

模拟法庭教学法在刑事法的教学中被广泛采用,但却存在着诸如案例选择不够精练典型、角色分工缺乏实情仿真、偏重庭内环节而忽视庭外环节等问题。诊所式教学法具有独特的优点,但其与我国实践存在冲突,我们可以借鉴诊所式教学法的合理内核,进行符合目前法学教学现状的刑事诊所式模拟法庭教学法的尝试。     

论讲授式教学法在现代企业经营管理人员培训中的创新应用

具有深厚历史渊源的讲授式教学法在现代企业经营管理人员培训中如果运用不当，很容易使教学失去生机，形成“填鸭式”。但如果深刻认识讲授式教学法的理论基础，认真考虑现代企业经营管理人员的学习特点，充分挖掘讲授式教学法的优势，从培训机构、培训教师、参训学员三个方面积极创新讲授式教学法，将使讲授式教学法重新焕发生机，使其在现代企业经营管理人员培训中发挥更加积极的作用。     

Seminar教学法在口腔正畸研究生教学中的应用

目的:Seminar式教学法即研讨式教学法,结合中国口腔正畸研究生的教学特点将Seminar式教学法运用于研究生的临床教学中,提高研究生的综合素质。方法:文章选取佳木斯大学附属口腔医院2013级和2014级口腔正畸研究生共30名为研究对象,随机选取15名学生为实验组,采用Seminar式教学法教学,另外15名学生为对照组,采用传统教学法,为期12个月,以考试及调查问卷方式进行评估。结果:Seminar教学法与传统教学法的差异有统计学意义。结论:Seminar式教学法显著地提高了研究生自学能力、学习效率,并训练了学生表达能力以及解决问题的能力,提高了研究生的综合素质。     

生物教学中问题教学的应用

本文阐述了生物教学中问题式教学法的意义、创设问题的原则以及实施问题式教学法得到的启示.     

生物教学中问题教学的应用

本文阐述了生物教学中问题式教学法的意义、创设问题的原则以及实施问题式教学法得到的启示.     

列斐伏尔视野中的马克思主义国家理论

列斐伏尔以“多元性”、“开放性”和“总体性”为其理论出发点，来研究和讨论在马克思主义形成和发展过程中各种不同的国家学说以及它们之间的相互联系，并试图重新解读和“重建”马克思主义国家理论。