大学英语隐陛分级教学模式

大学英语分级教学是大学英语教学改革的重要方向，也是提高大学英语教学质量的有效途径之一。本文在简要分析了分级分班教学模式的局限性后，提出了班内隐性分层的教学模式，并就班内隐性分层教学的具体操作及其优势进行了探讨。     

大学英语分级教学模式理论依据及利弊之探析

分级教学是大学英语教学的一种改革模式。文章首先分析了大学英语分级教学的理论依据,提出并分析了大学英语分级教学模式的利弊,以期通过分级教学,达到提高英语教学质量的目标。     

试探性大学英语分级教学模式探讨——以三亚学院旅业管理学院为例

分级教学是目前普通高校英语教学改革中出现的大学英语教学组织新形式,已在很多高校得到了广泛而有效的推广。这一教学模式满足了学生英语水平参差不齐条件下因材施教的需要。文章以三亚学院旅业管理学院2011级及2012级学生为例,探讨分级教学带来的问题,提出解决方案。     

大学英语分级教学探讨——以黄山学院为例

大学英语分级教学很有必要,但也存在着个体歧视错觉、增加教学管理难度等问题.解决的对策是科学分级,合理分班;以人为本,体现人文精神;加强教学管理;科学制定考核标准;利用网络进行辅助英语教学等.     

浅议大学英语分级教学中的人文关怀

近年来,我国绝大多数高校均开展了大学英语分级教学,但仍滞留在词汇和语法灌输层面,忽略了教学中的人文关怀,导致了教与学的深层次矛盾。它利用学习动机理论,剖析原因,着眼于人文教学的作用,指出培养人文精神是提升大学英语分级教学水平的重要途径。     

谈大学英语分级教学的几大优势

大学英语分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则,它在教学方法、教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式拥有更大的优势。大学英语分级教学具有针对性、目的性、灵活性、流动性、互补性和高效性的特点。它有利于全面提高大学英语教学质量,对培养学生的英语语言应用能力起到了积极的推动作用。     

论地方新办本科院校大学英语分级教学——以红河学院外国语学院为例

在高等教育大众化进程中承担着为区域经济和社会发展培养人才重任的地方院校,应根据教育部颁发的课程要求和Krashen的输入假设理论,在大学英语教学中结合校情、地情和学情,综合教学对象、教材、课程设计、目标要求更各方面的情况,有效实施大学英语分级教学,全面提高英语教学水平.     

对大学英语分级策略的进一步思考

本文就分级教学对于快、慢班程度相差较大的两类学生提出并分析了其不同的教学策略.以期使分级教学更加突出"因材施教"的特点,为完善分级教学模式有所帮助.     

大学计算机基础多层次分级教学模式实践改革

本文从大学计算机基础课分级教学出发,在分析当前计算机分级方法的基础上。本文提出有别于以往我们所熟悉的那种根据新生高考入学成绩或期初的分级测试成绩,将学一分为二,分成快、慢两班的笼统操作。结合哈尔滨师范大学恒星学院在计算机基础课分级上课的实际,给出分级教学后学生取得的效果。     

选课模式下的英语分级教学刍议

英语教学改革是高等教育人才培养和教学改革的突破口,本文以西安科技大学为例,分析了大学英语教学现状,探索了选课制度背景下的大学英语分级教学的方案、内容和模式,以期为大学英语教学改革提供参考。     

意象图式理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇在英语学习中具有着十分重要的作用。在长期的教学中,笔者发现大部分英语不好的学生皆因为英语的词汇不能达标。因此,如何指导学生学习词汇、记忆词汇应该引起教师的思考。本文通过利用认知语言学原理之一——图示理论,来探讨改进词汇学习的有效途径及方法。     

改进高职高专英语口语教学效果的建议

英语口语是英语学习的重要内容,是衡量英语学习效果的重要标准,是高职高专英语专业必修课。结合高职教学“职业化,实用性”的要求,提高高职高专英语专业学生口语综合运用能力和实践交际能力,应从学习者和教育者两个方面进行突破。     

试析大学英语专业教学改革

单纯的英语知识使英语专业的学生在竞争中失去了优势,面对激烈挑战,英语专业教学陷入了尴尬的境地,教学方式的改革迫在眉睫.改革需要建立在学生需求的基础之上,使之既与其他专业知识结合,又能适应我国目前的经济发展.商务英语学科有可能成为改革的切入点,如果该学科得到良好的开展,英语专业毕业生就业范围则不可限量.     

优秀汉语学习者对大学英语跨文化交际教学的启示

分析总结优秀汉语学习者的学习特点及他们常用的汉语学习方法,从教学目的、教学方法、评价方法三方面讨论其对大学英语跨文化交际教学的一些启示。     

对大学俄语教学改革的再思考

大学俄语教学改革要走出困境必须首先明确其改革前提,彻底转变教学观念,提高教师整体素质,正确处理好语言教学与言语教学的关系以及各言语技能之间的关系;其次,教材、教学方法与教学手段的改革作为大学俄语教学改革的主要方面要有创新,课外教学活动和大学俄语测试制度的完善也不容忽视.     

谈大学英语课堂教学模式的创新

为提高高校学生英语运用的能力,解决在英语教学中长期存在的“费时较多,效果不明显”的问题,教学研究部门和一线教师应全面提高教学过程中语料的输入质量;提倡创新型学习,从学习者角度设计教学活动;以体验创造为目的,实现互动教学;在课堂上创造实践机会,培养学生创新思维能力。     

英文影视在大学英语课堂教学中的运用

基于学习动机理论和建构主义理论对教学的指导作用,英文影视的运用在提高大学英语课堂教学效果方面有着明显的优越性。作为一种现代教学手段,英文影视应当积极正确地被引入到大学英语课堂教学中去。     

跨文化交际与大学英语教学

实现跨文化交际是英语教学的根本目的。在经济全球化的今天,学生的跨文化交际能力显得尤为重要。本文尝试从中西文化差异表现、跨文化交际在英语教学中的重要性和在教学中实现跨文化交际的路径等三个层次论述跨文化交际与大学英语教学之间的互动关系,旨在剖析跨文化交际能力的内涵,提高学生的英语交际能力,从而更好地实现英语教学目的。     

大学英语听力课堂情景教学设计研究

建构主义教学模式强调以学生为中心,学生为认知的主体和意义的建构者,教师只是对学生的意义建构起帮助和促进作用。本文以建构主义学习理论为基础,探讨建立以学生为中心,以教师为主导的大学英语听力情景教学模式的课堂教学设计原则和步骤,通过情境创设和小组协商,提高学生学习的积极性和主动性,从而提高课堂教学效率。     

用企业家精神改革大学英语教学

高等院校不同于企业，但是，却可以学习企业家精神，高等院校可以通过弘扬企业家精神来开展大学英语的教学改革。要结合大学英语教学的实际情况，从发挥舵手作用、授权优秀学生、参与和协作、引入竞争机制、目标使命驱使、增强服务意识和市场机制驱动等几个方面进行英语教学改革。