基于“课程、项目、团队”三元互促的专创融合生态体系研究

本文以“大众创业,万众创新”为引领,以加强创新创业教育,推进高等教育综合改革,提高人才培养质量为导向,以铁路物流与智慧物流为专业特色发展方向,以高等职业教育双创改革为落脚点,以校级创新创业体制机制为依托,总结归纳了近五年来学院与师生团队在创新创业实践过程中的成绩与经验。本文构建了创新创业教育与专业技能培养有机融合的课程体系,设计了“孵化—培育—成长—转化—反哺”全闭环、全链条创新项目引育模式,建设专创互促、校企联动、师生共创的矩阵式创新创业团队,打造“课程、项目、团队”三元共生互促的创新创业教育生态体系,为优化双创人才培养体系,培养精技术、善创新的专业复合型技术技能人才提供建议。     

裕民生在职教积极发展高等职业技术教育

发展职业教育是市场经济的必然要求和客观需要，职业技术教育是富国的基本条件。“裕民生在职教”，因此，国家应当明确职业教育的思路，建立和完善我国“四位一体”的教育体系，理顺职业教育和普通高等教育的关系。     

质量专业教育服务质量体系的研究与策划

本文从建立质量专业教育服务质量体系的必要性和确切性，国内、外质量专业教育现状谈起，遵循“质量振兴纲要”和国际服务质量管理标准的原则和要求，对质量专业教育服务质量体系的结构要素进行了研究和分析，然后策划了质量专业教育服务质量体系，包括质量专业人才质量与数量要求，质量专业教学计划和教学大纲以及质量专业教育服务质量体系的文件的策划。     

中高职教育衔接贯通及协调发展的探索与实践--以浙江纺织服装职业技术学院为例

中高职衔接,是构建现代职业教育体系的重要环节。目前中高职课程衔接普遍存在培养目标不明确、课程内容重复、学制不灵活、资源稀少、师资匮乏等问题,浙江纺织服装职业技术学院以“六衔接”为工作抓手,全方位、多元化、持续性地推进中高职一体化贯通,使得中高职教育“各有侧重、各求所长、有效衔接、梯次过渡”,促进了中高职衔接的良性互动发展。     

关于“三维”绩效考核体系的建立与对策分析

1、本文论述范围：绩效考核体系有效性的分析与对策2、本文主要内容：本文以‘鼍楚位”的思维方式，对公司现阶段的核心任务-团队建设和绩效提升及核心任务的重要抓手-绩效考核体系的建立与优化，进行深入反思，并试图通过策划、实施、沟通和创新等环节，探索尝试绩效考核不仅关注团队、员工的绩效结果与过程，而同时更为关注团队的效能与员工的行为管理，兼顾“人”和“事”，以“人”促“事”的一套“三维”绩效考核体系。试图探索通过绩效考核促使管理者和员工的思维、理念、行为方式逐步趋同，并促使提升团队效能、提升员工素质的一种管理方式。     

关于中高职教育衔接的探讨

开展“中高职教育衔接”的探索与实践是职业教育发展与改革的重要内容。本文通过对发达国家中高职教育衔接模式的探讨，提出了目前我国中高职教育衔接中存在的问题，并提出了解决方案。     

数控技术专业中高职课程之衔接

将中等和高等职业教育人才培养相衔接，是构建现代职教体系的重要举措，中高职衔接要以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键。本文以数控技术专业为研究对象，遵循能力本位的原则，对分段式课程的衔接进行了探讨。     

基于供应链管理的中高职“无缝衔接”人才培养模式初探——以黄冈市职业教育为例

以黄冈市职业教育为例,针对性地分析了职业教育发展中存在的中高职教育衔接力度不够的问题,提出了基于供应链管理视角下的中高职“无缝衔接”发展模式并剖析了其形成机理,明确发挥政府在职业教育资源“无缝衔接”中的主导作用,改变传统的职业教育教学体系,实行职业教育分级,实施基于供应链管理的高职院校招生的多样化探索.     

跟进式教育理念下的高校学生工作体系创新

创新高校学生工作体系是高校培养创新型人才的重要保障。面对新形势下高校学生工作的新挑战，从跟进式教育理念出发来探究高校学生工作模式具有重要的意义。本文在明确跟进式教育理念内涵的基础上，提出了由教育、管理、建设、服务整合而成的“四位一体”的高校学生工作内容，并指出了由“五个一工程”构成的高校学生工作新路径，以期建成富有成效的高校学生工作体系，充分保障创新型人才的培养。     

“生本理念”下高职创新人才培养的思考

“以生为本”的教育理念在东西方不同文化背景下都得到遵循。从“生本理念”的内涵分析着手，分析了其内在要求及作用，并从学习兴趣激励机制、专业课程体系、教学活动设计、自适应教学质量反馈机制、教学团队建设等四个方面提出了具体的要求。     

钻石体系：高效执行力铸就卓越

钻石让生活充满诗意，保险让生活得到保证。广西新华第一总监张玉梅把两者有机地结合，营销团队命名为钻石体系。钻石体系由钻石本部、汇星部、恒星部、聚星部组成。这是一个和广西新华共同成长的悠久团队，凭借和谐的团队文化和良好的氛围，完善的新人培育体系和公平晋升制度，给每一个员工提供不断成长、挑战、超越、实现自我价值的舞台，打造出了一支广西新华赫赫有名的保险营销“铁军”。     

现代教育理念下少年儿童良好品德的培养

《国家中长期教育改革和发展规划（纲要）》中指出“坚持德育为先，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，把德育教育渗透于教育教学的各个环节。构建有效衔接的德育体系”。教育部长袁贵仁在教育部2010年度工作会议上的讲话中指出“深化未成年人思想道德建设是2010年全国教育工作的重点之一”。作为常年从事少年儿童思想品德教育的工作者。对于在现代教育理念下如何使少年儿童良好品德行为素质得到培养和提高，使他们健康成长，笔者做了有益的探索。     

河北省高职本科建设的对策探索

教育部《现代职业教育体系建设规划》提出我国职业教育的建设目标为：2015年，初步形成现代职业教育体系框架。中高等职业教育全面衔接，产教融合、校企合作的体制基本建立，现代职业院校制度基本形成。2020年，基本建成中国特色、世界水准的现代职业教育体系。其中高职本科教育就是这一体系中的重要组成部分，也是目前相对薄弱的部分。在这样的背景下，本文针对河北省高职本科教育的发展现状进行了分析，继而提出定位、学历衔接及社会认可度三方面问题并给出对策建议。     

湖南产业转型升级背景下现代高职教育体系构建研究

在加快产业转型升级的背景下,湖南职业教育的未来发展方向,就是要构建与现代产业体系相适应的现代职教体系。这是因为,产业结构和就业结构的发展变化要求职业教育体系与之相适应;教育公平和以人为本思想呼唤职业教育体系的完善。为此,要构建湖南现代高职教育体系的层次结构和类别结构,搭建湖南各层次高职教育与普通高等教育的"立交桥",建立湖南高职教育体系与中职教育体系的衔接机制。     

中高职教育衔接的模式创新与路径分析

创新中高职教育相互衔接的模式与途径，实现职业教育课程和学制的双向衔接，构建中高职衔接的现代职业教育体系，为我国进行职业教育改革，培养高质量专业技术人才提供参考依据。     

我国教育事业实现历史牲跨越

以1977年全面恢复高考制度为标志，我国教育事业进入改革和发展的新时期。改革开放30年来，我国教育体系坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，优化教育资源，加大教育投入，实行了义务教育阶段免费教育，加强中等职业教育，加快发展高等教育，教育事业取得了显著成绩。     

打好教育领域综合改革攻坚战

教育关乎为国家和民族培养建设者和接班人的千秋大计，“培养什么人、怎样培养人”，是中国特色社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。未来几年，我们将在继续巩固和提高教育教学质量的同时，重点围绕德育、体育和美育三方面加强对学生们的培养教育。着力构建符合国家要求具有黑龙江地域特色、大中小学有机衔接的德育教育内容体系，加强黑龙江优秀精神教育，创新德育教育途径方法和工作机制，坚持知行统一，强化实践环节，不断增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。进一步强化体育课和课外锻炼，弘扬冰雪运动传统，促进青少年身心健康，体魄强健。要认真落实体育课课时和每天一小时课外体育活动时间，配齐体育教师，保证体育场地器材达到国家标准。同时，改进美育教学，配齐艺术教师，保证艺术课教学和课外艺术活动，整合学校和社会艺术资源，促进学生审美能力和人文素养的提高。     

浅谈如何提高高职英语课堂教学质量

温家宝总理在今年政府工作报告中指出，要“把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务”。随着本科教育和研究生教育的不断发展和完善，职业教育这支不可忽视的力量正在日渐雄起。职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用。近年来，党中央、国务院出台了一系列加快发展职业教育的政策措施，这使我国高等职业教育持续、健康、     

物流管理专业中高职分段教育与衔接教育的对比分析

从人才培养目标定位、职业面向、职业资格证书、综合素质职业能力、课程标准体系及教学要求以及服务产业等方面,对物流管理专业中高职分段教育和衔接教育进行了全方位的分析,揭示了开展中高职衔接教育的紧迫性,并在分析中指出了衔接教育的优势和在实施过程当中应采取的相应对策。     

从创新导师带团队学习实践到团队成长

文中对广州中远物流有限公司工程物流业务及技术人才队伍现状进行了分析，创新了“导师带团队”的学习实践，通过导师“一对多”的培养方式，建立全面的、持续的培训教育体系，有效地提高了团队的学习能力、创新能力和综合实战能力，形成了核心竞争能力。