浅谈如何提高学生作文能力

分析当前语文教学的现状，作文教学仍然是语文教学中最薄弱的环节，针对这一问题，教师应该明确作文教学目标，更新观念，激发学生的写作热情和写作兴趣，注重提高其观察生活的能力及想象力，从而全方位提高学生的作文能力。     

浅谈如何提高学生作文能力

分析当前语文教学的现状,作文教学仍然是语文教学中最薄弱的环节,针对这一问题,教师应该明确作文教学目标,更新观念,激发学生的写作热情和写作兴趣,注重提高其观察生活的能力及想象力,从而全方位提高学生的作文能力.     

浅谈作文教学中的创新教育

创新是一个民族进步的灵魂。创新能力靠教育培养。作文是培养创造力的一门重要基础课。为此语文教师首先应该激发学生的写作兴趣，为学生创设良好的创新思维条件，其次要引导学生对事物进行多角度思考，培养学生的创新思维和辩证思维能力。     

师生互动上好作文讲评课

作文讲评课是作文教学中十分重要的一环，它是学生写作练习中的必要反馈。作文讲评课上表扬优点，找出不足：以提高学生的写作水平。以前有的学生对作文讲评课不感兴趣，认为老师讲的是别人的东西，与自己无关，那是因为老师讲评时只是找一两篇范文，泛泛讲讲而已，以偏概全，没有针对性，没有使每一学生积极参与到作文讲评课中来，成为课堂的主人。所以我们每—位教师应该改变这种做法，采取教师点拨和学生互评相结合的方法，充分调动学生的积极性和主动性，激发写作兴趣，提高写作水平。所以，提高作文讲评课的效果，是提高学生作文能力的有效途径。而创设师生互动；情感共鸣的作文课堂情境，是提高作文讲评课效果的有效手段。     

成功教育是中职语文教学中的杠杆

在中职语文教学中，教师要创设积极蝓悦的课堂气氛，让学生时时感到老师都在接纳他们，给学生提供创设成功的机会。要善于为学生创造宽松和谐的环境，激发学生学习的激情和想象力，培养学生的创新意识。在中职语文教学中，“成功教育就是杠杆”，而“多活动、多反馈”就是支点。     

浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识。实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教育的思想。因此本文针对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。     

怎样培养学生对语文的学习兴趣

以提高学生的学习语文的兴趣为出发点,归纳出七种提高学生语文学习兴趣的方法。结合教学实践活动,探讨教师应该在教学中如何应用这些方法提高学生的学习兴趣。     

浅析小学语文对话式教学模式

在教研的时候经常有老师问到,“语文的精神”是什么?该如何鉴定?我认为语文的精神就是平等,是主体我在与汉语这个东西在对话.这个对话的过程就是学者不断的研究汉语言,发现汉语词汇本身与词语解密的过程.这个语文整个学科的学科特征.对应到我们小学语文的教学实践中,我们一定要遵循这个学科的学科特征,按照语文的发展轨迹进行教学,对学生进行思维与语感的锻炼.这样才是在小学阶段开展语文课程的更本所在.具体来说在教学中要形成两个平等,一个平等就是语文与学习语文的人之间的平等,另一个平等就是老师和学生的平等,只有了后一个平等,才能更好的实现第一个平等.     

眼的观察心的感受笔的表达 --习作教学新理念"生活本源"观

扫荡作文教学的灰色污染，鼓励学生说真话，说自己的话，还作文园地一片绿色已成为语文教学界的主流声音。但是如果拿学生作文去读一读，我们就会惊奇地发现，大多数的学生作文中还是涛声依旧，“假、大、空”，“抄、诌、套、凑”的现象绝不在少数。为什么会出现这种情况呢?我认为，主要问题是作文教学的本源观不当。所谓“本源”，是指事物产生的根源。学生作文的本源是来自生活，     

谈英语教学如何激发学生兴趣

苏联教育家苏霍姆林斯指出：“兴趣是学习的动力。”理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”乌申斯基也说；“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”教学实践证明：学生对学习有无兴趣，我认为；通过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学生的学习兴趣与求知欲，并让学生树立克服困难，取得胜利的信心，去享受成功的快乐。即有“苦尽甘来”的快乐，他们的学习效率要比平时高的多。这也是我们每个教育工作者特别关心的，     

运用阅读教学带动小学作文教学

《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用."教师要通过多方面的阅读教学引导学生进行写作.学生的阅读过程,就是为写作积累素材的过程,写作则是阅读积累的输出形式,阅读教学和写作教学相辅相成.特别是小学阶段,阅读教学对作文教学的影响更为深远.如何运用阅读教学,带动小学作文教学,是广大的一线小学语文教师应该认真思考的一个问题.     

关于中学语文教学中作文教学的几点体会

兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有了写作的热情，学生的作文才会有创新、有活力。因此，“调动兴趣和热情’’就不失为一种适应学生写作心理，调动学生写作积极性的好办法。     

以《再别康桥》为例，浅谈诵读在语文课堂教学中的作用

新课程改革以来,语文教学教法日益多样化,但作为传统的教学法——诵读法却没有得到应有的重视。以《再别康桥》一文的教学实践为例,从激发学生语文学习的兴趣、培养语感、提高语言表达能力、陶冶情操等方面概述诵读在语文课堂教学中的作用。     

会计教学中怎样提高学生的学习兴趣

会计学教学是枯燥的。为了激发学生的学习兴趣，作为一名会计教师，首先，应激发学生学习会计的间接兴趣；其次要培养学生学习会计的直接兴趣；同时，还要注意保持学生学习兴趣的稳定性。这样，才能达到满意的教学效果。     

运用灵活方法激发学习兴趣

本文就如何培养职业学校学生语文学习兴趣进行了探讨.要使学生对语文产生浓厚的兴趣,语文老师应根据学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程,改进方法,提高授课趣味性,在课堂教学中培养学生兴趣.     

如何提高职业学校学生学习语文的兴趣

本文通过笔者在职业学校的语文教学经验的积累,阐述了自己对如何提高职业学校学生对语文的学习兴趣的看法。     

提倡“要我写”为“我要写”理念 探究高职英语写作教学

近年来,由于高职教育的迅猛发展,高职英语写作教学实践和理论研究显得尤为重要。针对高职英语写作教学中的学习动机问题,依据英语写作“要我写”即“痛苦写作”为“我要写”即“快乐写作”的理念,探讨了如何培养高职学生写作兴趣,完成从“痛苦写作”到“快乐写作”飞跃的问题。我们认为,可以通过镜像学习,寓写于乐,有效激发学生写作学习动机,调动学生写作潜能,从而提高学生写作水平。     

开拓思路使学生的作文打开眼界

作文教学应该有创新的精神，老师应该抓住学生的年龄特点，有计划的培养学生的思维品质，使作文成为学生的朋友，敢思考、敢写作、敢创新，我们要充分激发学生的兴趣，调动学生写作的积极性，提高学生的写作水平。     

怎样让农村孩子的作文更精彩

在农村教学的语文老师上作文课时,往往会觉得头疼。因为,部分农村学生由于语言环境差、见识少等因素,他们写出的作文内容平淡,毫无精彩可言,甚至无话可写。有的学生为图“省事”,还会抄袭作文选或者课课通上的范文。有的老师也会图“省事”,喜欢让学生背作文。这种方法的教学,直接导致农村学生对写作的厌烦。其实,只要老师做个有心人,农村学生的作文也会很精彩。这个窍门,就是要让学生注重平时的积累,而积累可以分为以下几个方面：     

观察、阅读与写作

在中学全面实行新课标的形势下,提出语文教学在培养学生写作能力方面,应该更加注重观察和阅读的作用。观察生活是写作的基础,使学生在写作时有话可写。阅读是学生收集素材、培养语感的直接手段,对学生的写作更是至关重要。在全面实行＂新课标＂的形势下,在中学语文教学中更要注重观察、阅读与写作的交互性。