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课程思政教学建设不是独立于课程外进行思想政治教育,而是在课堂教学中,与教学内容很好的融合和衔接,做到“润思政”教育,达到高校全员全过程全方位育人的目的。建筑工程法规课程蕴含丰富的思想政治教学元素,如何将思想政治知识深入到专业知识中,基于OBE的产出教育理念,把思政内涵贯穿到教育全过程。本文以课程思政的教学效果为导向进行课程目标设计,探讨建筑工程法规课程思政建设路径,为今后的建筑工程法规课程的有效教学提供理论基础,为高校培养具有诚信守则和工程职业道德规范的高素质应用型人才提供依据。 相似文献
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为了适应电子商务产业的快速发展和对实践创新型人才的需求,将学习成果导向教育和课程思政理念引入电子商务专业人才培养方案的设计中,根据学校定位、社会需求和学生期望确定专业培养目标,明确价值引领目标,根据培养目标细化毕业要求及其指标点,根据毕业要求和指标点设置课程体系和实践环节,构建"知识传授、能力提升、价值引领"三位一体的... 相似文献
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基于"仓储管理实务"课程的特点,以核心模块任务为例探索对应岗位需要具备的综合能力素质,以学习成果为导向,从课前课中课后精心设计课程思政教学内容,对学生学习成效进行评价,最终实现"立德树人"。 相似文献
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大学外语课程思政育人成效是衡量高校全面推进大学外语课程思政建设的重要指标。为助力大学外语课程思政高质量发展,本文探讨了OBE理念视角下的大学外语课程思政建设,以期在潜移默化中实现铸魂育人,有效提高人才供给质量。 相似文献
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赵盟 《中国乡镇企业会计》2022,(2):193-195
教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》明确指出:要建设适应新时代要求的一流本科课程,让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来,形成一流本科课程体系。本文以辽东学院《基础会计》课程建设为例,基于OBE先进教育理念,突出学生的主体地位,以成果为导向,通过优化课程结构,整合教学内容,建设网络课程资源,多种教学方法并用,开展线上、线下混合式教学,重视过程性能力考核,改革成绩评定方式等途径推动一流本科课程建设。 相似文献
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OBE教育理念的核心是学生中心、成果导向、持续改进。基于OBE理念,根据目前在学前教育专业“课赛融合”教学改革中出现的问题,从目标、内容、方法、评价、师资五方面进行整改。研究表明,此教学改革能提高学生自主学习能力和实践技能水平,以及教师的理论实践水平。 相似文献
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绿色发展是指在社会经济发展过程中,坚持节约资源和保护环境的基本国策,坚持可持续发展,坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。建立健全绿色低碳循环发展的经济体系已经成为我国基本国策,将绿色发展理念融入高校思想政治教育具有重要现实价值。本文在阐述绿色发展理念的内涵及其与高校思想政治教育联系的基础上,从产教融合角度提出了绿色发展理念融入高校思想政治教育的实施路径,为绿色发展理念应用价值的提升和高校的人才培育提供参考。 相似文献
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信息技术与教育教学的融合已经成为教学改革的主流手段,而单纯地利用信息技术并不能从根本上改变教学中教师的主体地位.高校财会类课程具有理论难理解、记忆知识多、应用性强等特点,给课程的教学改革创新带来了巨大的挑战.以商丘工学院为例,课程组分析了现今财会类课程教学改革中存在的主要问题,通过对财务管理学课程进行教学改革实践,在明确课程目标的基础上对教学内容进行了二次优化,并引入了OBE理念进行教学设计,形成四维度的教学评价主体,从而构建以OBE理念为基础、以信息技术为手段、以学生为核心的多元化、多层次的教学模式与体系. 相似文献
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课程思政是将高校思想政治教育融入各类课程的重要载体,是践行和实现立德树人目标的中心环节,推进课程思政建设是一项系统而长期的工程,涉及高校所有部门、各个环节和多个要素,需要多方协调、合力推进,课程思政的教学设计始终是这一工程的核心环节。本文以《财务分析》课程为例,从教学大纲、教学内容、教学方法和手段以及课程考核方式几个方面入手,探讨将课程思政与专业课程实现有效融合的实施路径。 相似文献
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课程思政的研究是每个教育工作者所面临的重要课题,作为财务管理专业,对课程思政的研究更为迫切,因为财务管理专业的学生,对口的工作都与财务相关,但是近年来,财务造假、会计信息的失真、偷税漏税的现象层出不穷,这更加显现出课程思政的必要性。因此,本论文主要对应用型本科高校的财务管理专业的课程思政展开研究。 相似文献
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针对当前高等院校本科物流管理专业课程思政建设中所面临的问题,以“物流学”课程为例,系统介绍了该课程的教学目标、教学设计和实施路径等,并挖掘其所蕴含的思政教学元素,综合运用各种教学方法,实现了教书育人的积极作用,为当前高等院校物流管理专业课程思政建设提出了参考和依据。 相似文献
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社会学蕴含的社会价值判断与德育为核心内容的“思政”教育在知识体系、教学方法、教学目标上具有内在兼容性。由于教师对“课程思政”存在一定的认知偏差,综合教学能力提升困难以及缺乏科学的教学效果评估体系,“课程”和“思政”之间存在不同程度的“脱钩”现象。因此,应当从如何实现“课程思政”隐性融合的角度寻求解决策略:教师应适应新型课程观发展趋势,积极提升课程思政能力;发挥隐性教育优势,深化“课程”“思政”协同性;多元融合导向,优化改革课程思政教学评估方法。 相似文献
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随着信息化步伐的加快,财务管理专业也要顺应信息化的浪潮,新设信息与智能类专业课程,而传统的教育理念和教学模式无法满足这类课程的教学设计,需要对现有的教学模式进行改进。本文将OBE理念引入财务管理信息与智能类课程的教学模式改革中,以学生为中心、成果为导向,将教学目标、学生诉求和社会职业需求等转化为不同的教学内容,对财务管理专业课程进行重构,更有效的实现财务管理专业复合型人才培养的目标。 相似文献
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本文聚焦《财务管理学》课程,在对新时代大学生进行学情分析的基础上,立足于中国特色现代资本市场实践,融合专业教育和思政教育,兼融科研驱动型教学和实践驱动型教学,紧扣“培养职业道德、弘扬科学精神、陶冶财经素养”的微观目标和“树立底线思维、解读资本市场、增强制度自信”的宏观目标,全方位加强创新,探索出“教学过程、教学方法、教学内容、教学考核”全流程的“四位一体”财经类课程整合式课程思政体系,对高校财经类课程思政教学和教学改革具有借鉴意义。 相似文献
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课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,也是专业课程提质培优的有效途径。“市场营销学”作为一门专业基础课程,是整个营销专业课程的开局之作,在开局之时做好思政教育至关重要。本文以“市场营销学”课程“企业品牌营销”一章为例,基于教学内容挖掘思政元素,从教学方案设计上作课程思政的探索,为同类型课程提供教学建议。 相似文献