论高校思想政治教育人文关怀的意义

高校思想政治教育是一种培养人、塑造人、发展人、完善人的社会性教育活动。人文性是思想政治教育的突出特点。人文关怀的思想政治教育既拓宽了思想政治教育的工作领域。增强了思想政治工作的艺术性．提升了思想政治工作的效果；又培养了学生的个性化人格，优化了学生的知识结构，促进了学生的全面发展。在高校思想政治教育过程中加强人文关怀具有重大的时代意义和现实意义：思想政治教育的人文关怀是贯彻科学发展观的基本要求；是抵御西方人本主义思潮冲击的基本要求；是应对高等教育改革的基本要求；是构建和谐校园的基本要求；是促进大学生全面发展的基本要求。     

论儒家传统教育价值取向的现代意义

儒家传统教育的价值取向融合了对人的发展与对社会发展的双重关注：一是为己之学，关注人的非功利性发展；二是建国君民，教育为先，发掘教育对社会发展的重大意义；三是内圣外王，体现人的发展与社会发展的紧密联系。这些传统的教育思想对于如何处理“人-社会-教育”三者之间的关系有着重要的借鉴意义。     

美育在高校人文教育中的作用

人文教育是促进人的全面发展的基本教育力量。美育具有净化情感、陶冶心灵、升华精神的目的，与人文教育提升人文精神、培养人文素质有着内在的一致性；美育的感性教育作用与令心灵解放的功能是打开人文教育的通道；美育的情感教育作用是人文知识内化为人文精神、人文素质的重要途径。只有加强审美教育，素质教育对理想全面和谐的人的培养目标才能实现。     

将红岩精神融入税务机关党性教育研究

红岩精神是党的精神谱系中的重要内容之一，是中国共产党人和中华民族的宝贵财富，学习和传承红岩精神对新时代税务机关党员干部理想信念教育具有十分重要的意义。介绍新时代加强税务机关党性教育的重大意义；分析将红岩精神融入税务机关党性教育的重要性、必要性、可行性；提出将红岩精神融入税务机关党性教育的具体路径：一是提炼红岩精神对税务机关党性教育的时代价值，二是明确将红岩精神融入税务机关党性教育的具体方式，三是把握将红岩精神融入税务机关党性教育的关键环节。     

试论加强高校人文素质教育的必要性与途径

我国高校人文精神的培养亟需强化，为的是培养全面发展的人，而不是片面发展的人。要加强人文精神的培养，其主要方法是加强教育创新，塑造全面发展的人；加强教育各个方面的渗透，提高学生的人文素质修养；增加人文课程的比重，激发学生对人文课程的兴趣。     

关于高校创造性教育的思考

创造性教育是高等教育的重要任务和目标。高校创造性教育的基础是心理健康教育。创造性教育与心理健康教育是相互作用、相互促进的互动关系；高校创造性教育的关键是个性教育。个性教育的最终目标是发展学生的创造力，使之成为创造型的人才；高校创造性教育的途径是教学活动。创造性人才的培养，有赖于学校创造性的教育，而学校实施教育的途径是教学。     

人文精神教育是高校思想教育的必然趋势

思想政治教育是我党的优良传统和政治优势，而人精神教育具有深刻和丰富的内含。随着社会进步与发展，加强人精神教育具有重要性和时代性，这是现代教育的基本特色。高校思想政治教育是主阵地，而人精神教育是高校思想教育的必然趋势。     

大学生价值教育策略研究

价值教育是促进人的价值素质发展的高级社会活动，大学生代表未来的特殊身份以及大学生价值取向在当代社会的复杂现实．使得大学生价值教育的研究具有了现实意义。为了促进大学生价值教育的改良并推动大学生合理价值追求的实现。我们提出以下几点建议：一，以社会主义核心价值体系为主导，建构合理的、积极而有效的社会价值体系；二，注重大学生人文精神的培育，实现价值教育的预设目标；三，完善社会管理规范和执法力度，用制度为价值教育保驾护航。     

情感艺术在大学生思想政治教育中的运用

在思想政治教育过程中科学运用情感艺术，以“真”育人，以“美”润人。用“真”的情感教育引导大学生；用“美”的情感激励鼓舞大学生。在教育中以真理立人、以真心唤人、以真情感人；用思想政治教育工作者人格之美示范学生，挖掘思想政治教育情境之美，探索思想政治教育方法之美，把握思想政治教育尺度之美，将思想政治教育各项工作真正落到实处。     

提高大学生思想道德教育实效性的对策研究

提高大学生思想道德教育的实效性，一是要加强理想信念教育，用现代新知识丰富思想道穗教育的内容；二是要改进教育方法，协调好教育与自我教育的关系，变单纯“灌输”为平等互动，注重思想渗透，显性方式与隐性方式相结合；三是积极借鉴发达国家成功的教育和管理经验，密切结合我国转型时期的新特点，建立起适合于市场经济的思想道穗教育的新机制。     

正确定位高职教育目标切实提升学生综合素质

极端功利的高职教育，造就的是“单向度”的人；通识教育与人格教育有机相溶，寓人格教育于智慧、技能教育之中，在实现“零距离”上岗的最低目标的基础上，培养学生学习能力、就业能力、工作转换能力和创新能力，健全学生人格，才能切实提高学生综合素质。因此，正确的高职教育目标是切实提升学生综合素质的关键。     

论高校思想政治教育向生活世界的回归

在当今开放而变革的社会大环境下，传统的灌输性教育表现出一定的局限性，高校思想政治教育面临着变革与发展的挑战性命运。要想改变当前思想政治教育的“无效状态”或“边际情势”．思想政治教育必须回归生活世界．其实质就是要回归人的存在，促进人的真实发展。回归生活世界需要建立一种大教育观，实行开放性教育；需要构建家庭、社会和学校三位一体的教育体系；回归生活世界还意味着教育的目标、内容、方法等的生活化。     

大学生心理咨询与思想教育

心理咨询在大学生思想教育中具有重要地位和作用，积极开展大学生心理咨询工作有利于增强思想教育的针对性和有效性。心理咨询能够找准思想症结，预测思想发展动向；能够实现情感交流，促进个体健康发展；能为保证大学生思想教育的有效实施奠定心理基础；是实施大学生思想教育的有效辅助手段；心理咨询还有利于大学生思想教育目标的实现，有利于提高思想教育工作者的心理素质。     

浅论21世纪的我国成人高等教育

从世界大视角出发，影响当今世界高等教育的因素主要是：科学技术的迅猛发展、可持续发展战略思路的形成、世界格局的变化和各国经济发展的相互依存。适应世界总形势和我国社会主义市场经济需要，我国成人高等教育要进一步地改革与发展。其总原则是要有效地促进经济增长方式的转变；要适应并满足劳动力转移所产生的教育的需要一要立足于可持续发展战略，促进经济社会协调发展；要致力于提高社会主义现代化建设者和当班人的基本素质，努力促进教育社会一体化与人的社会化。     

区域教育与经济增长关系研究--粤、苏、浙教育经济效益比较

采用弹性、协整和因果关系等分析方法，对粤、苏、浙地区教育经济效益进行比较研究。指出广东教育经济效益与全国平均水平最为接近，但远远低于浙江、江苏两省，浙江省教育经济效益曩为显著；教育经济效益不仅仅取决于教育支出量的增长，更重要的是教育的“年代效应”；加大财政支持力度、提升教育管理水平、促进人口质量增长是提高区域教育经济效益的有效途径。     

嘉兴学院学人

冯光教授，江西省临川人，1958年6月出生。1980年9月至1983年7月，在江西抚州师专中文系学习，毕业后留校任教；1985年9月至1987年7月在江西师范大学政教系学习，获教育学学士，并于1997年晋升为副教授，；1996年11月至1998年12月在浙江大学思想政治教育专业研究生课程班学习；2001年10月参加教育     

以科学发展观为指导树立现代教育理念

科学发展观的核心是以人为本和促进人的全面发展，而教育是实现人全面发展的基本手段。现代教育的历史重任是培养现代人才，全面提高人的素质。实现教育现代化的关键是完善教育体制和政策，改革人才培养形式和推动学科知识结构的合理建设。     

美育要融会在教育的全过程

美育对人的智能开发至关重要，但把美育看成艺术技能的培养，将美育与其它教育课程割裂开来，用艺术比赛代替美育的思想，极大地影响了审美教育的正常发展。本从德育智育体育都离不开美育；美育要体现在教育的各个层次和方面；加强高等教育课程体系建设等方面，论述了美育要融于教育全过程的重要性。     

适应市场需求的湖南高职教育对策研究

职业教育是教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。市场适应能力是高职教育的核心能力，但目前湖南高职教育远没有达到与市场的良性互动。通过实证调研，归纳分析了湖南省高职教育存在的主要问题，在此基础上提出建议：建立市场研究机构，加强市场调研；优化专业设置，调整课程体系；改革实线教学，加强实训基地建设；改革办学模式，实现产学合作。     

关于办出高等专科教育特色的思考

本文提出了办出专科教育特色的基本思路，主要包括：加强文化素质教育，推进专科人才培养模式改革；开展产学合作教育，为社会发展和建设服务；改革教学内容和教学方法，采用现代教育技术，努力培养具有创新能力的应用人才。