试析教会大学对近代中国高等教育的积极影响

教会大学作为近代中国一个特殊的高等教育机构,在中国存在和发展近60年,其多舛的命运,是非功过的评说,反映了时代的变迁。长期以来,人们认为教会大学与西方殖民侵略势力有着千丝万缕的关系,从而忽略了其积极影响的一面,对其评价明显失之公正。本人认为,教会大学作为一种外来文化其对近代中国高等教育的发展产生了积极的影响,其历史贡献是应当给予充分肯定的。     

何其巩与中国大学

近现代乃至当代中国的文化、教育中心是北京,今天北京的高等教育机构有近百所,其中绝大多数是公立性质的,私立高等教育机构即民办大学为数不多。可历史上北京的私立大学不是这样的,曾撑起一片别样的中国现代教育的天空。     

澳大利亚教育制度及大学法人治理结构对我国的启示

澳大利亚教育制度及大学法人治理结构具有很大的优势，我国教育机构应学习他们“以人为本”的教育观，改革传统的应试教育模式；建立和完善大学法人治理制度，完善大学风险管理体系，确保大学的安全、稳定运行；牢固树立高等教育的“质量意识”，建立完善的高等教育质量评价体系；树立教育品牌意识，抓住机遇促进教育输出。推动我国教育改革，提高高等院校办学水平与竞争力。     

日本教育供给对我国的启示

日本经济的快速发展离不开教育.日本政府非常重视发展教育,会根据经济发展的需要调整教育发展的重点,且基础教育主要由国家财政承担费用,这就解决了地区发展不平衡带来的教育发展不平衡问题.日本的高等教育非常发达,私立大学中有很多名校.这是因为私立大学拥有雄厚的师资力量,能够根据社会对毕业生技能的需求设置专业,以及日本政府对私立大学的资助.这些都值得我国学习借鉴.     

评日本高考制度的新改革

随着第三次教育改革的深入发展,日本在改革高等教育的同时,目前正在积极改革高等教育入学考试制度。根据临时教育审议会第一次咨询报告关于改革高考制度的建议,文部省于1985年成立了由国公立大学、私立大学和高中三方有关人员参加的“大学入学考试改革协议会”,对大学招生工作进     

高等教育机构监督：非国立大学面临的挑战

2012年，俄联邦教育部进行首次非国立高等教育机构自愿监督。自此之后这便成了每年的必修课。过去两年的结果证明，俄罗斯的整个高等教育体系都需要进行大改革。仅在去年，就发现135所高等教育机构“不迭标”，这其中就包括127所私立高等教育机构。一方面．这体现了俄联邦教育部的良好初衷，确保体系内的高等教育机构必须是能够提供高质量教育的机构。另一方面。这也产生了一个问题，即监督时所采用的标准是否能公平地评估出了“迭标状况”。虽然公立大学和私立大学的评估标准完全相同．但由于起初他们的地位并不平等，所以用完全相同的标准对他们进行评估到底公不公平呢。当前的现状是，公立大学和私立大学的平等只是口头上的，而事实上这两种高等教育机构却是一个天上一个地下。在社会上刚刚对私立大学产生一点信任的时候．这种监督情形无疑又让私立大学的负面形象雪上加霜。     

大学文化素质教育与大学考试新论

要从大学文化素质教育发展的实际出发,深入研究大学文化素质教育与大学考试的社会内涵。大学文化素质教育与大学考试在高等教育发展中应合理协作、共同发展。并提出了大学文化素质教育和大学考试共同发展的策略与建议,以期对我国高等教育的良性发展提供可行的理论依据。     

当代医学生人文精神的反思与重建

人文精神是大学教育的核心,是大学的灵魂所在。在大学人文精神日趋式微的今天,确立现代大学理念,召唤日渐逝去的人文精神传统,已成为全球发展的态势,并奏响了21世纪中国高等教育发展的"最强之音"。然而,不论是从学理的层面,还是从医学的维度,当代医学生人文教育都没有受到理所应当的关注。本文在追踪医学生人文传统的基础上,反思了近代以来医学生人文精神的失落及其困境,提出了重建医学生人文精神的理性选择。     

21世纪日本高等教育体制改革透视

21世纪初，日本对本国的高等教育体制进行了一系列的改革，力度之大令世人瞩目。日本高等教育改革的基本方针和重大改革措施主要包括高等教育机构的合并与重组、国立大学法人化、引进民间经营机制、引进竞争机制、强化产学结合及推进高等教育国际化等。日本高教体制的改革，值得我国高等教育主管部门加以关注并进行深入研究。     

近代早期英国大学教育发展的原因探析

近代早期英国大学教育获得相当程度发展,国家经济飞速发展为大学教育的发展提供了物质保障,民族国家的形成增加了国家对人才需求量,人文主义教育思想的传播为教育发展提供了精神动力。大学教育的发展是近代早期英国社会变迁的必然结果和社会变迁的一种反映。     

百年专业知识即刻可得——华为存储构筑上海海洋大学数字化图书馆

上海海洋大学创建于1912g,从水产方面的技术中心和教育先驱发展成为拥有大约20000名学生、教授和支持人员的高等教育机构。该大学目前提供33个本科和研究生学位,涉及广泛的科学领域,遍及生物工艺学到海洋生态学的各个方面。     

近代早期英国大学教育发展的原因探析

近代早期英国大学教育获得相当程度发展,国家经济飞速发展为大学教育的发展提供了物质保障,民族国家的形成增加了国家对人才需求量,人文主义教育思想的传播为教育发展提供了精神动力.大学教育的发展是近代早期英国社会变迁的必然结果和社会变迁的一种反映.     

南洋公学与明治日本

19世纪中后期,被西方列强的洋枪大炮强行打开国门的中国,受到了西方先进的科学技术和人文理念的强烈冲击。在中日甲午战争中,又被小国日本打败,中国人痛定思痛,深感振兴教育的重要性和紧迫性。无论是张之洞等朝廷高官,还是康有为等维新人士,都在大声疾呼效仿日本进行近代教育改革。作为洋务派后期的代表人物盛宣怀,在深感建立新式学堂、培养人才的重要的同时,认识到日本的近代教育制度是引导日本走上富强之路的重要因素,于是效仿日本的近代教育制度在上海创设了新式学堂南洋公学(今上海交通大学前身)。[1]本稿从中日教育交流史的视点出发,通过对南洋公学的创设与明治日本的考察,明确了南洋公学的教育特点、受到来自明治日本的诸影响、以及推动了中国的教育近代化进程的事实做出客观评价。     

日本质量管理与质量管理小组活动

一、质量管理寓于教育之中在日本,质量管理可以说自始至终都寓于教育之中。同时有不同于欧美发达国家的特点。质量管理在日本作为有组织的教育课程开始于1949年。当时以《日本科学技术联盟》的《质量管理基础教程》和《日本标准协会》的《质量管理与标准化专题讲座》为其代表。当然,当时还不可能有质量管理专家。只由大学或同业界组成研究小组,进行研究工作和讲授。这对当今日本质量管理教育体系具有极大的影响。质量管理教育是从社会成员、成人教育开始的,而今又把它引入大学的课堂。     

留日学生对清末教育改革的影响

甲午战争后，中国出现了一股罕见的留学日本的热潮，留日学生在日本学习西学，传播先进的思想和文化，促进了中国教育的变革，为近代新式教育的形成与发展带来了深远的影响，是促使中国近代教育体系形成的主力军。     

民办高教：一条值得探索的改革之路

一、民办高教历史久远我国民办高等教育最早始于80年代之初。近20年来,民办高教从小到大,从少到多,至今已在全国范围内形成了兴旺发展的景象。仅北京市就有90余所,在校生达25万余人。全国有民办高校1200余所。民办高校的出现和发展,是国家经济体制改革开放的产物,它打破了过去由政府包办的单一的办教育的体制,是我国教育体制上的一项重大突破。解放前我国曾有私立大学,世界各国也都有私立大学,而且有许多是很著名的,如美国的哈佛大学、斯坦福大学,日本的早稻田大学等。因为教育是一种社     

比较视域下的蔡元培与张伯苓高等教育思想探析

蔡元培和张伯苓是近代公私立大学的代表性人物，为我国高等教育思想的发展奠定了重要基础。本文立足于对二者高等教育思想内涵的理解。主要从办学观、人才观、教师现以及教学管理观四个方面对其进行阐释，旨在厘清二者在关涉高等教育发展方面思想维度的不同，为我国高等教育发展起到积极的借鉴作用。     

加入WTO对我国高等教育的影响

我国加入WTO后,国外教育产业将进一步介入国内市场,在教育思想、教育体制、教育方式等方面,对我国高等教育产生全面而深刻的影响.我国高等教育将面临着新的机遇和挑战,为此应大力开展社区教育,鼓励地方设立大学;积极与国外高质量的大学合作办学;鼓励多元化投资;国内大学走出去,开辟教育的国际市场.     

日本官、产、学合作经验

在20世纪80年代以前的文献中,日本的学术体制曾被称作＂学-官-产＂＂（学＂指大学,＂官＂指政府及其研究机构,＂产＂指企业）,这种提法突出了大学在科研方面的作用,相形之下,企业的地位较低。近年来＂学-官-产＂的提法变成了＂产-学-官＂,这意味着民间企业的学术研究活动在日本经济社会发展战略中的地位有所提升。例如,＂三菱综合研究所＂、＂富士综合研究所＂等民间研究机构,是由日本大企业建立和扶持起来的,但其研究范围早已超出本企业的范围,涉及日本经济、科技、福利、教育等各个方面,被称为日本社会经济发展的＂智囊团＂。经过几十年的摸索和发展,日本官、产、学研合作取得了一定的成效。值得我们借鉴。     

日本的教育现状 在齐齐哈尔市社联举办的学术报告会上的讲演

在讲日本教育现状之前,首先介绍一下日本的各级学校学制体系。 日本的学校教育,基本上划分为幼儿教育、义务教育(小学、中学)、高等学校教育(高中)、大学教育四个阶段。幼儿教育指幼稚园(自3岁起2—3年),义务教育指小学(自6岁起6年),中学(自12岁起3年),高等学校(15岁起3年),大学教育为4年制(医学等为6年)。其中,高等学校(高中)一部分以职业教育为重点,分有工、商、农、水产等各科。大学教育中有2年制的短期大学,另外,有供研究人员攻读学位的大学院。