审计学课程教学探索

审计学课程是会计学专业学生的专业基础必修课,该门课程对学生毕业后从事审计或会计工作有重要的作用。但在教学实践过程中往往会遇到困难或障碍,笔者拟对审计学教学实践中遇到的困难。障碍及改进教学工作的做法进行探讨。 一、审计学教学实践中遇到的困难和障碍 审计学科对教师的要求比较高。审计学既是一门理论课程,也是一门实践性非常强的课程,还是一门综合性课     

高职高专审计学原理教学方式的探索

审计学原理是我院会计电算化专业的一门专业基础课和必修课。《审计学原理》的基本框架由审计基本理论、审计程序和技术以及业务循环审计实务三部分组成,是一门理论性、实践性和技能性都很强的应用性课程,内容抽象,教学难度大。     

论审计教学内容体系改革

目前,我国审计教学中普遍存在审计教学面相对较窄的问题。笔者建议会计学专业或审计学专业增设政府绩效审计为必修课,增设计算机审计为辅修课程,并对政府绩效审计课程、计算机审计课程内容的设置作了阐述。     

论审计教学内容体系改革

目前,我国审计教学中普遍存在审计教学面相对较窄的问题。笔者建议会计学专业或审计学专业增设政府绩效审计为必修课,增设计算机审计为辅修课程,并对政府绩效审计课程、计算机审计课程内容的设置作了阐述。     

高职院校会计专业审计学课程改革研究

本文对高职院校会计专业审计学课程教学中存在的问题进行了分析,从教学目标、教学内容、教学形式、教材建设、教师专业素质等方面提出了审计学课程改革的若干措施,通过改革审计教学,培养适应社会需要的高端技能型专业人才。     

关于内部审计学课程教学的思考

目前,我国会计和审计专业中内部审计学课程设置还不普及,内部审计学课程未受到应有的重视。本文对内部审计学课程教学的历史发展进行了回顾,并从重要性入手,分析了内部审计课程教学在课程设置、适用教材、实践教学、教育资源、课程内容体系等方面的现状和存在的问题,且提出相关建议。     

高等教育会计专业审计学层级化课程建设研究

当前我国普通高校会计专业审计学课程建设存在着课程设计缺乏主线,不成熟的课程比例较高,课程内容界定与划分缺乏合理的标准,缺乏培养审计职业道德及审计实验课程等问题.文章在综合国内审计课程建设研究的基础上,设计会计专业审计学层级化的课程体系,以提高高校会计人才培养质量.     

审计学实验教学体系框架的构建

本文结合当前审计学实验教学的现状和需求,在系统梳理审计学实验教学的目的、手段及地位的基础上,结合审计学课程的教学目标和会计学专业本科层次的人才培养目标,初步构建了一个多个实验层次、多种教学途径、多段实验内容设计、多维实验效果评价的审计学实验教学体系框架。     

审计实践性教学效果欠佳的成因及对策

审计学是一门专业性、实践性很强的课程,审计学教学应着力培养具有实践认知能力与职业操作能力的应用型人才,但在审计课程实践性教学环节还存在着一些问题,必须从师资队伍的建设、模拟实习的质量控制等方面加以改善.     

会计审计学专业信息系统审计课程教学探讨

随着信息技术的广泛应用以及我国审计信息化事业的发展,为了加快培养适应社会和审计行业需要的信息系统审计应用型专业人才,高校会计学、审计学等专业陆续开设了信息系统审计课程。本文结合我校信息系统审计省级精品课程建设的探索与体会,针对该课程的特点,对信息系统审计教学问题进行了相关探讨,以期为相关高校开展信息系统审计课程教学提供参考。     

审计实验教学模式选择及其实施浅探

本文分析了当前各高校主要的审计实验教学模式,指出手工仿真模拟实验+计算机辅助审计实验模式是审计实验教学模式的最佳选择,在此基础上分析了该模式的实施在实验室建设、实验材料准备、师资队伍配备等方面存在的难点,并提出了相应的解决对策。     

GNS3在网络安全实验教学中的应用

网络安全是计算机网络相关专业的一门重要课程,然而很多院校缺乏该课程所需的实验设备。为了提高教学效果,引入GNS3模拟器软件来辅助实验教学显得非常重要。本文以时间ACL实验为例,通过GNS3搭建实验平台,介绍了模拟器软件在网络安全实验课程中的应用。     

高职高专审计学教学中存在的问题分析

审计学是各高职院校会计、审计专业普遍开设的一门课程,该课程综合性较强,可操作性强。但目前该课程教学效果不理想,学生普遍反映枯燥、抽象,因此学生学习兴趣比较低。本文就该课程出现的一系列问题进行分析,并且对此提出解决问题的建议。     

计算机辅助审计实验教学探析

随着我国审计信息化事业的发展，相关高校迫切需要开设计算机辅助审计课程。本文结合南京审计学院开设计算机辅助审计课程的实践经验．分析了计算机辅助审计实验教学的情况，从而为高校开设计算机辅助审计课程提供了参考。     

高职高专审计学教学中存在的问题分析

审计学是各高职院校会计、审计专业普遍开设的一门课程，该课程综合性较强，可操作性强。但目前该课程教学效果不理想，学生普遍反映枯燥、抽象，因此学生学习兴趣比较低。本文就该课程出现的一系列问题进行分析，并且对此提出解决问题的建议。     

民国时期的审计学研究刍议

民国时期的学者对审计概念的内涵、审计目的、会计师审计结果的效用性等一系列问题都作了较为充分的探讨和研究,初步形成了审计学理论体系。民国时期的审计学研究虽然还处于初步阶段,但审计学作为一门学科在中国已经正式建立起来。审计学在民国时期得以建立的原因,除了社会经济生活的需要、先进的学术观点的引进、学术人才队伍的具备、学术资料的积累等以外,还有两个更重要原因——一是会计学作为一门学科的独立发展,二是民国时期审计制度的建立。     

大学审计学教育问题和应对策略解析

审计学属于会计学专业的主干课程，是一门应用型很强的经济学科，具有实用性、操作性等特点。但就目前情况来看，由于审计学本身比较抽象难懂，再加上审计学教材和案例匮乏、审计学教学方法和审计研究水平都比较落后等原因，导致了审计学教学不能达到理想的教育效果。面对这些问题，可以通过丰富审计学的教材和教案、改革教学方法、加强审计学教学研究等措施来提高教学效果，培养出德才兼备的高级审计专业人才。本文主要分析了大学审计学教育中出现的问题，并提出了相应的措施。     

民办本科高校省级会计技术实验教学示范中心的建设与探索

根据教育部2017年教育统计数据显示,全国共有426所民办本科高校,其中独立学院有265所,都开设了会计学专业或财务管理、审计学等相关专业,比较重视实践教学,建设了相关专业的实验(训)室,开展了专业实验(训)课程教学,也有一定的特色,但对如何建设会计技术实验教学示范中心的研究和实践就比较少。因此加强会计实验教学示范中心的建设,并在此平台下开展实验教学,对提高会计实验教学的效果,提升学生的专业动手能力有着非常重要的作用。本文提出构建双轨双循环实验教学体系,将学科竞赛有机融入实验课程教学,实现实验教学与科研、工程和社会等实践相结合,加强管理模式创新,探索互联网+下会计实验课程教学改革,在一定程度和范围上起到了会计实验教学示范作用。     

审计课程教学目标定位与体系构架研究

审计学课程是高职高专会计审计专业、会计电算化、财务管理、资产评估与管理等专业的主要专业技术课程,这类专业尽管审计类课程设置名称、门类存在差异,但均涵盖审计基础知识与财务审计实务知识两大部分内容,是从事审计岗位工作必须具备的审计实务技能基础。由于审计职业或岗位本身具有很强的专业应用性与综合性特点,使得审计教学难教难学,较难把握审计课程教学的尺度。因此,要实现课程教学目标、保障其教学质量,必须明确教学目标定位,在此基础上确定适当的教学构架体系。本研究旨在从审计课程教学角度对如何明确教学目标定位、进而构建相应的审计教学模式进行探讨,以供同行交流,取长补短,相互借鉴,共同提高。     

基于应用型人才培养的审计学课程教学模式创新研究

审计学是各应用型高校财会专业的主干课程，兼具实践性和理论性的特点。目前，高校审计学课程在教学方法、教学内容、教学方式等方面都存在着一定的问题，进而影响了审计职业能力的培养和应用型人才的培养效果。因此，本文以应用型人才培养模式为导向，以本校近两年授课学生的问卷调查为载体，对审计学课程的教学创新提出相关改进措施。