基于“赛、教、学”融合的教学模式实践探索——以独立学院电子商务专业为例

互联网时代,独立学院电子商务专业对人才培养的应用型要求尤为突出,立足专业培养特色,分析独立学院"赛、教、学"融合的教学模式提出背景,探讨学科竞赛融入电子商务专业的教学过程实践,最后通过调查验证实践的效果,得出"赛、教、学"融合的教学模式对于独立学院应用型创新人才培养具有一定的意义。     

高职商务英语专业"赛教融合"技能型人才培养模式

本文针对高职商务英语专业"赛教融合"人才培养模式的应用展开论述,首先对"赛教融合"的教学模式的内涵进行概述,然后从"赛教融合"模式应用的总体路径以及教学目标进行科学定位对高职商务英语专业"赛教融合"技能型人才培养模式实施进行了重点分析,然后围绕教学目标,从多个方面对相关的教学策略进行了深入分析.     

特色高水平高职院校电子商务专业人才培养模式研究——以哈尔滨职业技术学院为例

人才培养模式创新是“双高计划”建设的重点任务。哈尔滨职业技术学院电子商务专业以专业群人才培养目标为核心,以产教融合为支撑,构建“双院融合、三体共导、五能递进”的适合特色高水平高职院校建设的专业人才培养模式,引导教师团队、课程体系、教学内容、实习实训、岗位实践的建设与革新,推动高水平专业建设,提高人才培养质量,培养德技并修的高素质复合型技术技能人才。     

产教融合培养跨境电商人才的探索与实践——以亚马逊跨境电商产业学院为例

跨境电子商务的迅猛发展使跨境电商行业企业存在巨大的人才缺口,跨境电商人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应。广州科技贸易职业学院通过校企共建"亚马逊跨境电商产业学院",进行产教融合培养跨境电商人才的实践探索:建立校企合作、产教融合的长效机制,推行"E+E""P+P"人才培养模式,推进产教协同育人。     

高职物业管理专业产教深度融合存在的问题及对策研究——以浙江育英职业技术学院为例

高职物业管理专业产教深度融合是培养高素质、高技能运用型人才的有效模式和必由之路,产教能否做到深入、紧密、实质地融合直接关系着高职物业管理专业人才的培养质量.文章阐述了浙江育英职业技术学院物业管理专业产教深度融合的现状,在分析存在问题的基础上,提出了解决问题的办法.     

产教融合视域下应用型本科人才培养路径构建——基于河北省高校调研数据

"以人为本",加快建设高质量本科教育、全面提升应用型本科人才竞争力,是河北省本科院校当前面临的紧要任务.本文针对应用型本科人才培养现状存在的问题,基于产教融合视角,提出"激活培育动力—优化专业设置—打造办学共同体—完善考核评价"应用型本科人才培育路径.     

基于产教融合的校园快递超市运营模式探究

互联网在一定程度上改变了商业模式,它通过“线上交易、线下配送”的运营方式促进了电子商务的发展,也带动了快递业的蓬勃发展.因接收信息技术的教育程度较高,大学生成为网络购物的主体,由于群体相对集中、规模较大,许多快递业都将校园快递作为业务拓展的重要组成部分,并且与学校的人才培养和校园管理相结合,通过产教融合的方式,建设各具特色的“校园快递超市”为载体,将快递业的经营与高校的实践教学结合起来,形成新型的产教融合模式.     

产教融合促粤东北地区电子商务发展的对策研究

本文通过对粤东北地区电子商务发展状况进行了分析研究,并就现实存在的问题给出了相应的对策和建议,提出了加强民办高等职业院校与企业产教融合、校企合作的协同育人发展电子商务新模式,进而促进粤东北地区经济的全面协调更好更快发展.     

产教融合模式下课程思政实施路径的探索与思考

当前,产教融合模式是我国职业教育的逻辑主线,如何更好融合专业教育和思政教育,落实课程思政任务,是国家赋予各高校的使命,也是各高校应积极探索的问题。通过分析当前产教融合模式下的课程思政的特点和困境,提出产教融合各主体应牢固树立协同育人理念,共建共享思政资源库,多措并举建设优秀师资队伍,发挥政府主管部门的引领作用和监督作用,紧跟信息化时代发展,探索出校企协同育人的实践路径,为各高校如何在产教融合模式下提高课程思政育人成效提供参考。     

财会类专业产教融合、协同育人建设存在的问题与对策研究

2021年高职院校专业目录调整对高职院校财务会计类专业应用型人才育人的理念提出了新的要求和挑战,特别是构建产教融合、协同育人机制制约着财务会计类专业的发展。通过对当前财务会计类专业产教融合、构建协同育人机制建设的现状进行分析,从遇到的问题入手,提出建立校企协同育人的长效机制、促进校企深度合作,加强实践教学条件建设,创新人才培养模式,深化人才培养模式改革,从而有效提高财务会计类专业人才培养水平,有效达到复合型财会人才培养目标。     

经济新常态下促进科技金融产业 "三融合"模式分析

本文阐述了科金产融合是激发经济发展活力的制高点,分析了"科金产"融合的结合点、关键点和落脚点.     

连云港自贸片区建设与驻地高等院校产教融合专业建设改革——发展目标、现实困境与优化路径

连云港自贸片区建设所形成的地区产业集聚需要大量的本地专业技术人才投入,这对于地方高等院校的人才培养体系提出了挑战。本研究认为驻地高等院校在应用型高校的专业设置上定位存在不清晰,驻地高校与自贸区建设联动的软硬件建设不匹配,校企对接程度不高,以及高校内部产教融合评价体系存在缺陷。基于上述结论,研究提出了以下政策建议：（1）推进校企在专业设置上的深度合作;（2）实现校企之间“产学研”深度融合;（3）推进需求导向的人才培养体系;（4）政府多维支持产教融合发展等针对性政策建议。     

会计专业"一化五融"教学模式研究 ——以重庆财经职业学院为例

为培养会计专业学生"能算会用"的能力和素质,配合会计专业建设改革,提出了"一化五融"的教学模式."一化"是指教、学、做一体化;"五融"包括五个方面的融合,分别是课程教学与考证融合,单项实训与综合实训融合,手工账实训与电算账实训融合,模拟、虚拟现实实训与真实岗位实训融合,校内实训与校外顶岗实习融合.并针对"一化五融"的教学模式存在的问题提出了对策建议.     

电气自动化技术专业高水平骨干专业建设研究

秉承发挥优势、补齐短板、凝聚品牌、争创一流的宗旨,创新"校企互融、双主体育人"专业办学模式;建立共享型、国内一流"智能电气控制设备设计生产中心";构建"产教融合、工学结合,五融合、四对接"人才培养模式;提升社会服务能力成为智能装备制造企业发展壮大的助推器和催化剂;通过电气自动技术专业悉尼协议国际工程专业认证.建设期内,使电气自动化技术专业成为在国内同类专业中具有领先优势,国内一流、国际上有一定影响的品牌专业;服务智能装备制造业发展,为奋力推进龙江全面振兴,提供高素质技术技能型人才、智力支持和技术支撑.     

依托"工程项目"构建室内设计教学新模式——"工程项目制"模式在高职学院室内设计教学中的实践探索

随着城市建设的发展对室内设计专业技术应用型人才的需求, "工程项目制"教育这一创新模式已成为当前高等职业学院教学改革的战略方向,如何建立室内设计专业"工程项目制"教学的运行机制,重构教师的实践能力,与产业界建立产、学深层次合作等方面,本文进行了深入的实践与探索.     

我国产教融合研究热点与展望——基于CiteSpace的可视化分析

全面育人，推动以人才培养为主线，产学研用一体化协同发展是现阶段高校改革的重要工作。产教融合作为高等教育与产业链有机连接，培养应用型人才的主要方式，对其进行系统性研究具有重要意义。文章应用CiteSpace可视化分析软件，采取文献计量方法，对CNKI数据库中6994篇与产业融合研究相关的期刊文献进行构建可视化分析，绘制出高产作者、发文机构和关键词等的知识图谱。通过对文献关键词的共现图谱与聚类图谱分析，总结出我国产业融合领域的研究热点，并据此提出我国产业融合研究领域的五方面趋势探讨：产教融合的实施机构、产教融合的实施方式、产教融合的体系构建、产教融合与创新创业、产教融合与新时代。     

房地产专业第二课堂产教融合新模式探析——以房地产协会为纽带

本文从目前高职房地产专业校企合作及人才培养中存在的问题入手,提出了以房地产协会为纽带的房地产专业第二课堂产教融合新模式,以期通过新模式的践行促进房地产专业的学生、老师、房地产专业、学校、房地产企业的多方共赢.     

新形势下温州跨境电商产业集聚发展对策研究

近年来,温州外贸形势良好,推动跨境电商产业快速增长,同时也促进了相关跨境电商产业园的建设,其产业链集聚初具规模,对跨境电子商务人才的需求也是更加迫切。文章依据跨境电商产业链协调发展的角度,从政府政策推动、产业特色化发展、市场转型升级、人才产教融合方式培养等诸多方面进行深入分析,并提出相关对策建议。     

高职院校深化产教融合的意义及路径探析

深化产教融合、校企合作,是新时期高职院校发展的必由之路,它对高职院校全面提升人才培养质量和整体办学水平具有重要意义.为了进一步深化产教融合,学校与企业要加强沟通与交流,实现信息互通和资源共享;校企合作要实现双赢,要构建良好的运行机制和评价体系;学校要抓好师资队伍建设,要适时地更新教育理念和教学内容;要根据企业对人才的需求,进一步提升学生的职业能力和职业素养.     

校"园"协同培养人才问题的思考

目前,在我国软件和信息技术服务人才培养上还存在着诸多问题,就其主要原因为校企合作不够紧密,产学不够融合,实践教学平台不够高.学校与软件园,这个兼顾政府的行业管理部门和民间的行业协会两部分属性组织深入合作,能有效地推动校企合作、产学融合,还能提供高水平的实践教学平台,克服单个企业在校企合作、产学融合中的不足,实施校"园"协同培养高素质的软件和信息技术服务业人才.