定积分概念教学中的能力培养

定积分概念是高等数学的一个重要内容,通过合理的教学设计,在教学过程中的每个环节,培养学生数学思想和方法,挖掘学生潜力,激发学生想象力和创造力,提高其解决实际问题的能力。     

数学建模融入定积分概念教学中的应用模型

定积分的概念及其应用是微积分的重要内容,通过引入森林救火模型、库存模型和合理减肥模型,让学生深刻理解如何利用定积分"分割、近似、求和、取极限"的思想来解决"非均匀分布总量的问题",引导学生运用数学概念和方法来处理各种复杂的实际问题。     

MathCAD在高职数学教学中的应用

本文主要介绍MathCAD在微积分的计算及绘制图形方面的应用,使学生掌握运用现代化的计算工具进行数学运算的基本技能,使课堂教学更加直观、生动、形象。MathCAD的引入会有效地解决高职院校学生长期以来比较棘手的数学计算困难的问题,体现高职教育的教学特色。     

适应发展,数学教学要走生活化的道路

小学数学教学"生活化",就是通过创造丰富的生活情境,强化学生的生活体验,加强数学的实践性和开放性,使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用,从而逐步学会生存本领,提高生活质量,提升生活意义。下面,本人结合自己的教学实践,谈谈如何使课堂教学"生活化"。一、善于研究生活中的数学是数学课堂"生活化"的基础     

浅谈案例教学在高职高专经贸专业国际商法教学中的应用

国际商法作为高职高专国际经济与贸易专业的专业课,其学科重要性不容忽视.但教学中存在学生学习难度大,学生法律基础知识差,学习动机弱而造成的课堂教学难度高等问题.本文针对国际商法教学中存在的这些问题提出了提高学生积极性、使学生易于接受的案例教学法,并对案例教学在商法教学中的具体应用做了分析.     

如何提高小学生对数学的学习兴趣

在课堂教学中,教师要依据学生的年龄特征和心理特点,挖掘数学知识的魅力,培养学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,树立学生的自信心,创设愉快的教学情景,活化课堂教学,使学生喜欢数学,想学数学,使数学课堂真正成为学生的乐园。     

解析影响学生数学问题表征能力的因素

学生数学问题表征能力就是在学生解决数学问题的过程中,能够通过审题认识与了解问题的结构,在脑海中产生联想,进而利用已经学习过的知识对数学问题进行解答。这样不仅可以提高学生数学问题的解决能力,还能增强其数学学习力度,使其专业素质得以提升,进而优化学生的数学问题表征能力,为其发展奠定良好基础。     

浅谈案例教学在高职高专经贸专业国际商法教学中的应用

国际商法作为高职高专国际经济与贸易专业的专业课,其学科重要性不容忽视。但教学中存在学生学习难度大,学生法律基础知识差,学习动机弱而造成的课堂教学难度高等问题。本文针对国际商法教学中存在的这些问题提出了提高学生积极性、使学生易于接受的案例教学法,并对案例教学在商法教学中的具体应用做了分析。     

构建灵活多样的大专数学教学体系

结构单一的大专数学教学体系已不能适应大专教育多元化人才培养的需求,而建立灵活多样的大专数学教学体系要做到:建立多元化的大专数学教学管理模式;建立适合不同专业群的多元化大专数学课程体系;建立灵活多样的大专数学教学体系必须以培养学生思维能力和应用能力为目的。建立多元化的大专数学教学体系必须以灵活多样的"课堂教学"模式为基础,必须以开设多样化的数学课程为前提,并将大专数学教学与多样化的网络资源融合起来,发挥信息化教学的优势。     

试谈数学教学如何提高二十分钟效率

随着素质教育的不断改进,课堂教学时间越来越少,如何提高课堂教学效率,这是一个讨论较多的话题,每位教师都有不同的见解。本文针对数学课堂教学中的问题,从明确教学目标、利用现代化教学手段、探究式学习过程及学生自主学习等几个方面提出提高数学教学课堂效率的方式方法。     

课堂提问应注重有效性的基本原则

要实现使学生获取知识 ,形成技能 ,训练思维的课堂教学目标 ,课堂提问这一重要手段应加以重视。课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标 ,结合学生的认知水平设计问题 ,引导学生开展思维 ,探索正确答案时学生的接受度与效率。本文将结合数学课堂教学 ,分析探讨课堂提问的基本原则和方法 ,力求使课堂提问精确 ,恰当 ,适度 ,更具有效性。     

浅谈五年制高职数学教学的现状与改进策略

五年制高职校的数学教育存在着教学手段单一、教材不能完全适应学生现实情况等现状。论文针对上述现状,提出了自主编制教材、注重课堂教学的时效、与专业相结合、计算机辅助教学、多样化考核等几点改进策略。     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学是一门理论的系统的科学,与现实生活相关,学生只有把数学与生活实践紧密相连,学活数学,过数学生活,才能使数学教育焕发出勃勃生机,才能使学生的思维能力、实践能力和创新意识得到充分的发展。通过多年的数学教学,使我感受到:在课堂教学中学活数学,在课外活动中过数学生活,才能激发起学生的数学兴趣。     

数学教学的启发艺术

从数学教学实际出发，以数学问题为研究平台，以课堂为载体，以培养学生的思维方法和能力为目标，使学生获得对数学的理解，在思维能力方面得到进步和提高。     

英语分级教学主体性课堂教学对策分析

把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,是英语课堂教学努力探索的问题。英语分级教学课堂教学主体性的实践,主要包括:尊重和发展学生的主体意识;激发学生的主体情感,营造良好课堂氛围;精心设计主体活动,促使学生积极参与。     

课堂提问应注重有效性的基本原则

要实现使学生获取知识，形成技能，训练思维的课堂教学目标，课堂提问这一重要手段应加以重视。课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标，结合学生的认知水平设计问题，引导学生开展思维，探索正确答案时学生的接受度与效率。本将结合数学课堂教学，分析探讨课堂提问的基本原则和方法，力求使课堂提问精确，恰当，适度，更具有效性。     

从数学教学中谈创新思维的培养

数学教学大纲指出"数学教学中,培养学生数学思维能力的核心是要培养学生的创造性思维能力". 这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力.数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养.     

从数学教学中谈创新思维的培养

数学教学大纲指出"数学教学中,培养学生数学思维能力的核心是要培养学生的创造性思维能力".这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。     

数学教学论课程教学改革探究

数学教学论是初等教育数学教育专业的必修课程,其教学效果直接关系到学生毕业后能否适应新时期的小学数学教育教学的要求.因此,作为小学数学教学论课程的教师,必须随时关注小学数学教育的改革动向,在教学内容、方法及手段上不断创新,才能使小学数学教学法课程的教学适应新世纪人才培养的需要.     

中职数学有效教学探微

中职数学教学由于学生数学基础比较差,教材脱离学生实际,以及传统的教学方法导致了教学低效或无效.因此,中职数学教学必须开展有效教学研究,坚持以学生发展为本,充分发挥学生数学学习的主体作用,恰当地进行教材的整合与开发,构建切实可行的有效教学模式,促进课堂教学的转型,以提高中职数学教学效益.