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1.
词汇重复及其在语篇中的衔接功能 总被引:1,自引:0,他引:1
词汇衔接是语篇衔接的重要手段之一,而重复是词汇衔接最直接的方式。谈到重复,人们一般会想到它的强调功能。然而,除了强调,词汇重复在篇章构建中还发挥着其他不可忽视的作用。本文主要讨论词汇重复的两种类型和它在语篇中的衔接功能,并指出篇章教学中应对词汇重复的这一衔接功能给予适当重视。 相似文献
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词汇衔接在英语语篇主题解读中的作用分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文首先概述词汇衔接理论的研究历史,并在综合各种分类基础上,深入探讨了重复,同/近义词,上/下艾词,泛指词等词汇衔接方式,主要分析他们在解读语篇主题中的功能。旨在深入综合理解语篇,从而更好地把篇章语言学的理论运用到实践中去。 相似文献
3.
英语词汇记忆策略与词汇知识之间的相关性 总被引:4,自引:0,他引:4
英语词汇记忆策略有效性的研究自20世纪70年代以来,随着认知心理学和第二语言词汇习得研究的不断深入,日益受到关注,研究者对其理论与实证的研究逐渐增多。然而由于受到语言、任务及被试对象特点的局限,研究结果常不一致,且多为描述性研究,缺乏对其研究结果从以上三方面较全面的分析。本文首先依据认知心理学中的“加工水平说”及语言学中有关词汇知识定义与分类的相关理论,通过使用社会软件包SPSS10.0分析了英语词汇记忆策略与词汇知识之间的相关性,统计结果表明,与语义相关的多数深加工记忆策略与词汇知识之间存在着很大的相关性,而除诵读法之外的多数机械重复记忆策略与词汇知识之间不存在任何正相关关系;同时联想法等深加工记忆策略,并非有效的词汇记忆策略。文章最后特别针对统计结果中与前人研究结果不一致之处,从语言、任务及学生特点的不同角度给予了进一步解释与分析。 相似文献
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本文以511名本科生和硕士研究生为受试,运用定量研究法调查不同性别、专业、学段和词汇水平的学生在使用英语词汇学习策略上的差异。研究表明:女生学习词汇的主动性更高,用词典和记笔记的频率更高。英专学生的策略使用频率更高,他们学习词汇更主动,不仅依靠词典和笔记策略,还使用重复、编码和试用策略。大一、大二学生使用策略的频率高于大三和研一学生。学生的词汇水平越高,学习词汇的主动性越高,运用词汇策略的灵活性也越强。 相似文献
5.
徐敏 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(4):115-116
词汇衔接是使语篇衔接的主要手段之一。英汉两种语言在词汇衔接方式上存在差异。在翻译过程中,译者只有了解了原文语篇中词汇衔接的关系,才能准确理解原文,从而确定译文的选词。译者不能照搬原文的词汇衔接方式.而应通过目的语的词汇衔接方式使译文语篇衔接、连贯。 相似文献
6.
何爱红 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2007,4(5):199-200
英语和汉语在语意的连贯上都需依赖词汇的衔接,但由于二者思维差异的存在,英译汉时不能完全进行等值翻译,而应遵循目标语(汉语)的表达习惯,采用相应的翻译策略,使译文忠实于原文。文章结合实例,探讨了三种常用的翻译策略:对源语(英语)的词汇衔接手段进行再现、转换和省略。 相似文献
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8.
赵文辉 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(6):53-54
词汇衔接是实现语篇连贯的重要手段。词汇衔接有重述和搭配两种主要方式。好的衔接词汇的翻译不但可以实现译文语篇的连贯,而且还可再现原作的文体风格。 相似文献
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10.
王裕坤 《安徽商业高等专科学校学报》2010,(2):65-68
功能语旨在语篇的词汇衔接模式的选择上起着重要的作用。词汇衔接手段的选择受语篇的功能语旨所支配。语篇中词汇衔接手段出现的频率随着语篇的功能语旨不同而产生变化,同时又对语旨的实现起促进作用。 相似文献
11.
李慧 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(6):109-110
在词汇教学中,教师应根据心理语言学基本理论,利用情节记忆、联想等方法来加强词汇教学,并注重学习动机的培养,激发学习兴趣,以提高词汇教学的效果和效率。 相似文献
12.
杨苏 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(6):101-102
语篇能帮助学生从整体上把握文章脉络,感受文章的逻辑性。语篇中指称、替代、省略、连接、词汇衔接的具体应用以及中心句的确立都能提高学生英语写作能力。 相似文献
13.
贾云洁 《山西经济管理干部学院学报》2012,20(1):123-125
语言和语境是紧密联系在一起的,没有一种语言可以脱离语境而单独存在,英语教学的目的是发展学生的交际能力,而词汇能力是其中的重要组成部分。本文的着眼点就在于讨论如何将语境应用于英语词汇的教学。 相似文献
14.
王静 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2003,20(6):83-84,87
语言是文化的载体,是文化的表现形式。东西方的文化差异体现在词汇上则有:同一事物的多种表达; 词的差别;表面意义和内涵的不同;词汇空缺;颜色、动物词语,成语、谚语等不同的词汇涵义。 相似文献
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16.
陈虹 《无锡商业职业技术学院学报》2002,2(2):64-68
英语阅读是绝大多数中学生英语学习的主要目的,也是英语学习的第一重要手段和途径。要全方位培养中学生英语阅读能力,建议从两方面入手:1.改革课堂精读教学,注意其整体性,注重基础知识、词汇教学,淡化语法;2.指导学生开展课外泛读,指定一的数量的合适阅读材料,并传授给学生正确的阅读技巧和方法。 相似文献
17.
黄玮 《福建商业高等专科学校学报》2011,(1):87-91
<新视野英语教程读写教程>第二册是为高职高专学生大学第二学期的英语学习而编写的一套教材.根据该教材的结构特点和高职高专学生的英语水平,教师可以在实际授课过程中采用各种灵活的教学方式:如导入部分运用课堂讨论、多媒体教学等方法;在课文讲解部分对词汇进行衍生总结等.通过笔者的实践教学证明这些方法对于巩固学生语言基础,提高学生... 相似文献
18.
论词汇语义的变化与发展 总被引:1,自引:0,他引:1
朴金凤 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(3):100-101
词汇作为语言的一个组成部分,它的演变和发展是个极其复杂的过程。词义的演变是语言外部因素和内部因素协同作用的结果。掌握词汇语义变化的规律,有助于学生更好地学习外语。 相似文献
19.
王裕坤 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(2):65-68
功能语旨在语篇的词汇衔接模式的选择上起着重要的作用。词汇衔接手段的选择受语篇的功能语旨所支配。语篇中词汇衔接手段出现的频率随着语篇的功能语旨不同而产生变化,同时又对语旨的实现起促进作用。 相似文献