大学英语教学中的情感因素

动机、自信和焦虑等情感因素对英语教学实践具有重要影响。必须运用合理的方法和途径实现情感因素的交流,促进课堂教学效率,提高大学英语教学效果。     

情感因素在大学英语教学中的应用

学生的主观情感因素在大学英语学习中对学习效果有着至关重要的影响,教师应该分析影响产生的原因并正面利用这些影响,帮助学生提高学习成绩。     

情感教学在大学英语教学中的运用

情感教育是教育过程的一部分,它在大学英语教学中的积极作用是不可忽视的,英语教师应关注学生在英语学习过程中的各种情感需求,通过积极有效的教学策略,运用各种情感教学方法和手段,在传授知识的同时,充分调动学生的积极情感因素,激发学生的学习兴趣,提高学生的认知能力,提高教学效果和质量.     

大学英语教学中的情感教育

情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分,在语言教学中发挥着重要作用。文章探讨了大学英语教学中情感教育的必要性,并就如何培养学生积极的情感态度提出了自己的看法。     

口语中的连贯因素在大学英语教学中的运用

语言自其产生之日起,就是教育教学活动藉以进行的主要手段。社会的发展,国际间交往的日益增多,外语教学也逐渐普及。口语中的连贯因素在大学英语教学中的合理运用,对实现英语的教学目的有一定的帮助。     

论情感因素在大学管理中的价值

通过剖析大学管理中存在的重行政权威缺情感因素,重制度管理轻人文关怀从而挫伤教职工的积极性,导致多方面的消极因素,提出大学管理必须遵循以人为本的现代大学管理理念,探讨了重视人、尊重人、关爱人、理解人、激发人的情感管理方法与模式的价值。     

大学英语的情感教学

情感教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用。在大学英语情感教学中应运用挖掘教材中蕴涵的情感因素、运用语言交流情感、利用非言语传递情感、创设情境烘托情感、尊重学生个性促进情感等方式提高情感教学的效果。     

浅谈艺术学校英语教学中的情感因素

情感在英语教学中起着激发、推动和调节学生活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。充分调动师生的积极情感因素,是提高英语教学质量的重要内容之一。作为艺术学校的英语教师,应更注重教学中的情感因素,以积极的心态帮助学生重建对英语学习的信心。     

论大学英语教学中学生积极的情感因素的培养

数十年来我国的大学英语教学都将培养认知技能放在首位,忽略了学生情感能力的培养。传统教育的课堂教学模式仍以教师为主导,学生只是被动地接受知识。在诸多情感因素中,动机、态度、焦虑和自尊与大学英语教学联系密切,并能通过课堂教学来调节。本文通过运用合作学习来调动大学生积极的情感因素,发展学生积极的情感因素对学生的英语学习意义重大。     

大专院校英语教学中的情感因素

情感因素在英语教学中起着举足轻重的作用。积极的情感因素能激发学生的求知欲，有助于提高教学质量。本文从四方面论述在大专院校的英语教学中如何培养和发展学生积极健康的情感：教学设计应以学生需要为出发点，以强化其动机；应适合学生水平，以培养其信心；应与其兴趣结合，以提高其积极性；教师应以自身积极的情感感染学生．创造愉快的学习氛围。     

情感因素与高职商务英语教学效果

情感因素对商务英语教学效果起着非常重要的作用。文章首先论述了商务英语教学中强调情感调动的原因,然后结合教学实践,就如何在高职商务英语教学中运用情感因素进行了讨论。     

高职公共英语教学中的情感因素分析及应用

情感因素和认知因素共同影响语言的习得过程。学习者的动机、自信、兴趣、焦虑等情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。情感输入、情境互动、积极反馈等教学手段能够减少语言习得过程中的情感过滤,有效地解决高职公共英语教学中存在的问题,帮助高职学生提高语言应用能力和综合素质。     

论情感因素与大学英语口语教学

情感因素在英语口语学习中起着重要作用。大学口语教学应努力克服其弊端,探索新的口语教学方法,消除学生的焦虑感,帮助学生建立良好的心理机制,产生师生的情感共鸣,避免交际失败。     

学习动机对非英语专业大学英语教学的影响

在多年的教学经验中 ,笔者发现外语学习与外语教学是一个极其复杂的过程 ,其中包含许多相关因素 ,而其中学习动机的作用不容忽视。本文试分析学习动机与非英语专业大学英语学习的影响以及在教学过程中教师应采取的相应策略。     

略论英语教学中的情感教育

英语教学的成功与否取决于多种因素,英语教师要使自己的英语教学取得成功,就应当在教学中重视对学生的情感教育,增强学生主体意识,发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,使学生对英语爱学乐学。     

化解中国大学生口语情感过滤策略研究

在大学生英语口语教学中,应通过人性化的课程设计、课前释疑、营造成功体验、施行实时反馈激励机制、开放性的补救机制等,降低学生的焦虑感,提高学生的口语学习效果。     

大学生英语学习动机的培养

在大学阶段培养学生的英语学习动机极为重要。在当今,我国大学生学习英语普遍缺乏内部动机,因此,在大学英语教学中应有意识地运用教学策略,注重培养学生的内部动机,使内部动机与外部动机有机地结合在一起,以提高教学效果。     

以学生为中心的大学英语课堂教学初探

以学生为中心的教学模式,通过师生双方积极参与整个教学过程,让学生有更多的机会与教师交流,充分操练其听、说、读、写、译各项语言技能,达到培养交际能力,发展潜能和创造力的教学目的。     

论影视资料在大学英语教学中的作用

本文着重分析英文原版电影对大学英语教学的影响,提出将英语原版电影运用到大学英语教学中,用直观形象的形式组织教学实践,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,创造良好的语言氛围从而提高学生的听说能力,更好融入英语语言文化当中。