浅谈大学英语写作教学

本文作者从大学英语写的教学现状和写的能力培养需要注意的几个问题出发,指出英语写作是大学英语教学中最为薄弱的环节,并对如何改进大学英语教学提出了几点看法和设想。     

大学英语基础阶段测试述评

本系统评述了大学英语教学中遇到的测试方面的问题,即大学英语基础阶段测试的形式、现状、特点、命题原则、试题库建设问题和口语测试的实施问题。     

初中语文教学计划的制定

一、学情分析1、知识水平:多数同学能用普通话有感情地朗读课文,有口语交际能力,能写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。2、智力非智力因素:教学中运用启发式,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,培养学生的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。3、知识传授:使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内     

大学英语四六级口语测试及其反拨效应

以BACHMAN交际语言能力学说为基础，分析了大学英语四六级口试的高效度和高信度，肯定了该测试在交际英语测试中的重要发展地位，以及该口试对外语尤其是口语教学的积极反拨作用。     

大学英语测试体系探讨

本文从大学英语培养语言交际能力目标出发,基于交际语言能力模式构成理论,分析测试的真实性特征,分析现有语言测试模式的优缺点,揭示出现行大学英语考试的内容和形式上存在的问题,提出了如何科学地对测试进行调整的一些思考和对未来测试体系发展趋势的预测。     

掌握语言结构规律打好英语写作基础

写作一直是英语学习中的一个难点，需要掌握一些基本技巧，打好语言基础，才能提高写作水平。     

浅谈以学生为主体的大学英语交际能力的培养

本文旨在探讨如何以有效,实践的方式或方法培养高校学生的英语交际能力,从而实现英语语言交际功能的终极目标。本文从英语教学中以教师为中心和以学生为中心的两种教学方法的主要特征入手,且通过课堂实例及课堂活动中学生和教师所起的作用说明以学生为主体的教学方法是一条培养学生交际能力的有效途径。     

大学英语听说课教学模式的探索

本文针对目前学生学习过程中存在的“聋”、“哑”现象及教学过程中存在的问题进行分析，并在学生、教师教学等多个角度提出了具有较强实践意义的对策和方法，改善并发展英语听说课课堂教学的新模式，体现以学生为主体，为学生交际能力的形成与发展服务。     

浅谈基础英语的测试

在教授基础英语中,无论采用何种教学方法,教学过程中的测试,是考查教学效果的一个手段,也是教学中的重要 环节。本文着重对测试的认识以及运用等进行了论述。     

试论大学英语作文的创新问题

英语作文体现学生们的交际能力,但作文一直是学生们感到困难的考试项目。如何在作文教学中进行创新是每位教师应该考虑的问题.此文从精读课与作文教学相融合、重视阅读和习作练习以及写作技巧等方面探讨了作文教学方面的革新问题。     

培养专科学生英语交际能力

本文阐述了社会文化背景是交际能力的基础,分析了语言知识与语言应用能力之间的关系,探讨了培养专科学生交际能力的方法,并强调了培养专科学生英语交际能力的重要性.     

大学生英语交际能力培养——基于认知隐喻视角

英语学习的最终目的是获得使用英语进行交际的能力。当前英语交际能力培养最大的问题之一是学生英语语言能力与交际能力不能协调发展。本文从认知隐喻的角度出发,提出发展学生的隐喻思维和文化认知能力,从而为学生英语交际能力的培养提供一个符合认知规律的新视角与方法。     

大学英语基础阶段口语测试探索

目前，在学术界就如何运用新的教学理念和语言能力测试方法，实现大学英语教育向素质教育转变已成为教改热点研究的课题。进行有效、真实、可信的口语测试是提高学生素质的一种很好的手段。通过对相关考生随机抽样分析研究，结果显示，期末对非英语专业学生口试是行之有效的，是普遍受到师生欢迎的一项教改措施。     

浅谈《成人英语》与交际教学法

本从教学法这一侧面入手,探讨了《成人英语》一书与交际教学法之间的关系。作以交际教学法的特点为切入点并将这些特点如何适用《成人英语》一书逐条进行说明。论证了自己的观点,即：《成人英语》与交际教学法可以相得益彰。交际教学法可以通过《成人英语》得以体现,而《成人英语》也只有通过交际学法才能真正达到“使成人英语学习从一开始就学用结合”的目的。     

大学英语写作基础阶段能力的培养

本分析目前制约大学生英语写作能力提高的主要因素。笔针对问题,从五个方面阐述如何加强大学英语写作教学,培养学生对书面英语的应用能力,以满足现代社会发展的需求。     

大学英语教学中文化教学初探

本文简要分析了当今大学英语教学中文化教学的现状,并指出文化教学在大学英语教学中的必要性,从而探索了将文化教学融入语言教学的几种有效途径,以期培养学生的跨文化意识,提高学生的语言交际能力.     

大学英语教学与大学生交际能力的心理学研究

心理素质教育是素质教育的一项重要内容,科学研究证明,心理因素对交际能力有重要影响,大学英语教学在提高大学生语言能力的同时也会改善其心理特质,从而提高其交际能力,近三年来,我们通过问卷调查的形式测试大学生的交际心理状况,并对结果进行分析,讨论,结果证明外语教学的确能够改善大学生交际心理,且具有一定的性别差异。     

英语《视听说》教学的理论基础及其实践

英语《视听说》教学应以学生为中心 ,在心理学和语言学理论的基础上 ,遵循交际法原则 ,对学生进行专门的听力及会话技能训练 ,并精选内容 ,注重学习过程监控 ,充分发挥学生积极性 ,兼顾语言知识和语言技能的考查。     

影响英语交流的主要因素

能否进行顺畅的英语交流是英语学习效果的重要衡量手段之一.由于受到语言能力与语言运用能力等因素的影响,英语交流常出现阻碍或停滞的现象.本文试就制约交流的语言能力与语言运用能力进行探讨,以帮助学生提高语言交际能力,实现成功的英语交流.     

大学英语教学中文化教学初探

本文简要分析了当今大学英语教学中文化教学的现状,并指出文化教学在大学英语教学中的必要性,从而探索了将文化教学融入语言教学的几种有效途径,以期培养学生的跨文化意识,提高学生的语言交际能力。