浅析中职学生数学素质的培养

面对数学素质逐渐下降的生源,如何提高学生的数学素质是一个亟待解决的问题.文章从思想教育、学习兴趣、学习能力三方面予以阐述.     

论非智商因素与大学生数学学习

良好的非智商因素是大学生学好数学,培养良好的数学素质以及全面素质的重要基础。论文在界定非智商因素及其作用的基础上,分析了非智商因素对大学生学习数学的影响,并探讨了优化大学生非智商因素,以提高其数学学习能力的对策建议。     

提高高职数学差生素质策略分析

高职学生数学基础普遍较差,大多数学生学习困难, 如何提高他们的数学素质,需要从智力因素与非智力因素两方面对高职数学差生进行分析研究,进而提出提高高职数学差生素质的策略.     

素质培养对高职数学教学的影响初探

高职数学教学不仅可以使高职生掌握一定的数学知识和技能，而且还可以提高高职生的各方面素质。本文结合高职生的数学学习现状，探讨数学教育对人的素质的重要影响，阐述在高职数学教学中实施素质教育的方法和途径。     

初中数学教学中如何培养学生素质

数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展,本文对在初中数学教学中如何培养学生素质作了阐述,供大家参考。     

如何在有效教学中培养学生的数学素质

通过数学论证方面的训练，学生领悟依据逻辑进行思考、表述的真谛，从而学会逻辑地思考，这是数学学习在人的素质培养上的重要贡献。     

如何在有效教学中培养学生的数学素质

通过数学论证方面的训练,学生领悟依据逻辑进行思考、表述的真谛,从而学会逻辑地思考,这是数学学习在人的素质培养上的重要贡献.     

浅析高职高专数学课程改革

数学学习离不开思维,数学探索需要通过思维来实现,高等职业技术院校数学教学不仅仅是学习复杂的令人眼花缭乱的公式,而是要在教学过程中渗透数学思想方法,培养思维能力,形成良好的数学思维习惯,这是高职院校数学教学的目的,也是培养学生在今后的工作当中利用数学思维方法解决实际问题的能力.高职院校数学教学改革思想的主要内容就体现在如何能将理论学习和实践巧妙地结合起来,有效地相互转化,提高学生数学综合素质和能力.     

谈初中数学教学过程中的渗透

数学教育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设者和接班人。这个目标能否实现，关键是在数学教育过程中能否采取有效的方法和措施实施数学素质教育。传统的数学教育过程注重于知识的传授与解题能力的培养．缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全面引导。致使学生心理素质与学习效率很低．影响着数学教育目标的实现。为此，本文就数学教育过程中对学生的辅导问题作以论述，以期引起数学教育工作者的思考与讨论。     

基于新课改的小学数学教学有效性的研究

对于小学生来说,小学数学是他们在中学以及未来学习数学知识的基础,所以小学数学的学习对于小学生来说十分的重要.本文通过对于激发小学生的学习兴趣方面、培养小学生的综合素质能力方面以及关注学生个性发展方面分别进行分析和探讨,并以此作为理论基础,结合笔者的实际经验,对于新课改背景下的小学数学教学的有效性进行了研究,希望可以帮助小学数学的教学提升教学质量,提高教学效率.     

合作学习在高等数学教学中的实践探讨

本文以提高大学生学习数学的积极性,培养学生的综合素质为目的,在高等数学的教学过程中,对合作学习的教学模式进行了实践探索。     

高职院校公共基础课数学教学模式探索

对于高职院校来说，数学是一门重要的必修的公共基础课。提高学生对数学知识的学习能力，是提高学生综合素质、加强专业课程学习的基础。完善数学课程模式改革显得尤为重要。     

浅谈提高学生的数学素质

本文从三个方面对提高学生的数学素质问题进行了较为详细的阐述:一、提高学生数学素质的重要性;二、数学素质的三个方面;三、如何提高学生的数学素质。在第三方面中,提出了自己对"如何提高学生的数学素质"的一些建议,仅供读者参考。     

微积分中数学符号的由来

介绍了积分符号∫、无穷大符号∞、极限符号lim、数集符号、判别式符号△、自然对数底数符号e、属于符号∈等微积分中常见数学符号的由来,帮助学生更好地掌握这一学科知识,激发学生学习兴趣,培养学生的数学素质。     

浅谈“问题解决”在初中数学教学中的作用及意义

"问题解决"是初中数学新课程标准倡导的一种学习方法,它注重学习过程,能极大地激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,充分调动学生学习的主动性,培养学生的探究能力和创新精神,增强师生之间感情的交流,促进师生互动、生生互动,提供发挥学生创造潜能的平台,为学生创设思维发展的空间,全面提高学生的综合素质。     

开展数学建模活动 提升农科院校工科学生就业能力

农科院校工科专业学生在就业方面存在的基础差、知识面窄、实践能力不足、职业素养欠缺等不足,导致其就业竞争力不强。认为数学建模活动有助于培养学生学习专业知识的积极性、培养学生的自学能力和创新能力,而且有助于培养了学生尊重客观事实、求真务实的品质、勇于探索艰苦奋斗的敬业精神、良好的协作精神、提高学生语言能力和文字表达能力等人文素质。积极开展数学建模竞赛活动,既培养学生的专业技能,又培养学生的综合素质,使学生的综合素质及创新能力得到了提高,提高了其就业竞争力。     

高职微分方程教学中融入数学建模思想

本文论述了在高职微分方程的教学中融入数学建模的思想,通过分析高职学生的数学学习现状,提出了在常微分方程教学中渗透数学建模思想的意义及方法以及常微分方程在数学建模中的应用,使学生能体会应用数学知识解决实际问题的乐趣,全面提高学生的数学素质,达到实现教学改革的目标。     

提高中职数学教学实效性刍议

中职数学作为文化基础课,不仅担负着提高学生素质的任务,而且服务于专业,是中职教学中极其重要的部分。本文针对目前中职数学教学的学情与教学现状,中职生文化课基础较弱,尤其是初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,导致教学效果与教学目标存在一定差距。因此,为一名中职数学教师,如何帮助学生树立学好数学的信心,激发学生的求知欲,改进教学方法灵活调整教材,充分发挥数学的工具作用,使学生数学能力和素质的提高,提高教学实效性是中职数学教师亟待解决的问题。     

外语院校数学教学的问题及对策研究

外语院校高等数学课程的教学,对于提高学生的综合素质,成为适应市场经济条件下的复合型人才具有显著的意义。本文首先指出了学习数学的意义,分别从学生、教材、教师三方面分析了外语院校数学教学中存在的问题,最后讲述了解决这些问题的具体措施。     

高职数学课程发展趋势及教学实践探索

针对数学课程发展趋势,结合高职数学课程的特点和培养目标,用哲学的观点剖析数学,培养学生科学的世界观。用"双向互动"式教学,增强学生参与、竞争意识。注重数学课中解决问题能力的培养,使学生能够主动喜欢数学,快乐高效地学习。努力提高教师自身教学能力素质。