“一带一路”倡议下高职外贸类教师专业发展研究

以跨境电商为代表的国际贸易新业态,将“互联网+”思维与国家倡导的“大众创业、万众创新”深度融合,国家“一带一路”倡议的推进实施,对外贸类高职教师的专业能力带来了新要求。本文结合高职外贸专业教师专业发展的特点,就高职院校教师的专业发展现状进行分析,融合中外先进教育理念,立足素质教育和实践教学,设计终身学习理念下高职外贸类教师的专业发展路径与策略。     

让语文课堂充满“合力”

新课程强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，课程是一种动态的、生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。教室就是师生交往互动的舞台。它是引导学生发展的沃土，是师生共同探索知识的实验室。因此，语文教师应该充分发挥自己的主导作用，促成学生真正的自主、合作、探究性的学习，整合各种教学因素让语文课堂充满“合力”。     

“任务驱动法”在“计算机基础”教学中的应用

一、“任务驱动法”在教学中的作用 任务驱动教学法在计算机课堂教学中的优势为．有利于培养学生的自主学习能力：有利于不同程度学生对计算机学科的学习。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下．紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，     

高职“形势与政策”教师构建虚拟学习社区的设计

高职院校“形势与政策”教师在组织教师交流学习中，隐性知识的交流不多，需要利用Web2．0技术构建虚拟学习社区。在设计虚拟学习社区的结构模式、功能模块的基础上，提出了理念革新、技术支撑、科学激励等策略。     

谈体育教学中的“引导”

当代教学理论的发展，已将教学方法模式中的注入式发展到学导式，即“学前导后”。但是在体育教学中，如果开始时不通过教师一定形式的“教”，就让学生自学，会使学生无从下手，无所适从。因此，学导式教学在体育教学中实施有一定的困难。从实践来说学生学习离不开教师，从理论上说学习是学习者自身的活动，教师不能代替学生学习。怎样处理好这二者之间的关系呢？     

学好数学的前提

学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习．其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学．不充分发挥自己的主观能动性．不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师“教”得再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展。     

创业者学习与成长的“五步妙法”

学习的目的是为了“致用”，表现在学习的结果上与学习的过程里。只有当“知识”转化成“能力”和“智能”的时候，才能真正彰显“知识”的力量或价值!     

“激疑式”数学课堂教学初探

“思维自疑问和惊奇开始……”(亚里士多德)学起于思，思源于疑，学生有疑，才能打破头脑中的平静，激起思维的波澜，学习才不会浅尝辄止，满足一知半解。根据学生的认识规律、心理及生理特征，我们提出了“激疑式”数学课堂教学模式。这种教学模式就是激励学生“生疑一质疑一释疑一再生疑”，循环往复螺旋上升，使学生思维活动向纵深发展。激疑不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当成一种“自我需要”。教师根据学生已有的认知结构，抓住学生思维活动中的热点和难点，创设问题的情境，引起学生内部认知矛盾的冲突，让学生从有疑到无疑，再产生新疑，不断激发学生学习动机，调动学生学习积极性。     

当前的技工学校教育需要“双师型”人才

当前的技工学校教育所需的教师已经从根本上发生了改变．对于技校的教师提出了更高的要求。即能适应教育、教学的“双师型”的教师，“双师型”教师必须具备教育科学理论知识与掌握一定的教学基本技能。如果说专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的主要内容，那么，教育科学知识与教学技能就是教师将这些教学内容转化为学生知识经验的主要手段。     

高中语文互助式学习初探

传统的语文教学模式下，学生获取知识的途径单一，影响学习成果的关键因素是教师的教学水平、授课效果和学生个人的学习能力、学习努力程度。采用“互助式”的学习方式来优化语文课堂，通过集体智慧的充分发挥，互助学习实现教学效果最佳化，促成全体学生语文素质的共同发展，全面提高教学质量。     

高中语文互助式学习初探

传统的语文教学模式下，学生获取知识的途径单一，影响学习成果的关键因素是教师的教学水平、授课效果和学生个人的学习能力、学习努力程度。采用“互助式”的学习方式来优化语文课堂，通过集体智慧的充分发挥，互助学习实现教学效果最佳化，促成全体学生语文素质的共同发展，全面提高教学质量。     

“数”海无涯“乐”作舟

《新课标》指出：“学生的数学学习活动．应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一。但遗憾的是．长期以来数学课堂给学生留下了抽象难懂、索然无味的感受，伴随着知识的增加和能力发展．学生学习数学的热情逐渐衰减．于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。为了改变这种现状．我们有必要构建快乐的数学课堂，让他们在和谐、温馨的氛围中愉悦学习。把他们从禁锢、压迫的沉闷中解放出来，放飞翅膀使其自由翱翔。为此。教师不得不反思教学过程，研究教学策略．创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。     

网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨

随着信息技术发展，互联网广泛运用于教学活动，许多学校建成了“中级财务会计”网络课程。网络课程与研究性教学有着某些方面的共性，如何实现研究性教学与网络课程的整合优化，在“中级财务会计”课程中实施研究性教学，激发学生对抽象、枯燥会计理论的学习兴趣，引导学生自主学习和探究财务会计知识的动机，培养学生运用会计知识去自主发现问题、解决问题的能力，对于“中级财务会计”教学改革有积极的意义。     

由“粗放增长”向“优质发展”转变

当前我国经济社会发展正处在关键时期。转型升级的紧迫性、艰巨性与世界经济结构深度调整的剧变力、震荡力广度交融。要按照国家“十二五”规划纲要的要求，尽快将工作重心转到“转方式”和“调结构”上来，扩大内需，努力培育可持续的竞争力，实现由“粗放增长”向“优质发展”的转变。     

基于“技术技能”人才培养的高职教育课程体系研究

高等职业教育是具有一定特质的高等教育类型，培养的技术技能型人才具有特定的知识、能力结构。本文分别对技术、技能、技术技能的概念进行阐述，并从创建柔性可组的单元课程体系、工学交替、岗证结合、“碎片化”学习机制与任务实践教学模式的有效结合、将创业教育融入课程体系、在课程体系中建立深度的校企合作机制等几个方面对于基于“技术技能”人才培养的高职教育课程体系进行研究。     

高职学生英语学习“厌学”之原因分析及对策

本文通过简单分析当前高职学生当中普遍存在的英语学习“厌学”现象，从高职学生、教师、学校及教育制度等方面探讨其形成原因，然后笔者根据多年的教学经验并结合国内外知名专家学者的研究成果，从学校和教师的角度提出改变高职学生“厌学”现状的对策，通过培养学生的自信心、对英语学习的兴趣等策略来消蚀他们的“厌学“情绪，从而提高高职学生的英语水平，为他们将来的发展打下坚实的基础。     

“指导学生对物理知识点进行有效归纳与整理”有感

在物理教学过程中，学生“死记”物理知识，抓不住物理实验的根本，学习获得的往往是一个个零散的知识点，不会或不善于进行有效归纳与整理，经过对这方面的微课题的研究，提高了教师的理论水平，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，当然也会有不足方面的反思。     

v型知识地图在大学生“村官”培训中的应用

文章以V型知识地图为切入点，通过建立问题库、知识库、加强培训教师选择和效果评估，把V型知识地图的有关知识应用到大学生“村官”培训中，提升培训针对性和实效性，使大学生“村官”在农村干得好、留得住，实现他们的可持续发展。     

小学数学教学如何“体现主体”

现代教育的特征充分展现人的主题性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的。又道出了让学生掌握方法后自主获取知识，去寻求发展的教学方法。因此在小学数学课堂教学中应最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识。体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。     

拓展语文载体积淀文化底蕴

在扎实推进素质教育的思想指导下，我校语文教学改革正在步步深入。以“为了一切学生的发展”为目标．努力创新语文教学，彻底改变旧观念，树立大语文教学观已成为广大语文教师的共识。教师的观念改变了，学生的语文学习变得生动活泼。学生不仅在语文课堂上学知识，培养听、说、读、写的能力，