协同创新战略中的知识产权共享及利益分配问题研究

协同创新是时代的主旋律;知识产权是智力成果的守护者;知识产权共享不但存在于知识产权人之间,更体现在公共利益的享有者中;知识产权法的核心内容就是对知识产品所产生的利益冲突进行调整、协调、平衡,维护各种利益主体间的利益平衡,从而达到有效配置权利和义务的目的;协同创新战略中知识产权共享及利益分配问题的国内视角主要包括两个层面:第一层面是私人利益即知识产权人之间的知识产权共享及利益分配问题,第二层面是私人利益即知识产权人的利益与公共利益之间的知识产权共享及利益分配问题。     

基于产学研协同创新的企业知识产权合作模式

在当今知识经济时代,企业由产学研协同创新所带来的知识产权合作问题日益尖锐复杂,因此寻求适合的知识产权合作模式对于促进其协同创新的健康发展至关重要。在对企业开展调查的基础上,以产学研协同创新的知识产权归属问题为研究切入点,分析总结了基于协同创新的企业知识产权合作的特征,在此基础上探讨了3种不同合作模式对企业协同创新发展的影响,并提出了合作模式的选择建议。     

产学研协同创新农林经济管理专业人才培养的模式研究

文章运用文献法、调查法研究国内外农林经济管理专业人才培养模式,从产学研协同创新角度对我国高校农经专业的人才培养模式进行改革创新,将人才培养模式与企业、高校、研究机构提供的资源有机结合,定向培养高素质的实用型、研究型及创新型人才。     

协同创新环境下创新型研究生培养模式研究

本文分析了协同创新环境下,以工程研究中心为平台的创新型研究生培养模式的特点及优势,并以教育部泛在网络健康服务系统工程研究中心为例,对创新型研究生培养模式提出对策与建议.     

地方高校创新型应用人才培养模式的探索——参与式人才培养模式探究

高校是人才培育的摇篮。参与式人才培育模式是提高学生质量和高校核心竞争力的有益尝试。企业通过校企合作等形式参与到高校创新型人才的培养模式当中来,激发学生参与项目的热情,通过＂育人、留人和发展人＂,可有效解决以往的＂难招人、难留人、难发展＂的难题;而学校也能通过探索创新型人才的培育模式,聘请企业和社会导师引经授典,鼓励学生参与各种课外活动,来提高学生的实践能力和创新能力,完成对学生潜能最大程度的开发,解决学生的就业难题。     

高校产学研协同创新中的教育资源分配问题与对策

高校产学研协同创新过程中,只有对教育资源进行重新整合,合理分配和高效利用,才能真正发挥产学研协同创新的优势,使高校产学研协同创新工程得到健康发展。但目前,由于高校对产学研协同创新模式还处于不断摸索的阶段,在管理理念和管理经验上还有所欠缺,因此在教育资源分配方面还存在许多误区,导致目前教育资源分配存在不合理、不均衡、利用率低等问题。鉴于此,文章将对高校产学研协同创新中教育资源的分配问题进行阐述,并提出针对性的解决策略,期望为高校产学研协同创新的实施与发展提供可行的参考。     

浅析农林经济管理专业创新型人才培养模式——以广西财经学院为例

广西作为农业省对农林经济管理专业人才有较大的需求,文章以广西财经学院农林经济管理专业为例,分析了农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成以及在课程体系、学生管理机制、教学方法和实践教学方面存在的问题,并提出了相应的对策建议。     

创新型城市的建设实践与模式

创新型城市理念和目标的提出,是在新世纪全球竞争加剧,信息经济、知识经济成为国家竞争力的主要决定因素的背景下,针对我国经济社会发展过程中面一陆的资源环境约束现实,解决经济社会发展问题的又一次理论创新和实践探索。创新型城市建设尚在探索之中,文章介绍了国外创新型城市的发展模式和基本类型,总结了国内创新型城市建设的几个代表性城市的实践模式和基本经验,并提出几点建议。     

大类招生背景下物理学创新型人才培养模式

大类招生背景下物理学专业(师范类)现行人才培养模式:重视学生人文素质与科学教育培养;突出个性教育,创建弹性考核机制;完善并优化课程体系;增加实习机会,创造交流环境等,从"专才"转变为"厚基础,宽口径。高素质、强能力"的应用型人才培养模式。     

产学研协同创新过程中的知识分享模式研究

知识分享在协同创新过程中起到关键性的作用,将知识分享与产学研协同创新结合,构建出产学研协同创新知识分享的综合模型,同时通过对不同产学研模式的细化分析,构建出不同产学研协同模式下知识分享模式,并分别给出使知识在分享及流动的过程中能够发挥更大的效益的建议,加速知识流和技术流的有效流动,提高产学研协同创新的效率。     

旅游管理专业创新型人才培养模式的研究

随着旅游逐渐成为人们休闲的一种生活方式,旅游管理专业就随之变为最具有发展潜力的专业。为满足旅游市场的需求,对旅游管理专业应用型创新型人才的培养提出了更高的要求。文章客观地分析了创新型人才培养在国内外的研究现状以及旅游管理专业的市场需求,针对旅游管理专业的特点提出了具体的改革方案,为高校旅游管理专业创新型人才培养提供了科学的依据。     

创新型城市的内涵及模式选择

在界定创新型城市概念、内涵及特征的基础上,从创新主体的角度,将创新型城市的模式划分为政府主导型、企业主导型和高校—科研机构主导型;从创新要素的角度,将创新型城市的模式划分为知识创新型、技术创新型、产业创新型和制度创新型。在创新型城市和城市创新的关系问题上,创新型城市强调城市创新系统的完备性和运行的有效性,而城市创新强调区域层面的创新活动或过程。     

产学研协同创新农林经济管理专业人才培养的激励机制研究

文章分析了高校农林经济管理专业人才培养的现状及问题,研究了如何将产学研协同创新理论应用到农林经济管理专业的人才培养计划中,使得企事业、高校教师学生、科研院积极参与其中,互惠互利,建立了促进该模式长期稳定发展的有效的激励机制。     

产学研协同创新模式下会计专业人才培养探究 ——以河南大学民生学院为例

本文在产学研协同创新研究的基础上,以河南大学民生学院为研究样本,依据三螺旋理论和协同创新理论,对该院产学研合作教育模式进行了探索,并从政府、产业、学校等几个角度提出实践改革建议。     

创新型人才培养模式的系统要素分析

随着国与国综合国力竞争的日趋激烈,创新型人才的培养也更为关键。本文在归纳国内外最新理论研究成果的基础上,对四个创新型人才培养模式的四个研究要素进行了概念界定,并提出了相应的理论研究框架。最后对创新型人才培养模式的四个系统要素进行了系统分析,以期为我国创新型人才的培养提供建设性的建议。     

发展模式创新与苏南小康和更高水平小康

该文全面回顾和分析了改革开放以来苏南地区不断进行发展模式创新、并以发展模式不断创新推动小康社会建设的历史进程与生动实践：深刻地提出苏南发展模式进一步创新和建设更高水平小康基本实现现代化，其核心是“发展创新型经济＋建设创新型社会”，必须在经济转型升级的高度、经济区域的广度、经济改革的深度、社会发展的力度、实现最终目标的程度等5个维度上全方位展现其创新。在此基础上，高度提炼出苏南以发展模式创新推动小康和更高水平小康社会建设所给予的若干重要启示。     

协同创新理论模式及区域经济协同机制的建构

协同创新是以知识增值为核心,高校、科研院所、企业、政府、非政府组织等为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织形式。开展协同创新,既是当代学术发展的内在规律使然,也是建设创新型国家对我国高等教育提出的现实要求。因此,有关协同创新的研究有着重大的理论意义与实践价值。文章提出了协同创新的相关理论支撑与模型,并构建了区域经济社会方面的协同机制,以满足国家、区域及行业等重大的创新需求。     

创新型科技园区的模式与战略

文章结合苏州高新区的实践,揭示了创新型科技园区的"三聚"模式与"三大"战略,阐明了建设创新型科技园区的现实意义。