中国的两缺口模型

一、导言经济模型已广泛应用于经济分析和经济预测,成为政府经济部门和大公司决策时主要分析工具之一。一个大的计量经济模型一般有几百个,甚至上千个方程。最大、最复杂的计量经济模型有几千个方程。因此,大模型各经济变量间的关系比较复杂,一般很难从直观上看出它们之间的相互关系。但是,一个大的经济模型常常有一个简单的内核。我们可以把一个大的经济模型简化为一个只有几个方程的简化模型,或者直接建立一个小的计量经济模型。经济学家和政府经济部门的工作人员,可以通过这种简单的经济模型分析变量间的关系,研究经济政策对国民经济的影响,也可以用于教学的目的等。简单的经济模型的另一个重要优点是它可以在微型计算机上求解,现在,政府经济部门和大的公司已广泛使用微型计算机处理公务。所以,利用这种简单的经济模型去做经济政策     

高等教育大众化发展的困境因素分析

进入大众化教育阶段,我国的高等教育发生了翻天覆地的变化,在高等教育普及率提高的同时,教育质量也正在面临更为严峻的考验。扩招后诸多问题的暴露,显示了大众化发展的困境。笔者主要从经济、认知、办学主体三个方面对影响大众化发展的因素进行分析,旨在找出问题的根源,更好地做好高等教育的质量保障工作。     

关于正确使用虚拟变量的探讨

虚拟变量是表示属性的变量,使用到经济计量模型中,应该表示重要的属性。但是在我国目前的一些宏观经济模型中,虚拟变量被使用得太多了。我国处于改革开放的过程中,不时会有一些特殊原因对经济变量产生正面或负面影响,因此,模型作者很容易为其被解释变量中的离群数据找到理由,在解释变量中加入相应的虚拟变量,拟合出精度很高的模型。但是,这样构造的模型,拟合精度越高,预测精度也就越差,因为我们不知道未来会有甚么“特殊原     

王庄煤矿经济计量模型

一、问题的提出近几年来,许多同志用经济计量模型的方法从宏观方面对国民经济的发展作了大量的分析、预测等研究工作。随着经济体制改革深化和企业经营管理的需要,能否建立企业经济计量模型,特别是建立煤炭企业的经济计量模型,以及经济计量模型能否在煤炭企业的经营管理中发挥作用,是一个新的问题,本广结合在新密矿务局王庄煤矿建立经济计量模型的实际谈一些粗浅的看法。     

高等教育大众化背景下的精英教育

自从我国高等教育实现大众化教育以来,高校毛入学率年年上升,已不复精英教育时代。但是,当高等教育不断发展,门槛渐低、入口渐大,接受高等教育人数不断增多之时,高校精英教育是否已经过时,高校大众教育与精英教育是不可共存的矛盾,还是可以并行不悖地同时发展,已经成为了国内关注教育事业发展人士共同探讨的话题。本文从当代高校中一个特殊的群体——学生干部这个小角度入手,通过讨论培养优秀学生干部,如何选拔、发现、着意培养全面发展的学生干部,使他们与一般个体有所区别,完善自我,更有益社会来分析高校大众化教育中的精英教育。     

中日经济计量模型的比较分析

宏观经济计量学的基础源于19世纪各方面的数量经济研究,在某种更窄的意义上讲,本世纪30年代,美国经济计量学会和考尔斯经济研究委员会的合并才标志着该学科大踏步发展的开始。而世界范围的宏观经济计量模型的发展主要是在第二次世界大战结束以后。其渊源可追溯到策动者Jacob Marchak,他于1943-1944年间在考尔斯委员会组织了一个研究队伍。从那时起,发展到今天宏观经济计量模型的建模与研究     

开创经济计量分析的新时代

战后经济计量学的兴起,使越来越多的经济学家开始从“高深的”、玄而又玄的抽象理论,走向对现实经济生活的经验研究,经济学也开始步出它的“童年时代”,罗伯特·恩格尔和克莱夫·格兰杰,以其在经济计量分析方面的卓越学术贡献,荣获2003年度诺贝尔经济学奖。     

高等教育大众化阶段地方高校人才培养研究

高等教育大众化阶段,人才市场对高校的人才培养提出了更高的要求。人才培养是教育的出发点和归宿,对人才培养目标的定位,直接关系到人才培养的质量。地方高校在办学层次和人才培养上,是以应用型人才培养为主要任务和目标的办学层次。实现这个目标的策略包括教育理念、课程设置、知识结构、教育模式等方面的调整与改革。     

浅议我国高等教育大众化的质量保障

教育质量是高等教育的生命线,也是教育发展亘古不变的主题。本文从高等教育大众化快速发展的角度,探讨我国高等教育大众化进程中的教育质量,提出了质量保障的若干对策建议。     

浅议我国高等教育大众化的质量保障

教育质量是高等教育的生命线，也是教育发展亘古不变的主题。本文从高等教育大众化快速发展的角度，探讨我国高等教育大众化进程中的教育质量，提出了质量保障的若干对策建议。     

高等教育大众化现状、问题及对策

高等教育是关系社会发展的重要因素,自高校扩招以来,关于高等教育大众化的问题一直是社会普遍关注的焦点。高等教育在不断改革,在探索符合国情的高等教育发展方式,改革中必然也存在失误,因此高等教育工作者要认清改革中的问题,提出解决问题的方案,以更好的促进高等教育的发展。本文指出高等教育大众化实施的必要性,并从高等教育的现状出发,阐述高等教育大众化中出现的问题,提出应对措施。     

浅议我国高等教育大众化的质量保障

教育质量是高等教育的生命线,也是教育发展亘古不变的主题.本文从高等教育大众化快速发展的角度,探讨我国高等教育大众化进程中的教育质量,提出了质量保障的若干对策建议.     

基于大众化教育的会计人才需求与高等教育研究与分析

我国高等教育已进入大众化教育时代，会计人才的需求也随着大众化教育的实施和我国经济的飞速发展而发生了新的变化，高等教育如何培养新形势下社会所需要的会计人才，本文对此进行了研究。     

我国高等教育大众化与教育质量问题的探讨

我国高等教育已经从精英教育阶段进入到了大众化教育的阶段,高等教育实现了跨越式发展.审视我国的高等教育质量问题,重新树立高等教育的质量关,建立更加完善的质量保障体系,从而使我国的高等教育达到数量和质量的和谐统一.     

基于大众化教育的会计人才需求与高等教育研究与分析

我国高等教育已进入大众化教育时代,会计人才的需求也随着大众化教育的实施和我国经济的飞速发展而发生了新的变化,高等教育如何培养新形势下社会所需要的会计人才,本文对此进行了研究。     

中国高等教育大众化与大学的应对措施

根据美国学者马丁·特罗高等教育发展阶段理论,中国高等教育已进入大众化发展阶段。在高速发展取得突破性进展的同时,也呈现出许多重大的理论与现实问题。中国高等教育要持续健康发展,既需要借鉴国际高等教育的理论和经验,顺应国际化趋势,更需要立足中国经济社会发展和高等教育自身发展实际,研究我国高等教育大众化发展的动因,分析大学面临的挑战和机遇,并采取积极的应对措施,使我国高等教育大众化走上良性发展道路。     

高等教育大众化对民办院校招生工作的挑战

自上世纪九十年代末高校扩招以来,我国高等教育规模不断扩大,在短短二十多年的时间里完成了量的积累,步入了高等教育大众化阶段。大众化是高等教育发展的必由之路,在中国国情下民办高等教育的规模发展需要借助于高教大众化,但同时高等教育大众化也对民办高校的招生工作提出了挑战。