听写训练中需要克服的心理现象

听写训练是视唱练耳教学中不可缺少的重要环节,它是培养和检验学生音乐感知、音乐理解、音乐记忆和音乐运用能力的有效方法.由于听写训练需要把听觉感知转换成视觉图象,所以在视唱练耳学习中难度非常大.经过分析发现听写训练时学生常常被某些心理所困扰,本文将对它们加以阐述,同时提出解决问题的方法,试图为视唱练耳教学提供些许参考.     

视、听、触觉相结合的视唱练耳教学策略

视唱练耳包括两方面的内容：听觉训练和看谱唱旋律的训练。视觉、听觉、触觉都是感觉活动，要把发展学生的音乐听觉，特剐是内心听觉放在首位，使之成为最基本最重要的基础技能训练。视唱练耳与各种音乐课程都有着紧密的联系，是声乐、器乐、作曲、理论、欣赏等许多音乐课程的基础。其水平的高低，往往对学习其他音乐课程有举足轻重的影响。视唱练耳是走进音乐殿堂的必由之路，是培养学生对音或者音乐感性感知能力的一种手段。     

视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探析

作为音乐学习的基础所在,视唱练耳对于幼儿音乐教师的专业能力培养有着重要的作用。因此,我们应该在幼儿师范钢琴教学中抓好视唱练耳环节的训练,让学生具备良好的艺术情趣,还可以大力培养他们的音乐思维,从而让他们将来从事幼儿钢琴教学工作的时候,能够充分发挥出视唱练耳训练的音乐基础性功能,让幼儿能够更好的了解钢琴和音乐,并进一步形成热爱钢琴,练好钢琴的最佳幼儿钢琴教学状态。     

浅谈如何提高幼师学生的视唱能力

在视唱练耳课的教学实践中,视唱是其中重要的一个环节.而在视唱训练中,应紧紧把握对音的高低、长短感受等能力的培养,重点解决学生视唱训练中的音准、节奏和音乐的理解与表现力.笔者结合多年的教学实践,就如何提高幼师学生的视唱能力作了探讨.     

浅谈少儿音乐基础技能训练

<正>视唱练耳课的技能训练是学习音乐必须进行的基础训练,应在学校音乐课中占有重要位置。其全部课程内容共分为三大环节:视唱、听觉分析、听写。一、视唱这一环节的练习是将音乐文字变为音响的过程。就其内容来分有单     

论音乐视唱练耳教学中存在的问题

视唱练耳是音乐专业重要的必修课之一，是一门综合性的音乐训练课程。系统地发展学生的音乐听觉、培养学生的音乐素养及对音乐的感知、听辨记忆和视唱能力，帮助学生理解各种音乐要素在音乐表现中的作用；积累音乐语言；掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；使学生能够积极地将听觉运用到器乐及声乐的表演实践中。     

浅谈音乐教学中乐感的培养

本文在分析音乐教学中培养学生乐感必要性的基础上,着重结合教学实践从加强视唱练耳教学、多听各种各样的音乐作品、重视音乐表现力和想像力的培养、丰富学生的第二课堂等方面阐述了音乐教学中如何培养乐感.     

浅谈视唱练耳教学

视唱练耳课担负着一系列音乐基本技能的训练，诸如音准、节奏感、节拍感、调性感、调式感、旋法知识、声部肢体结构以及和声听觉、内心听觉、音乐记忆力等的训练：除了技能训练外，教学方法也是视唱练耳课中科学研究的一个重要方向.     

数字化音乐与视唱练耳教学

发展数字音乐制作技术和在高校视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新模式,已成为21世纪高校音乐基础课发展的重要环节.数字化音乐环境的不断完善即为高校音乐基础课教学的改革带来了机遇,同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求.教师自身的素质面临着前所未有的挑战.本文探讨数字音乐制作技术和多媒体系统的应用对高校视唱练耳课程教学质量的提高作用,以及对高素质音乐人才的培养的意义.     

音乐节奏感的形成与培养

节奏是音乐的灵魂.掌握并运用音乐的节奏,是视唱练耳教学工作者必须解决的重要问题之一.在教学时,教师应指导学生用"三种读、打方式"进行反复练习.     

大学生英语听力理解能力的影响因素及应对策略

语言障碍、文化背景知识障碍、心理因素障碍、不良听力习惯障碍等是影响大学生听力理解能力的主要因素.教师在教学过程中,应注意指导学生过语音语调关,用英语组织教学,注意循序渐进地进行听力训练,注重听写训练,精听和泛听相结合,优化心理环境,提高大学生的英语听力水平.     

建构现代音乐节奏训练的数理思维

音乐节奏的现代性为视唱练耳教学提出了新的课题，大量现代音乐作品的节奏创作思维遵循一定数理逻辑关系，从此关系入手展开教学，建构现代音乐节奏训练的新思维是本文的写作主旨与中心内容。     

音乐教育教学方法初探

音乐教育是对学生进行素质教育的重要窗口,在教学中应运用灵活多变的教学方式,在音乐旋律中体会情景交融,在知识信息传递中以情感人,让学生在轻松愉悦的氛围中去欣赏音乐、感知音乐,将自己融入音乐中.     

文学鉴赏中的审美感知力及其培养

审美感知力,是指经由感觉器官进达心理活动而对美的事物进行感知的能力。审美感知力具有整体性、非功利性和表情性。在文学鉴赏中,要注重审美感知力的培养。教师要训练学生的审美感官,使学生具有＂绘画的眼睛＂、＂音乐的耳朵＂;发挥多媒体优势,加强形象化教学,增强审美感知的直觉性;提倡吟诵,培养语感,增强审美感知的整体性;引导学生体验客观世界,感受生命律动,提高审美感知的敏锐性。     

试论视唱练耳学习的重要性

视唱练耳作为音乐专业的基础课程,具有基础性和长期性特征,在音乐基础训练中有着重要的作用,有助于培养学生的音乐感知力、表现力与想象力。     

基于审美素养在音乐教学的培养

小学音乐教学新课程标准对小学音乐课程的性质、价值进行了重新审视和诠释，明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一，其核心价值是审美体验。反观当前的小学音乐教学实践，我们不难发现，小学音乐的许多实际教学并没有充分调动学生学习音乐的积极性，没有从审美的角度方面让学生感知、理解音乐，学生也不能在音乐的学习中发挥自己的特长，对音乐学习不感兴趣。     

思维拓展 音乐教学中永远跳跃的音符

《音乐课标》指出：”每一个学生都有权利用自己独特的方式学习音乐。享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。”音乐和文字不同,文字表达明确的概念和具体的思想,而音乐则是通过人们的感知,使人们对作品所塑造的形象产生联想、引起共鸣来达到目的的。可见,音乐教学在拓展学生思维方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐,不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力,而且,学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时,想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃,这些都有助于思维能力的培养。为此,音乐是培养学生创造性思维的重要学科,在音乐教育中注重培养学生的创造性思维能力．以探求音乐创造力的内涵和发生机制为主线,有益于开发人的创作潜能。     

多媒体在现代高校音乐教学运用策略分析

本文在简述多媒体教学手段在高校音乐教学中运用优势的基础上,重点探讨了运用策略:在音乐乐曲教学中结合图文效果展示音乐的魅力;精心筛选音乐资源,丰富音乐课堂内容;融入音乐中的视唱练耳教学内容;以音乐教材为本,同时拓展教材内容。     

浅谈以音乐为中心的声乐教学方法实践

传统的声乐教学几乎总是围绕着解决开喉咙、呼吸、喉头等技术问题来进行。文章结合声乐教学实践,总结出了不同的教学方法——以音乐为中心的声乐教学方法,即通过"有内涵的发声练习"与"以情带声"的歌唱训练来培养学生的音乐感知与表现,从而整体提高歌唱技能。     

低年级学生节奏感的兴趣培养

节奏是音乐基本要素之一，是音乐所有表现力的基石、灵魂、生命。音乐离不开节奏，音乐教学也应该重视学生节奏感知能力的培养，为感知音乐、表现音乐、创作音乐打下扎实的基础。 一、利用模仿加强对学生节奏感的兴趣培养 音乐来源于生活，是生活与情感的最高艺术的表现形式。一些世界名曲，像《野蜂飞舞》就是音乐大师用高超的艺术手段所模拟、再现出来的一些大自然中的音像。因此，我们在培养学生节奏感的过程中，也可以让学生尝试在生活中探寻节奏，并进行模仿与感知。在模仿中学习，不一定要有高超的技能或出色的音质，每个学生完全可以根据自己的条件去做且愿意做的事。