农村留守青少年思想道德教育问题研究

农民工特殊的生存状态以及城乡对立的二元教育制度使得大部分农民工不得不把子女留在农村，在广大农村也随之产生了一个特殊的社会群体——农村留守青少年，这一群体的年龄大约在4——16岁之间，这一阶段，正是他们人生观、价值观形成的重要时期。而由于家庭教育的缺失以及学校、社会对道德教育的忽视，使得部分农村留守青少年的道德品质和心理出现问题。为此，应重视家庭教育；充分发挥学校教育的主导作用；营造良好的社会环境；加强法制教育。     

贫困地区农村社会保障问题研究

建国以来,我国农村的社会保障从无到有发展到现在,取得了令人鼓舞的成绩,但是在贫困的农村地区依然存在着非常严重的问题,如保障覆盖面窄,保障水平低,资金来源不足等。研究贫困地区农村社会保障问题并提出可行的实施方案,对于建设和谐社会而言具有重要的意义。     

贫困地区农村人口问题刍议

<正> 贫困地区经济的落后性,日益成为制约我国整个国民经济区域间平衡稳定增长与发展的巨大瓶颈和硬约束。然而贫困地区生产力水平的现实落后性与人口素质低的潜在落后性,又导致了贫困地区经济开发的低层次性和贫困地区经济封闭性和停滞性,以及贫困地区经济关系的脆弱性和贫困地区经济内部机制的不完备性和生产要素、资源要素组合的低效率性,从而导致了贫困地区开发的艰难困境。但透过贫困地区经     

农村贫困地区中小学教师流失问题探索

教师的流失已成为困扰农村贫困地区教育发展的严重障碍。究其原因主要由于教师工作压力、生活困苦和自身素质等多方面因素所引起。因此,有必要制定出行之有效的策略来予以应对,从而促进农村贫困地区教育的发展。     

贫困地区农村经济开发与资金问题

<正> 甘肃农村经济就总体而言,尚处于开发阶段的初期,突出的表现是贫困落后。全省86个县市区中有46个贫困县,处于穷困状态的农业人口达1177万人,占全省农业人口总数的68％;这些地区的耕地面积达3715万亩,占全省耕地面积的70％。不发达的明显特征有以下几个方面: 一是农村经济的发展水平远远低于全国平均水平,与先进省区相比差别悬殊。据统计,1986年全省农业总产值为45.80亿元,居全国第23位;农民人均消费235元,居全国第27位;粮食人均占有268公斤,居全     

对贫困地区教育问题的思考

国家提出西部开发的大战略 ,这必将极大地促进和推动西部经济的发展 ,与之相关 ,有识之士纷纷提出了西部人才素质的持续发展问题 ,从而引出了贫困地区的教育及未来发展的讨论。人们常说“治穷先治愚 ,治愚兴教育” ,经济发展 ,教育先行。通过近二十年的教育改革 ,我们已经看到国民素质、科技进步对于发展生产力的重要意义 ,尤其是许多成功的产学研结合所创造出的巨额利润 ,让越来越多的人们关注起了教育。然而同人们期待的目标相比 ,教育现状仍然不容乐观 ,教育发展水平与状态存在严重失衡 ,教育要实现可持续发展的良性循环仍然任重道远 ,尤其在贫困地区推广“普九”教育 (即实现普及九年义务教育 )和教育改革的步伐更多的表现是徘徊不前。这其中有基础性问题 ,有体制性问题 ,也有思想认识论问题。只有有效地分清解决这些问题 ,从根本和源头上清理疏通制约其发展的各种障碍 ,才能为贫困地区教育发展找到一条好的出路 ,从而保证教育改革和教育目标实现总体均衡。调研分析发现 ,贫困地区教育指标(如入学率、失学率、受教育程度等 )同建国初期和２０年前相比 ,已经有了非常显著的改观 ,然而同城市同等学校的发展速度相比却远远落后 ,总体发展不平衡 ...     

从就业困境看贫困地区的农村教育

就业,始终是一个国家关注的问题。中国改革开放三十多年以来,党和国家十分重视人才的培养与大学生的就业。尽管如此,农村大学生的就业问题始终是一个值得探讨的课题,本文试从贫困地区农村大学生就业困境分析致成这种困境的体制机制上因素,提出个人对现时农村教育的思考     

农村贫困地区教育创新的困境与对策

教育创新是时代要求。针对农村贫困地区教育创新因素匮乏比如经费不足、信息闭塞、教师数量不足、观念落后等，我们应及时采取对策，走出农村贫困地区教育创新的困境。     

农村贫困地区教育创新的困境与对策

教育创新是时代要求。针对农村贫困地区教育创新因素匮乏比如经费不足、信息闭塞、教师数量不足、观念落后等,我们应及时采取对策,走出农村贫困地区教育创新的困境。     

贫困地区加速农村经济发展的资金问题研究

一、贫困地区农村资金的流向 趋势 由于贫困地区农村经济发展滞后,农村产业结构单一,比较效益、规模效益、资金效益偏低,使贫困地区农村资金出现了新的流动趋向。 1.贫困地区农村资金向城市流动。贫困地区由于商品市场不发达,农村生产资料市场品种单一,许多优质、高效农业生产资料货源缺乏,许多消费品过     

广西民族贫困地区女童教育问题研究

贫困地区女童教育问题是义务教育普及工作的一大阻力,也是任何形式的教育难以摆脱但又必须摆脱的羁拌.随着科学技术的日新月异,社会竞争的不断加剧,一个国家、一个地区的文化教育水平、人口素质高低已成为促进及衡量其发展的重要指标,而作为未来一代女劳动者、未来一代母亲的女童在提高人口素质、促进社会发展过程中则起看不可估量的作用,女童教育发展水平已成为影响人口数量和质量的重要因素,而人口的可持续发展则是保证社会政治经济、文化教育等可持续发展的重要前提.因此,广西要在新世纪获得有效发展,就不能不解决民族贫困地区的脱贫问题,就不能不研究民族贫困地区的女童教育问题,不能不重视女童教育问题的解决.     

关于我国农村贫困地区开发的几个问题

<正> 党的十一届三中全会以来,随着我国政治经济形势的迅速发展特别是农村经济的巨大变化,我国农村绝大多数农民的温饱问题基本解决.但是,由于历史因素、自然环境、生产条件、发展基础以及政策失误等方面的原因,目前我国农村各地不仅普遍存在着少量温饱问题尚未解决的贫困户,而且存在着地域较为集中的贫困地区。据1985年统计,我国农村温饱问题尚未解决的农户约有8,750万人,其中分布在十个省、自治区的十四个连片贫困地区,     

论农村贫困地区社会保障制度

分析了在贫困地区建立农村社会保障的必要性和迫切性,阐述了建立贫困地区农村社会保障制度的基本思路、原则、内容和框架.     

贫困地区农村管理机制亟待健全

改革开放以来，党中央、国务院高度重视“三农”问题，把农村的发展放在各项工作的首位，尤其是2004—2008年，中央连续出台了5个指导农业和农村工作的中央一号文件，对“三农”的支持逐年增加，各种优惠政策、配套项目、改革措施等都着力向农村倾斜，尤其是加大了资源整合力度，积极引导资金、技术、人才等生产要素向农村聚集，标志着农业发展正进入一个重要的战略机遇期。     

如何发展贫困地区农村集体经济

自从农村经济实行家庭联产承包经营以来,不少贫困地区农村集体经济发展较为滞后,极大的影响了农村各项社会公共事业的发展。本文从分析贫困地区农村集体经济的现状入手,探究了其发展滞后的原因,并提出了发展壮大贫困地区农村集体经济的相应措施。     

贫困地区农村改革发展面临的政策性问题及建议

农业、农村、农民问题关系党和国家事业发展全局。改革开放三十年来，农村发生了深刻的变化，社会生产力得到了极大地解放和发展，社会各项事业均得到长足发展，特别是农民的物质文化生活得到了根本的改善。然而，随着农村改革发展逐步向纵深推进，农村社会利益格局不断发牛深刻变化，人民群众的思想意识不断活跃，农村体制性障碍日益突显，     

贫困地区农村妇女教育初探

我国目前农村妇女受教育水平普遍偏低,尤其是贫困地区中农村妇女更低。这与十八届五中全会提到的2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困的实施脱贫攻坚工程要求相背。现代女性在家庭教育与社会生产方面承担着重要职责,如何提高农村贫困地区妇女教育水平,不仅关系着扶贫工程,而且也关系着子孙后代的整体水平和素质。因此提高农村贫困地区妇女的教育水平尤显重要。     

甘肃技术改造问题初析及对策

最近，我们对甘肃“六五”和1986年技术改造的规模、投资结构和经济效益，作了初步调查分析。总的看来，矛盾很多，以下几个问题十分突出。     

开拓贫困地区农村市场的思考

随着农村经济的发展和市场化进程的加快,农村市场的发展潜力正日益显现出来,已成为社会经济新的增长点。开拓农村市场,对于加速农村经济发展,增强对区域经济发展的拉动力,具有十分重要的意义。一、开拓农村市场,必须大力发展农村经济由于贫困地区生产力水平较低,经济总量不足,农民收人水平不高,农民自身购买力偏低。要扩大农村消费市场,最根本的就是加快农村经济发展,增加农民收人,增强农民购买力。当前,一是充分利用农产品供应比较充裕的有利条件,以市场为导向,鼓励、引导农民在保证粮食安全生产的条件下,调整和优化农业生…