整合应用微课构建初中道德与法治“智慧课堂”

使用微课构建初中道德与法治课堂,对学生综合素养、道德素养提升有重要帮助。素质教学的提出,不仅给教师指出全新的教学方向,也要求教师在教学中要主动做出改变,注重课堂教学创新,合理安排教学时间,保证课堂教学有效性的同时,实现全面教育,进一步完成新时期教学目标与任务。微课教学在初中道德与法治课堂的运用,是可以帮助教师改变教学的一个重要方式。基于此,本文主要对应用微课构建初中道德与法治“智慧课堂”措施进行研究。     

智慧课堂视域下的初中英语微课教学策略

初中英语作为这一阶段教学体系中基础学科之一，教学中教师应注重学生综合素质与能力提升，借助教学活动创新，推动素质教学目标实现。当前，微课技术的出现，为教师创新教学活动，构建智慧课堂创造了很好的条件，初中英语教师应该主动抓住这一机会，将微课融入到不同教学情境中，借此不断激发学生学习兴趣，促进教学有效性提升。基于此，本文主要对智慧课堂视域下初中英语教学中微课技术使用方式进行研究。     

思政课智慧课堂发挥传统文化教育功能的四个维度

智慧课堂是新媒体与移动互联技术的产物,以其独特的优势成为实现中华优秀传统文化与高校思想政治理论课相融合的重要手段。新媒体时代下的思政课智慧课堂发挥优秀传统文化教育功能,应从教育目标、教育内容、教师、学生等四个不同维度入手,实现教学目标导向化、教育资源智慧化、教师课堂的主导化、学生课堂的主体化。以此四个维度为准则,构建新媒体时代下智慧课堂发挥优秀传统文化教育功能的新路径。     

提高高职会计专业教育教学质量之我见

会计专业作为一个办学比较成熟的专业，在当前高职深入推进教育教学改革的大背景下，精品课、微课、慕课等热点问题不断涌现，面对不断变化的生源情况，会计专业的教育教学应回归到围绕会计专业学生从业资格证通过率、会计技能竞赛成绩和学生综合素质培养上来，以这三个方面为抓手来提高教育教学质量。     

教育信息化背景下的初中心理健康课程教学策略研究

随着当前信息时代的到来,各大领域都在积极将信息技术融入自身发展中,教育领域也不例外,将信息技术与初中心理健康课程教学相结合,已经成为当代教育发展的常态。就此本文首先对心理健康教育的内涵进行分析,探讨初中心理健康教育现状,最后从多个角度提出教育信息化背景下的初中心理健康课程教学策略,以供参考。     

“互联网+”背景下成专会计专业教学模式创新研究

2015年国务院推动的“互联网+”行动对教育提出了“探索网络化教育教学新模式”的要求,本文分析了成专会计专业教学中存在的问题,指出“互联网+”背景下,慕课(MOOC)、微课、翻转课堂这三种创新的教学模式可以较好地解决这些问题,并对如何解决提出了有效的方案。     

新计算机技术在微课领域的应用浅析

当前,微课教学已经作为一种新兴的教学资源在课堂教学中普遍应用,其对于推动我国教学改革、契合《新课程标准》以及提高教学质量,有着积极地促进作用。微课,主要是基于计算机技术而开发出的教学资源,因此,无论是微课的存在还是发展都无法离开计算机的发展及应用。新教学形势下,计算机技术在微课的应用价值已经得到了有效的体现,并且其应用范围与水平也得到了显著的健全与完善。     

党的二十大精神融入《思想道德与法治》课程探讨

党的二十大精神是《思想道德与法治》课程最有力的教学依托和最鲜活的教学资源。推动党的二十大精神融入《思想道德与法治》课教学是坚守学习宣传贯彻党的二十大精神的主阵地的必然需要,也是促进《思想道德与法治》教学高质量发展的现实需要,更是推动培养时代新人成长成才的时代需要。在逻辑理路上,以党的二十大精神融入《思想道德与法治》课来夯实理想信念之基、提高道德文明素养、立足全面依法治国,引导学生做新时代昂扬奋斗者、崇德向善者、守法用法者。在实践层面上,要求《思想道德与法治》课教学以党的二十大精神为引领,在课前应懂尽懂党的二十大精神、课中应教尽教党的二十大精神、课后应用尽用党的二十大精神,从而不断提升党的二十大精神进课堂、进学生头脑的实际成效。     

小学道德与法治教学与移动互联网的融合之道

现阶段，我国社会经济高速发展，移动互联网也被广泛应用于各大领域中，教育领域也不例外，通过移动互联网，能够实现教育资源共享、对扩展学生学习视野、激发学生学科学习兴趣具有非常重要意义。将其与小学道德与法治教学两者进行整合，以此提高道德与法治学科质量，进一步丰富学科教学模式，因此本文就小学道德与法治教学与移动互联网的融合之道进行研究，旨在以此为相关教育人士提供几点有价值的参考。     

基于微助教的混合式教学模式在高校基础写作课中的应用探讨

高校基础写作课程是一门兼具实践性、创造性、运用性的重要课程。在教育信息化的背景下,高校基础写作课程运用混合式教学模式可解决传统教学中存在的种种问题。基于微助教实施线上线下混合式教学模式,对课前、课中、课后进行设计,优化整合课程资源,融合线上学习与线下课堂的优势,充分调动学生学习热情,激发学生主体性、创造性,培养协作精神,提升学生的思维能力、写作水平。     

习近平法治思想融入高职思政课教学的探讨

习近平法治思想融入高职思政课教学是贯彻宣传习近平法治思想的迫切要求,有助于法治社会的建设,具有很强的时代意义。鉴于高职学生当前法治素养与法治教育的需求的调研结果,有机地将习近平法治思想融入高职思政课。其融入的教学内容主要包括习近平法治思想的重大意义、核心要义、科学方法。结合高职学生的认知能力使用多样化的教学手段,从而实现高职学生对习近平法治思想的情感认同、理论认知与科学的思维能力的教学目标。     

基于“微课”的“翻转课堂”教学模式研究——以《物流管理学》为例

"微课"作为一种新型学习资源、学习方式和教学模式,对学生个性化学习、自主化学习有着与众不同的意义,文章首先阐述了"微课"和"翻转课堂"的内涵,然后分析了物流管理专业的基础课《物流管理学》开展基于"微课"的"翻转课堂"教学的背景,并对教学模式进行分析,最后总结了预期的教学效果,以期为专业课的教学研究提供理论参考。     

微课程在中职德育教学中的运用策略研究——以《职业道德与法律》为例

目前,微课的开发和使用受到了一线教师的密切关注,将微课教学应用到中职德育课堂,可以让课堂充满活力。在中职德育教学中运用微课教学,要根据实际需要,合理使用;要注重微课程运用效果评价与反馈。同时,还要注重发展学生的核心素养,注重理论与实际相结合,要正确处理与传统课堂的关系,让微课程真正服务于课堂教学。     

核心素养培育视角下的高中历史微课教学研究

新形势不断发展背景下,教育与信息技术融合有效丰富了教师教学方式与内容,这不仅为教师改变传统教学观念与方式奠定了基础,也促进了传统教学向现代教学发展。微课是信息技术教学方式的一种,经研究发现对教师教学质量提高、学生学习兴趣激发有重要作用。基于此,本文以高中历史教学为例,对核心素养培育视角下高中历史教师使用微课教学方式进行研究,希望对相关教育者有参考价值。     

新时代高职院校思政课德法共育评价体系研究

德法共育是新时代高校培养“德法兼修”学生有效途径。为了全面地体现教师教学水平、学生学习情况，促进思政课德法共育开展，就需要完善与建立全面的教学评价体系。目前高职院校在德法共育评价中存在评价体系、评价方式、评价效果一般等问题，制约了思政课程价值的发挥，在“德法”的教学不融合的背景下，非常不利于学生道德与法治思想与认识的提升。由此，本文针对高职院校思政课程德法共育评价体系存在的问题，提出优化策略，实现高职院校思政课程的改革与创新。     

“金课”混合式教学模式的理论与实践——以超星学习通平台的《现代物流管理》为例

随着"互联网+"时代的到来,互联网已经影响并渗透到人们的工作、学习和生活中,并使知识的获取方式发生了革命性的变革。在此背景下,传统课堂教学已经无法完全适应新形势,以课堂和教师为中心的传统教学模式需要迎接新挑战。在此背景下,以超星平台慕课(MOOC)为代表的在线开放课程快速兴起,并在多地教育教学中广泛地应用。     

应用型本科院校辅助教学模式探索——《高等数学》微课程应用研究

本文以应用型本科院校《高等数学》课程为例探索如何有效的进行微课教学。给出了一个微视频制作的案例。通过对参与实验的学生进行横向和纵向的对比分析,运用微课进行课堂教学可以提高学生自主学习能力、提高学习效果。并初步提出有利于培养学生自主学习能力的微课课堂教学模式。同时可以促进教师课堂角色和教师职能的改变,提高教师的教育教学能力,初步解决了常规教学与微课教学的有机结合问题。     

打造高效课堂 实现有效教学

在新的教育背景下,高效课堂解决了诸多问题,尤其是教学时间少、教学任务重的主要问题。对于教师来说,打造高效课堂就是教学方式的改革。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。     

“双减”背景下优秀传统文化融入农村初中德育课教学的路径研究

“双减”背景下优秀传统文化融入农村初中德育课程教学中被赋予重要的教育意义。在初中德育课程日常教学中，教师要开展更加专业的教研活动，丰富农村初中德育课程教学内容，可以借助传统文化丰富教学内容。本文对“双减”背景下优秀传统文化与农村初中德育融合的制约因素以及优秀传统文化融入农村初中德育课教学的策略进行初步研究，以期为农村初中德育课程提供多样的教学方法，为我国农村地区初中学生德育课程的创新改革注入新鲜的血液。     

微课及其应用模式研究

微课是在网络进入"微时代"之后,在教育领域产生的一种适合学习者进行自主化个性化学习的新型教学资源,目前微课在翻转课堂应用模式中发挥着重要的作用。本文通过分析微课在设计与制作方面存在问题的基础之上,重点论述了在翻转课堂应用模式、课中差异化教学应用模式及课后辅导答疑应用模式中如何运用微课,使微课成为"以学习者为中心"教学理念发展的真正推动力。