高校思想政治理论课实践教学模式创新

当前,实践教学越来越成为高校思想政治理论课的重要环节。实践教学更大的作用是已成为高校思想政治理论课培养和提高大学生综合素质的重要途径。高校思想政治理论课的主体是大学生。正是由于将实践教学引入思想政治理论课教学,极大丰富了这门课程,并真正成为引导学生"精神成人"的主流渠道。高校思想政治理论课的实践教学对大学生的综合素质培养和提高可以通过实践教学活动的展开来实现。     

关于“中国近现代史纲要”课多媒体教学的思考

在高校思想政治理论课教学中,运用多媒体技术进行授课,是高校思想政治理论课教学手段现代化的重要标志和必然要求。作为“中国近现代史纲要”这样一门重要的思想政治理论课．正确运用多媒体教学手段,对于扩大学生知识积累,改善教学环境,提高课堂教学效率,增强理论的说服力和感染力具有一定的促进作用。     

高校思想政治理论课模拟实践教学模式设计

模拟实践教学是高校思想政治理论课教学改革的热点研究课题。基于高校思想政治理论课开展模拟实践教学的理论和现实依据及其辩证关系,剖析思想政治理论课教学中接受性学习和研究性学习的统一,指出思想政治理论课直接实践教学的困境,从而分析得出高校思想政治理论课模拟实践教学的必要性和现实性。在明确模拟实践教学育人原则、知行统一原则、双主体原则和具象原则的基础上,着重对模拟实践教学的课程体系进行设计,提出高校思想政治理论课模拟实践教学设计要打破各门课独自为政的传统,按整体性要求进行有机分工,有效提高思想政治理论课实践教学的效果。在调动学生参与教学活动基础上,高校思想政治理论课教师角色发生了转化,由课堂的＂主演＂转变为＂导演＂,其作用转变为教学设计和组织、指导、监控,以及考核学生的学习活动。     

新时代高校思政课学生获得感提升路径探索

新时代,高校思想政治理论课教学改革以提升学生获得感为出发点和落脚点,学生获得感是评价思想政治理论课教学实效性的重要标准。文章提出,高校应结合新时代的发展趋势和高校学生成长发展需求,在准确把握学生获得感基本内涵及价值意义后,从拓展教学内容、优化思想政治教育课教学方法、推进高校思政课网络学习平台和新媒体平台建设等方面入手,提升高校思想政治理论课学生获得感,满足学生成长发展需求和期待。     

高校思想政治理论课学生逃课对策探析

高校思想政治理论课作为高校一门特殊而又重要的课程,一直是逃课话题中突出而敏感的。文章论述了以提高教学水平为根本目标,作为任课教师必须加强自我修养,激发学生学习思想政治理论课的积极性,精心设计与组织课堂教学,改善教学手段、方法、技巧;作为学校的其他部门必须齐抓共管,改变对教师的评价方式,做好学生的教育管理。     

高校思想政治理论课程体系发展的相关政策考察

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，是大学生必修的一门课程。思想政治理论课的教学发展离不开科学的课程设置这个基本环节。文章从高校思想政治理论课发展的六个阶段，阐述相关政策对思政课程体系发展的影响，重点对“85方案”、“98方案”、“05方案”进行思考，并提出加强高校思想政治理论课程体系建设以及提高大学生政治理论水平的相关措施。     

高校思想政治理论课教学评价主体研究

评价主体是高校思想政治理论课开展教学评价必不可少的要素之一，也是开展思想政治理论课评价的前提。为了提高思想政治理论课的实效性，应采用多元主体的评价模式，包括管理者评价、教师评价、学生评价、社会评价四个方面，本文主要就高校思想政治理论课教学的评价主体进行探索。     

关于高校思想政治理论课学生评教问题的调研报告——以山东某高校为例

高校思想政治理论课进行学生评教活动旨在促进高校思想政治理论课教学改革、教学质量提高,促进学生思想政治理论学习效果的提高.但是如今高校思想政治理论课学生评教存在评教指标不科学等问题,本文以山东某高校为例,根据调查统计数据,对高校思想政治理论课学生评教现状进行分析,并提出完善学生评教系统的建议性思路.     

高校思想政治理论课多元化教学评价主体研究

评价主体是高校思想政治理论课开展教学评价必不可少的要素之一,也是开展思想政治理论课评价的前提,为了提高思想政治理论课的实效性,应采用多元主体的评价模式,包括管理主体评价、教师评价、学生评价、社会评价四个方面,本文主要就高校思想政治理论课教学的评价主体进行探索.     

高校思想政治理论课专题化教学之价值意蕴

高校思想政治理论课肩负着对大学生进行马克思主义理论教育的重要任务,是大学生接受思想政治教育的主渠道。思想政治理论课的实效性一直是理论工作者关注的一大重点,亦是难点问题。实施专题化教学可以有效整合课程内容、节省时间、优化教师资源,大幅度提高思想政治理论课的教育实效,促进思想政治理论课的模式创新,对思想政治理论课在新时期的发展具有特殊的价值意蕴。     

高校思想政治理论课教学实效性研究

高校思想政治理论课是培养青年大学生成长、成才的重要载体,是实现高校思想政治教育的重要手段。基于对文山学院思想政治理论课教学及其实效性的调查,对高校思想政治理论课教学进行探索和研究,分析高校思想政治理论教学过程中存在的问题,提出解决问题的对策,有效促进思想政治理论教学效果。     

高校思想政治理论课教学方法改革新探

高校思想政治理论课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战，因此，高校思想政治理论课要满足党和国家、广大青年学生的要求就必须加大改革的力度。积极运用案例教学来激活思想政治理论课教学。以新理念来开创高校思想政治理论课教学的新局面。     

高校思想政治理论课教学贯彻以人为本探析

高校思想政治理论课贯彻"以人为本"的教育理念,需要与时俱进地处理好教师主导与学生主体的关系、优化教学内容、改进教学方法和手段、加强社会实践教学和网络育人环节、改革评价体系等,在高校思想政治理论课教学全过程中贯彻"以人为本"的理念,提高思想政治理论课的教学实效性,培养德智体美全面发展的合格人才。     

提高高校思想政治理论课教学实效性的系统分析

在高校思想政治理论课教学实践中，“教什么”、“怎样教”、“谁来教”是三个密不可分的问题，只有对这三个问题进行系统改革，才能切实提高思想政治理论课教学的实效性。优化教学内容、改进教学方法、提高教师素质是提高思想政治理论课教学实效性的主要途径。     

高校思想政治理论课教学模式创新探微

高校肩负着"培养什么人、如何培养人、为谁培养人"的重大使命,加强和改进高校思想政治教育是一项重大而紧迫的任务,而完成好这一任务的重要途径就是创新高校思想政治理论课教学模式。当前高校思想政治理论课面临困境的原因之一是远离生活,忽视了学生的内在需求,脱离了学生的思想实际。回归生活,走生活化之路是创新高校思想政治理论课教学模式,增强教学针对性和实效性的根本所在。创新高校思想政治理论课教学模式需要在教学目标设计、教学内容、教学方法生活化方面着力。     

论现代高校思想政治理论课教学方法

现代思想政治理论课教学方法是提高高校思想政治理论课教学质量的重要载体与手段。把握现代教学方法，首先要对教学方法的基本理论有透彻的认识，包括其理论依据、分类方法、发展脉络等。就目前而言，现代高校思想政治理论课教学方法主要包括专题式教学、实践性教学、研究性教学、案例式教学、网络教学等诸形式。而这些方法应因时因地灵活运用。     

思想政治理论课教材体系向教学体系转换应注意的问题探讨

随着我国教育体制的不断改革以及新时期教学环境的不断变化,我国高校的思想政治理论课教材体系也急切地需要向教学体系转换,这种转换是我国高校思想政治理论课教学的一次全新的机遇,但是从当前转化的进程来看,还必须要注意一些问题,即注意思想政治理论课与马克思主义理论一级学科之间的关系问题;注意思想政治理论课4门课程在建立教学体系过程中的区别与联系;一个认识、两个前提、三个阶段是思想政治理论课教材体系向教学体系转换的关键。     

高校思政课教学效果优化前提条件研究——意义、依据及方向

高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道,然而目前其效果并不能令人满意。要想优化思想政治理论课的教学效果,有必要采取新的研究视角即对其前提性条件进行分析,这不仅有利于探究问题的根源性和制定措施的针对性,也有利于提高制度设计的宏观性和长效性。因此可以根据社会生态理论的相关理论思想,把这些前提性条件的研究划分为教学主体研究、教学内容研究、相关制度研究三大方向,对这些方向的研究将有助于优化思想政治理论课的教学效果。     

新时期高校思政课实践教学评价机制研究

思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道。作为高校思想政治理论课教学的重要环节,实践教学在其中居于举足轻重的位置。对思想政治理论课实践教学过程进行客观有效的评价,是不断提升思想政治理论课教学实效性,改善大学生思政课程满意度的重要基础。当前高校思想政治理论课实践教学虽然取得了不错的成绩,但是也要对存在的问题和挑战保持清醒。因此,加强和改进高校思想政治工作,就必须大力推进思政课实践教学改革与创新,构建科学合理的思政课实践教学评价体系。     

关于高校思想政治理论课实践教学改革的探讨

文章从加强高校思想政治理论课实践教学的必要性、当前高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题及对策思考等方面,对高校思想政治理论课实践教学改革进行探讨。